評職稱我們最一開始都是以發(fā)論文為主，如見隨著職稱競爭越來越激烈，傳統(tǒng)的論文評職已經(jīng)不占優(yōu)勢，各種著作、課題、教材等出現(xiàn)了許多評職加分新途徑，其中課題在評職加分中有著很大的作用，評職稱時原則上是要求已結題的課題才算教科研成果，尤其是副高和正高的評審，但如果是中級職稱評審，立項課題可作為一個參考考慮因素。

　　職稱本身不是評審人最看重的，在申請人的條件方面，評審人更看重申請人的學歷，學位，是否有海外研究經(jīng)歷，以往的研究(包括主持或者參加的各項課題)與本項目的相關性以及以往研究論文發(fā)表的數(shù)量和質量。以教師評職稱為例，以下是教師申報職稱申請課題的意義。

　　教師申報課題研究到底有什么意義?

　　1.凡參與課題研究的教師都可以在職評時加分，中國教育學會十二五規(guī)劃課題屬于國家級課題，一般比省市級課題加的分數(shù)要多;

　　2.通過各個領域的研究，踐行新課程理念，提高教學質量，提高教師專業(yè)發(fā)展水平;

　　3.通過課題研究提高教師科研理論水平，造就大批專家型教師。

　　4.通過課題研究聚集教師集體的智慧，提高學校整體辦學水平。

　　推薦閱讀：建議教師要參與教育科研方面課題的研究的原因

　　本文從是一篇介紹建議教師要參與教育科研方面課題的研究的原因的文章，主體內(nèi)容從2個特性、1個目的、2種需要、3股力量4個原則入手，簡單介紹了一下教師為什么應該參與教育科研課題研究，希望每一位教師都能夠有自己的獨特優(yōu)勢，在職稱評審的時候能夠脫穎而出。