雜志優秀目錄參考

　　歷史唯物主義視閾下的共享發展理念 陳瓊珍;

　　試析以鄧小平為核心的中國共產黨第二代領導集體的歷史功績 鄭凱旋;

　　習近平對“以人為本”理念的繼承與創新——基于對全面建成小康社會理論的深入思考 任百成;

　　五大發展理念:創新社會治理的新思路 湯勝梅;

　　地下綜合管廊PPP項目實務要點分析 袁志陽;曹云峽;

　　上海外國留學生政策及實施情況初探 顧承衛;崔業松;

　　耕地資源集約利用的驅動機制分析——以四川省為例 劉法威;許淑芬;

　　應用型城市管理專業人才培養模式的探索與思考 韓琭;賈海彥;

　　談合同變更理論在PPP項目中的運用 隋海波;

　　以信息技術為特色的人才協同機制研究 王岫鑫;王偉;李章勇;田銀;龐宇;趙德春;冉鵬;

　　福建與新加坡合作發展旅游文化創意產業對策研究——以海上絲綢之路為戰略視角 吳江秋;黃俊元;劉平;

　　新型城鎮化背景下“農轉居”的影響因素分析及公共政策 劉偉;吳志江;徐云涌;陳燕;

　　機械設備維修工程學教學方法與實踐

　　機械設備維修工程學課程針對機械設備的維護、檢查、安裝、拆卸、修理，講述基本故障理論、維修技術和維修管理方面的知識和技能，包括機械設備維護檢修制度，零件部件失效類型、機理，潤滑材料及潤滑原理，拆卸工藝及方法，裝配工藝及方法，修理工藝、方法和安裝工藝及方法等內容。課程特點是理論和實踐結合非常密切，對教師“教”的能力和學生“學”的能力都有較高要求。隨著新時期工業發展的需要，在機械設備維修工程學課程建設方面以往所做的探索和實踐還不夠系統、全面和深入[1-4]，師資隊伍建設力度不夠大，教師的實踐能力、教學經驗和捕捉新知識和新技能的靈動性有待提升。教師的教學理念陳舊，仍然以教師為主體，以傳播知識為主要任務，忽視了應用型人才的培養目標。教學內容更新速度緩慢，先進的概念、知識和技術不能及時充實。教學方法單一，課堂講授多采用以教師講、學生聽的授課方式，教學內容多平鋪直敘，課后作業簡單枯燥無創意。考核方式單一，仍以考試為主，內容局限于教材，偏重死記硬背，不能體現對學生多方面綜合能力的考核。開放性實驗項目少，實驗設備數量少，等等。本文結合遼寧科技大學機械設計及其自動化學院的機械設備維修工程學課程建設的探索與實踐，闡述該課程改革實施路徑，為教學改革和人才培養提供參考和借鑒。

　　一、加強教師隊伍建設

　　(一)優化教師隊伍結構

　　教師是高等院校的主體，高水平的教師隊伍是高水平大學的重要標志。從年齡、學歷、職稱等幾方面著手，優化教師隊伍結構[5]。目前，任課教師6人，其中35-55歲5人;博士3人，碩士2人，本科1人;教授1人，副教授3人，講師1人，梯隊結構合理高效。

　　(二)加強教師實踐訓練

　　機械設備維修工程的實踐性、科學性、綜合性、創新性決定教師必須在擁有足夠扎實的理論基礎知識的同時，還要具備相當強的實踐能力。近年來，很多青年教師從學校(學習)到學校(工作)，缺少必要的工程實踐訓練。為彌補這一不足，要求剛入職的青年教師必須參加實驗教學環節，參與指導本科生生產實習和畢業實習。安排中青年教師到相關機械設備工廠掛職工作或學習，鼓勵高級職稱教師與企業共同完成科研項目，以提高教師的工程實踐能力。

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