課題研究需要的周期是很長的，尤其是較大的課題，因此在課題研究過程中也需要大家做好中期匯報工作，這主要也包括：課題研究的進(jìn)展，課題研究階段性成果，課題主要創(chuàng)新點，課題存在的問題，下一階段的研究重點工作等內(nèi)容，下面小編也分享了某課題研究進(jìn)度匯報案例，大家可以作為參考：

　　一、課題研究的進(jìn)展

　　本課題研究工作自2019年6月開始經(jīng)歷了兩個階段，第一階段：準(zhǔn)備階段(2019年6月1日至2019年7月)。這一階段的主要工作有做好課題的開題準(zhǔn)備工作并開題。確立研究方向、確立課題的研究技術(shù)路線、對課題方案的調(diào)研論證。制定課題實施方案和實施計劃。前期的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究和資料搜集，擬定行動方案。

　　第二階段研究實施階段(2019年8月至今)。研究工作按照課題計劃和課題研究的路線展開，建立課題資料檔案。通過理論研習(xí)、課堂教學(xué)的行動研究、興趣小組，對語篇教學(xué)的五個要素、三個方面即從主題、內(nèi)容、文體、語言和作者五個角度探討了文本解讀的方法，也即《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)的What、Why、How的問題的回答。延伸知識：課題研究怎么做方案?

　　二、課題研究的階段性成果

　　1、課題研究形成合力。課題負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)課題的組織策劃，課題研究的理論依據(jù)和理論基礎(chǔ)的收集和準(zhǔn)備，提供課題研究的理論向?qū)В瑪M定開題報告等。課題組的其他7位成員一邊學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究的理論，一邊策劃課題研究的具體實施方案，既相互學(xué)習(xí)，又各自獨立，尋求課題研究的更好實施方案，為課題研究做好心理準(zhǔn)備和行動準(zhǔn)備。

　　2、落實課題研究責(zé)任，確保課題研究行動落實到位。完成階段性實驗總結(jié)或撰寫論文。

　　3、落實理論學(xué)習(xí)任務(wù)，對語篇研讀有了新的認(rèn)識，為語篇教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　4、確認(rèn)了課題研究的技術(shù)路線：查閱文獻(xiàn)(了解課題國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀、教學(xué)方法、新課標(biāo)的要求)、確定行動研究課例、設(shè)計課例、研磨課例、集體觀課、研討反思、二度重構(gòu)、總結(jié)成果、成果呈現(xiàn)、收集成果、形成結(jié)題報告。

　　5、根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣如閱讀方式和閱讀目的，閱讀策略如閱讀步驟、分辨體裁把握結(jié)構(gòu)、長難句處理、閱讀策略以及課堂閱讀教學(xué)方法，擬定了旨在掌握學(xué)生閱讀技能、策略等的調(diào)查問卷。

　　6、作了前測工作，并做數(shù)據(jù)分析。

　　三、課題研究主要的創(chuàng)新點：

　　1、語言學(xué)習(xí)聚焦語篇，實現(xiàn)語篇教學(xué)的真正目的，教學(xué)深入到語篇結(jié)構(gòu)是怎樣體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容的，建立多維思考的觀念。

　　2、重視思維能力的養(yǎng)成。重視語篇解讀和閱讀效率的關(guān)系，摒棄粗放處理教材文本。閱讀的目的主要定性為“發(fā)展思維能力”。

　　3、閱讀教學(xué)體現(xiàn)了語篇意義的完整性、語篇結(jié)構(gòu)的完整性、語言形式與語言意義的結(jié)合。

　　4、學(xué)習(xí)方式上走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言深度學(xué)習(xí)即語言、文化、思維的融合。

　　5、改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　6、教學(xué)方式上融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式之中，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7、結(jié)合學(xué)生實際，針對研究策略和方向，探索適合語篇教學(xué)模式，實施新的教學(xué)設(shè)計，讓閱學(xué)生讀理解能力最大化。

　　四、課題研究存在問題

　　通過本課題的研究，我們看到了課題實施所帶來的變化和希望，但是在本課題實施當(dāng)中仍然存在一些問題。

　　1、課題的探索由于備課內(nèi)容發(fā)生改變，備課量增大，個別課題參與者不能始終如一。

　　2、把語篇分析和語言能力培養(yǎng)結(jié)合起來，有點過分強(qiáng)調(diào)語篇分析，學(xué)生有點不適應(yīng)，應(yīng)該繼續(xù)做好后續(xù)研究的，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

　　3、要處理好語言知識積累和語篇教學(xué)中宏觀閱讀教學(xué)和微觀閱讀教學(xué)的關(guān)系。

　　4、關(guān)注了語篇研讀及課堂教學(xué)的切入點，對學(xué)生層面的關(guān)注還不夠深入，涉及面不夠?qū)挿骸?/p>

　　5、課題組成員雖然各自發(fā)現(xiàn)和收集了較多問題和材料，但信息的交流傳遞和共享略顯不足。

　　6、各個成員對過程性資料收存不夠及時和完備，還需進(jìn)一步規(guī)范整理。

　　五、課題研究下一階段的研究重點和改進(jìn)之處

　　通過此課題的研究與實踐，我們雖然取得了一些階段性成果，但隨著研究的進(jìn)一步深入，本課題組發(fā)現(xiàn)高中英語語篇研讀教學(xué)實踐中仍存在著諸多不足，如學(xué)生的詞匯有限，不大適應(yīng)課題帶來的教學(xué)不適。為此，我們提出了下一階段課題研究的重點和改進(jìn)之處，以便進(jìn)一步提高和改進(jìn)本課題研究的質(zhì)量。預(yù)期結(jié)果：1、多篇總結(jié)和總結(jié)報告;2、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié);3、多篇與語篇研讀有關(guān)的論文交流或發(fā)表。

　　以上就是小編分享的課題研究進(jìn)度中期匯報案例，正在做課題研究，或者有課題申報意向的人員可以作為參考，或者是您也可以咨詢該站的在線老師，他們經(jīng)驗是比較豐富的，可以為您講解更多課題申報，中期匯報相關(guān)知識，也不會耽誤您課題研究進(jìn)度。