課題研究周期是比較長的，因此會分階段性，課題組成員會定期的進(jìn)行開會，商討課題研究方案，并且及時的修改，而且也會形成一部分課題成果，那么課題階段性成果是指什么?這就要看大家課題立項(xiàng)時是如何確立的，有的需要有論文，著作，有的是研究報(bào)告。

　　每個課題研究項(xiàng)目都要形成相應(yīng)的課題研究成果，而且要以特定的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如需要專著，譯著，研究論文，研究報(bào)告，工具書等，申報(bào)人員要結(jié)合自己的研究情況和自己的特長確定自己研究課題的成果形式，階段性成果也是如此。

　　在課題研究過程中，需要看完成了什么，取得了什么成果，課題階段性研究成果是多種多樣的，這些也都是要和當(dāng)初立項(xiàng)時的預(yù)期成果相符合，理論成果的主要形式：一般研究報(bào)告、研究論文(是否發(fā)表要看課題組的要求)、專著、譯著、正式出版匯編、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、行動研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等具有一定理論成分的研究成果。

　　課題階段性實(shí)踐成果的主要形式有：經(jīng)典教育案例分析、典型教學(xué)案例(視頻形式)、政策咨詢報(bào)告、新型教學(xué)實(shí)踐模式、教學(xué)改革實(shí)踐方案、校本課程實(shí)施方案及其校本教材(一般未出版)、正式出版的教材、教育敘事報(bào)告、教育故事分析、教學(xué)中使用的原創(chuàng)軟件、原創(chuàng)教學(xué)工具等。

　　除此之外課題階段性成果也分為準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段，總結(jié)階段，每隔一段時間，課題組負(fù)責(zé)人也會召開會議，詳細(xì)匯報(bào)課題研究開展工作情況，并且可以指出課題研究已經(jīng)取得的成果，以及存在的不足，大家也都要認(rèn)真聽取匯報(bào)，認(rèn)真檢查資料，為后期課題開展，以及課題順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。

　　上述就是課題階段性成果知識介紹，每個課題這個成果形式有所不同，還是要結(jié)合自己單位的需求完成相應(yīng)的成果，最終課題可以獲得一定的加分。