一個課題的周期需要幾個月甚至幾年，所以在每個階段都需要寫階段性報告。那么，課題的階段性報告怎么寫呢?下面，您可以一起跟隨小編來閱讀下文，這是一篇課題的階段性報告，小編進(jìn)行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習(xí)和參考。

　　1.積極做好課題準(zhǔn)備工作

　　為了更好的開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進(jìn)行課題準(zhǔn)備。事先我們召開了課題組主要成員會議，對各自的分工做了具體的布置，研討了課題實(shí)施方案。

　　2.扎實(shí)進(jìn)行課題研究工作

　　在研究過程中我們重點(diǎn)加強(qiáng)了對以下內(nèi)容的研究和探討：

　　七年級：(1)探索兩直線的位置關(guān)系。

　　(2)利用幾何畫板探究平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識及其應(yīng)用。

　　(3)利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念，探究多邊形的內(nèi)角和。

　　八年級：(1)利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數(shù)的圖像。

　　(2)利用幾何畫板的動態(tài)功能探索反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。

　　(3)利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形的重心。

　　(4)利用幾何畫板進(jìn)行分式方程的應(yīng)用-行程問題的教學(xué)。

　　九年級：(1)探索二次函數(shù)的性質(zhì)。

　　1)畫二次函數(shù)y=ax2的圖像，通過系數(shù)a的變化總結(jié)二次函數(shù)圖像-拋物線開口大小的變化規(guī)律。

　　2) 利用幾何畫板的作圖功能及動態(tài)效果讓學(xué)生比較y=ax2與y=a(x- h)2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學(xué)生通過觀察、比較，總結(jié)平面直角坐標(biāo)系中平移規(guī)律。

　　3)探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。

　　(2)探究相似三角形和位似。

　　1)利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動態(tài)過程，歸納相似三角形的幾種基本圖形，進(jìn)而總結(jié)相似三角形的推理方法。

　　2)利用幾何畫板研究幾何中的動點(diǎn)問題。

　　3)利用幾何畫板探索位似的性質(zhì)。

　　3.取得的成績

　　通過一年來課題組全體成員的共同努力，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。我們課題組成員積極進(jìn)行研究，并把研究成果寫成論文。王時玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級論文評比中獲得了一等獎。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機(jī)、有效整合在學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、處理問題、解決問題等諸能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮其不可比擬的優(yōu)勢，其直接作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　4.反思與不足

　　隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻變革，向著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢邁進(jìn)。信息時代數(shù)學(xué)教學(xué)具有兩重性，兼具抽象的邏輯思維與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的屬性。信息技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)開辟了廣闊的前景，促進(jìn)了數(shù)學(xué)形態(tài)向?qū)W生可接受的教育形態(tài)發(fā)展。

　　《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此我們參與新課程下信息技術(shù)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

　　信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，提高學(xué)生與老師的合作、探究和反思能力，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們積極的思維。把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，不斷地進(jìn)行反思，力求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的科學(xué)性、有效性。

　　由于我們南橋鎮(zhèn)地處蘇魯交界處，外出打工的很普遍，留守兒童多，留守兒童由于缺乏家庭教育，自治能力較差，管理起來十分困難，工作難度增大。這是課題研究過程中存在的一大不利因素。

　　5.今后的努力方向和打算

　　新教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。通過教學(xué)研究，整理新課程初中教材中所有與信息技術(shù)整合點(diǎn)，配置整合教學(xué)建議、課件和典型課例，寫教學(xué)體會和教學(xué)論文。

　　發(fā)揮信息技術(shù)在自主探索、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的優(yōu)勢，把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的工具轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膶W(xué)習(xí)方式。通過信息技術(shù)的有效合理應(yīng)用達(dá)到提高課堂效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段面臨著一場巨大的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已成為必然。但在這個領(lǐng)域，還有很多問題需要去研究和探索。我們要使教師學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以提高教學(xué)效率;要使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。