對(duì)于一些朋友來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱時(shí)單位會(huì)要求有個(gè)人課題，有些朋友在初次做個(gè)人課題申報(bào)時(shí)，沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這些朋友會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題需要改善，下面，小編為您總結(jié)了常見(jiàn)的幾種情況，以便于您學(xué)習(xí)和參考!

　　1.霧里看花型

　　一些申報(bào)者為了追求課題的新穎或詩(shī)意化，對(duì)課題進(jìn)行了“包裝”、修飾，讓人霧里看花，一頭霧水。把研究的目的與意義也寫進(jìn)標(biāo)題，美化標(biāo)題，可讓人覺(jué)得不倫不類。課題名稱應(yīng)褪盡浮華，盡量反映出自己研究的對(duì)象、內(nèi)容、方法等，反映出自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不能一味追求在文字上的修飾。

　　2.穿靴戴帽型

　　一些課題，為了烙上時(shí)代的印記，貼上個(gè)性的標(biāo)簽，把一些熱點(diǎn)或?qū)W校特點(diǎn)名詞寫進(jìn)自己的課題，而課題的界定中也沒(méi)有這些名詞的界定，只是穿靴戴帽。如，《新課標(biāo)理念下農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的研究》這個(gè)課題的方案中，“新課標(biāo)理念下”只字未提，“農(nóng)村學(xué)校”的特點(diǎn)也并不明顯，從研究方案來(lái)看城市學(xué)校也適用，所以完全可以刪去。《初中地理大班化教學(xué)中課堂問(wèn)題設(shè)置有效性的研究》，南京市進(jìn)行了“小班化”教學(xué)的試點(diǎn)，這位教師提出了“大班化”教學(xué)，看了界定后才知道所謂“大班化”是指“40-60人的大班化”也就是我們常見(jiàn)的普通班的教學(xué)，“大班化教學(xué)中”完全可以刪去。

　　3.“脫離個(gè)人”型

　　個(gè)人課題研究的主體是教師個(gè)人，因此“個(gè)人課題”研究切入口要小巧一些，“一個(gè)小問(wèn)題、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)生、一種方法、一次活動(dòng)等”，均可以成為“個(gè)人課題”。(南京市教科所劉永和所長(zhǎng)語(yǔ))而有些教師的課題，切口過(guò)大，脫離了教師個(gè)人研究的實(shí)際。

　　4.表述欠規(guī)范型

　　個(gè)人課題名稱是有別于一般論文名稱的，課題名稱要求準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)，盡量不要有過(guò)多的修飾，也不要使用問(wèn)句。個(gè)人課題名稱表述不準(zhǔn)確，欠規(guī)范現(xiàn)象還比較普通。