我國綜合高中辦學定位的形成邏輯與未來路向——多重制度邏輯之間的角力

　　21世紀前后我國綜合高中探索的回望與審思——基于上海試點的回顧

　　綜合高中發(fā)展的國際經(jīng)驗及啟示

　　論職普融通的實踐邏輯與發(fā)展路徑——兼談綜合高中

　　職業(yè)院校思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵要義、短板問題及強化策略

　　高職專業(yè)教師課程思政勝任力的提升困境與實踐探索

　　新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)本科教育課程建設(shè)的現(xiàn)實困境及實現(xiàn)路徑

　　循證教學理念融入職業(yè)教育教學改革的價值意蘊與實踐框架

　　適性課程：教育數(shù)字化背景下高職院校課程發(fā)展的新樣態(tài)

　　幼兒園教師為何供給遲疑?——高職學前教育專業(yè)學生從教意愿的問題審視與實踐路向

　　“數(shù)智”時代高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

　　高質(zhì)量發(fā)展時期我國產(chǎn)教融合政策的話語表征及優(yōu)化策略

　　職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學院政策補償機制：現(xiàn)實狀況、問題檢視和優(yōu)化建議

　　職業(yè)教育央地互動制度的模式類型、工具選擇和政策取向

　　職教專碩招生的制度演進、現(xiàn)實困境及紓解路徑

　　通用大模型應(yīng)用職業(yè)教育：價值構(gòu)想、風險識別和優(yōu)化治理

　　從越界走向跨界：數(shù)智技術(shù)賦能職業(yè)教育新質(zhì)發(fā)展的實踐理性

　　職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實問題和推進策略

　　新質(zhì)生產(chǎn)力賦能勞動教育：理論基點、現(xiàn)實堵點和實踐方略

　　應(yīng)用型高等院校如何培養(yǎng)數(shù)字工科人才?——基于瑞士五所應(yīng)用技術(shù)大學的培養(yǎng)方案分析

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