充分利用現(xiàn)有的課程資源，因地制宜，多渠道、多方式地開發(fā)新的課程資源，是切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。這是一篇關(guān)于初中物理課程資源的開發(fā)和利用課題研究報告，小編進行了相關(guān)整理，以便于初中物理老師進行學(xué)習(xí)和參考。

　　一、開發(fā)和利用文字型課程資源

　　首先，教科書是重要的文字課程資源，現(xiàn)行的教科書形式多樣、豐富多彩、特色各異，可謂是百花齊放、百家爭鳴。新的教材觀倡導(dǎo)我們教師：“用教材教，而不是教教材”。所以在教學(xué)過程中我不受一種教科書的束縛，要充分利用不同特色的教科書，容百家之長，來充實自己的教學(xué)。

　　其次，各種應(yīng)對升學(xué)考試的教學(xué)資料和教輔資料也是很好的文字課程資源，但其中有一部分內(nèi)容與課程改革的理念相悖，我按照《標(biāo)準(zhǔn)》理念，對各種教學(xué)資料進行篩選，取其精華，棄其無用。

　　第三，各種科技圖書、科技期刊和報紙是物理課程的重要文字課程資源。在我校圖書室每周向全體學(xué)生開放一次，我深入學(xué)生中間指導(dǎo)他們有效地閱讀科技圖書、科技期刊和報紙，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱情，拓展他們的知識面，促進他們自主地學(xué)習(xí)。

　　二、開發(fā)和利用實驗課程資源

　　實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

　　1.建立開放性實驗室

　　首先，我根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗，最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗。其次，充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，盡快向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生主動做課外實驗。

　　2.用日常器具做實驗

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。”著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。其實，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養(yǎng)實踐能力的有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是課程資源。例如：我在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生用氣球做以下幾個實驗：

　　(1)力可以使物體發(fā)生形變：用手擠壓充了氣的氣球，擠壓處變癟。

　　(2)物體間力的作用是相互的(也可用于演示火箭的原理)：將充滿氣的氣球口部對準(zhǔn)某方向后松手，氣球會向朝氣體噴出的反方向飛去。

　　(3)演示氣體流速與壓強的關(guān)系：向兩個充滿氣的氣球中央吹氣，兩氣球會向中央靠攏。

　　(4)驗證大氣壓的存在：取一只圓底燒瓶，里面放入適量的水，固定在鐵架臺上，用酒精燈加熱，待瓶中水沸騰并將瓶內(nèi)空氣幾乎全部排盡時，將一只癟氣球迅速套扎在瓶口處，然后將燒瓶置于放了冷水的燒杯中，會發(fā)現(xiàn)氣球被燒瓶吞過瓶內(nèi)。

　　(5)演示物體在空氣受到浮力的作用：給氣球充上氫氣，可觀察到它在空氣中上升。

　　用日常器具做實驗，除了具有簡易、直觀、經(jīng)濟等優(yōu)點外，更有利于學(xué)生課外自己操作，以發(fā)展學(xué)生獨立實驗?zāi)芰ΑＴ谶@些實驗中，學(xué)生能充分觀察物理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的全過程，從而反復(fù)品味其中的物理原理。學(xué)生開動腦筋，利用自己制作的儀器設(shè)計實驗，完成自己提出的課題，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.用自制教具做實驗

　　觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實驗器材，隨著教育現(xiàn)代化教學(xué)儀器配套與達標(biāo)活動的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是廣大農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要;另一方面經(jīng)常使用成套儀器進行教學(xué)也會使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動手操作能力的提高。例如：學(xué)校實驗室很少有額定電壓相同，額定功率不同的小燈泡，要演示它們同時接在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的發(fā)光情況很困難，于是我利用2個座式燈口、PZ220V-60W、PZ220V-40W燈泡各一只、一個雙開雙控墻壁開關(guān)、一個長方體木盒、一個插頭設(shè)計了額定電壓相同，額定功率不同燈泡亮度演示器(如圖)，使用方法如下：①比較兩燈串聯(lián)在額定電壓下的發(fā)光情況：將兩開關(guān)同時接至1、2兩個觸點使兩燈串聯(lián)，演示額定功率小的發(fā)光亮，額定功率大的發(fā)光暗。②比較兩燈并聯(lián)在額定電壓下的發(fā)光情況：將兩開關(guān)同時接至3、4兩個觸點使兩燈并聯(lián)，演示額定功率大的發(fā)光亮，額定功率小的發(fā)光暗。③比較燈泡串聯(lián)、并聯(lián)在額定電壓下的不同發(fā)光情況：重復(fù)①、②實驗步驟，演示兩燈從串聯(lián)到并聯(lián)發(fā)光都變亮。該演示器彌補了這一不足，并具有安全、方便、效果明顯的特點。

　　三、開發(fā)和利用多媒體課程資源

　　1.開發(fā)和利用常用課程資源

　　掛圖、幻燈片、視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的物理情景，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助掌握知識與技能，學(xué)習(xí)過程與方法，受到情感、態(tài)度與價值觀的教育和熏陶。2010年10月，我校完成教育現(xiàn)代化提升工程，順利通過市級驗收，學(xué)校軟、硬件建設(shè)有了翻天覆地的變化。擁有計算機、多媒體、寬帶網(wǎng)已不再是我們農(nóng)村學(xué)校的奢望，在物理課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)實際內(nèi)容的需要，選用多種類型的多媒體輔助教學(xué)軟件，重視傳統(tǒng)媒體和計算機多媒體的有效利用，充分發(fā)揮它們在物理教學(xué)中的功能。為了加強課程資源的管理，我校建立了多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了多媒體資源的共享，極大地提高了利用率。

　　2.開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

　　網(wǎng)絡(luò)為物理教學(xué)提供了全新的環(huán)境，同時為初中物理教學(xué)提供了豐富的課程資源。積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源已成為物理新課程實施的重要輔助手段和組成部分。

　　在實際教學(xué)中我積極從網(wǎng)絡(luò)上下載有用的、有趣的多媒體課件，讓學(xué)生通過“動”起來的畫面對所學(xué)知識有更深的感性認識，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。網(wǎng)絡(luò)上有很多水平高、經(jīng)驗豐富的物理老師花大量的時間和精力制作了一批高質(zhì)量的多媒體課件，作為物理教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載多媒體課件，應(yīng)用于教學(xué)并突破教學(xué)難點，當(dāng)然也可以自己制作多媒體課件用于教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)船閘時，須向?qū)W生解釋清楚它是如何利用連通器原理工作的。但如果使用語言對照課本靜止的圖片向?qū)W生講授時，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然。我通過人民教育出版社網(wǎng)站課件素材下載相關(guān)課件解決這一難題。湖北省長陽縣都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學(xué)校李向陽老師制作的課件《奇妙的船閘》以flash動畫的形式模擬了船從上游到下游和從下游到上游時水位變化的全過程，形象生動，易于理解，又配上聲音效果，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還實拍了葛洲壩2號船閘，直觀的圖形一下子拉近了船閘和生活的距離，收到很好的教學(xué)效果。

　　總之，物理課程資源是非常豐富的，作為物理教師要充分認識開發(fā)和利用各種課程資源對物理課程的實施所起的作用，并付諸實際，《標(biāo)準(zhǔn)》理念才能落到實處，物理教學(xué)的效率和質(zhì)量才能穩(wěn)步提高，并逐步把課程改革推向深入。