下面是兩篇電工技術(shù)類期刊投稿論文范文，第一篇論文介紹了電工技術(shù)教育的思考，電氣設(shè)備的更新?lián)Q代要求電工技術(shù)的不斷提高，論文探討了工作過程中電工技術(shù)教育的要點(diǎn)。第二篇論文介紹了技工學(xué)校在電工實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化途徑，重點(diǎn)研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)的對策。

　　《電工技術(shù)教育的思考》

　　【摘要】電工技術(shù)是一項(xiàng)對理論知識和實(shí)踐能力要求都非常高的專業(yè)技術(shù)，在當(dāng)前社會發(fā)展的條件下電氣設(shè)備應(yīng)用更加廣泛，電氣設(shè)備種類更加豐富，電氣設(shè)備更新?lián)Q代更加迅速，使得對電工技術(shù)的要求更高。電工技術(shù)教育關(guān)系著電工技術(shù)后備人才的儲備和質(zhì)量保證，因此培養(yǎng)新型的電工人才也成了電工技術(shù)的重要部分。本文將針對在工作過程中電工技術(shù)教育進(jìn)行淺要分析。

　　【關(guān)鍵詞】工作過程;電工技術(shù);教育;要點(diǎn)

　　1工作過程中電工技術(shù)教育概述

　　電工技術(shù)的掌握需要在實(shí)踐中對所學(xué)理論加以實(shí)踐和鞏固，師徒關(guān)系這種傳統(tǒng)模式正好有效的解決了學(xué)校電工技術(shù)教育中重理論輕實(shí)踐的問題。在工作過程中進(jìn)行電工技術(shù)教育，通過師傅教導(dǎo)傳授，不僅能實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)師徒教學(xué)關(guān)系的改善，還能夠達(dá)到新的教學(xué)目的:提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將工作內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工作能力和知識素養(yǎng)上的雙重提升。在工作過程中對電工技術(shù)教育的思路與方法主要圍繞徒弟專業(yè)技術(shù)能力的提升發(fā)展，將“專業(yè)能力”和“綜合素質(zhì)”提升相結(jié)合，從而為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬，業(yè)務(wù)精通，綜合素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀電工技術(shù)人才。

　　2工作過程中電工技術(shù)教育的要點(diǎn)

　　2.1注重徒弟的理論基礎(chǔ)知識體系的理解性構(gòu)建

　　電工技術(shù)注重實(shí)踐，但其前提是必須要有扎實(shí)的理論知識儲備做基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的理論知識支撐，電工技術(shù)實(shí)踐寸步難行。因此在工作過程中師傅要著重提升徒弟對專業(yè)理論知識的理解，幫助徒弟對理論知識體系進(jìn)行理解性重新構(gòu)建。首先要注重對基礎(chǔ)概念講解，師傅可以根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)對這些抽象不便理解的概念進(jìn)行形象化的講解。

　　通過工作過程中對真實(shí)電氣元件的認(rèn)識、講解及實(shí)際操作，將無形化有形，使徒弟對這些概念的理解更深刻，幫助徒弟在工作過程中對概念的運(yùn)用更加透徹明晰。其次要通過工作中的實(shí)地教學(xué)來加深徒弟對基礎(chǔ)電學(xué)定律的理解。讓徒弟明確所學(xué)定律的特點(diǎn)及可以實(shí)際運(yùn)用解決的問題。要充分的利用工作條件和工作設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的講解，用通俗易懂的語言表達(dá)，將抽象的原理變得形象具體，配合以形象的工作演示。

　　師傅在教學(xué)過程中還可以給徒弟講解自己在學(xué)徒階段的一些錯(cuò)誤做法，既能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛，還能夠加深徒弟對定律要點(diǎn)的理解，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)這就是一個(gè)做減法的過程，通過師傅的引導(dǎo)，徒弟在工作過程中把學(xué)校學(xué)的一大堆理論知識進(jìn)行通透性理解，進(jìn)而理解性有序簡約重構(gòu)知識體系，這樣也就真正把理論吃透學(xué)精了，應(yīng)用起來才會得心應(yīng)手。

　　2.2注重在工作實(shí)踐中對電氣元件、設(shè)備控制邏輯講解

　　一個(gè)電路、一套設(shè)備電氣功能都是靠具體的電氣元件實(shí)現(xiàn)的，而一般的電氣故障也往往是電氣元件故障，因此師傅必須要注重對電氣元件的講解，要詳細(xì)解說每一種電氣元件的構(gòu)造、組成、控制原理及分布位置，確保徒弟清晰理解，熟練掌握。對各元件間，各設(shè)備間的控制邏輯關(guān)系更應(yīng)是講解的重中之重，真正理解了這些控制邏輯關(guān)系，才能快速準(zhǔn)確判斷故障部位，分析故障原因并快速處理。要鼓勵(lì)徒弟在工作過程中“多開口，勤動手”，下足功夫，切實(shí)掌握控制原理，熟悉設(shè)備元件布置，才能真正處理解決問題，才能早日實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。

　　2.3注重徒弟對機(jī)械原理的學(xué)習(xí)

　　不存在純粹電的設(shè)備，現(xiàn)代設(shè)備往往是機(jī)、電、液、氣綜合控制的設(shè)備，而學(xué)校電氣專業(yè)對機(jī)、液、氣知識的教學(xué)很單薄，甚至是缺乏的，因此師傅必須幫助徒弟補(bǔ)齊這一短板。先進(jìn)行一些系統(tǒng)性理論知識講解學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在工作過程中針對具體設(shè)備進(jìn)行機(jī)、電、液、氣控制的具體講解，這樣更形象具體，易于理解。只有溶合這幾方面的知識，才能真正了解一款設(shè)備、一個(gè)系統(tǒng)是怎樣工作的，才能真正掌握它們。

　　2.4注重徒弟操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化

　　在基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建完成，并充分理解掌握電工技術(shù)理論概念定律規(guī)律后，徒弟便初步具備在師傅的指導(dǎo)下從事具體的工作過程中解決問題能力。此時(shí)，在工作過程中師傅就要強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，要求徒弟標(biāo)準(zhǔn)化操作。操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化也就是要求徒弟必須熟悉電工作業(yè)安全操作規(guī)程及相關(guān)設(shè)備安全操作規(guī)程，并在操作中嚴(yán)格遵守執(zhí)行。只有這樣才能最大限度避免人身及設(shè)備事故的發(fā)生，這就要求一定要首先要樹立徒弟的安全意識和責(zé)任意識，師傅可以講解一些違反電工安全操作規(guī)程或設(shè)備安全操作規(guī)程而引發(fā)的安全事故來對徒弟進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其安全意識。其次要嚴(yán)格執(zhí)行操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，可以根據(jù)設(shè)備的不同的特點(diǎn)、不同的功能歸類總結(jié)安全操作規(guī)律，便于徒弟學(xué)習(xí)理解。要詳細(xì)講解每一設(shè)備的安全操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，著重實(shí)踐，加深徒弟對實(shí)際操作的要點(diǎn)運(yùn)用，并通過徒弟的操作來指出其不足。要在實(shí)踐中提升徒弟的標(biāo)準(zhǔn)化操作能力，在工作過程中固化他們的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作行為。

　　2.5注重徒弟思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)以及和諧師徒關(guān)系的維護(hù)

　　新型師徒關(guān)系不僅僅是對徒弟進(jìn)行知識的講解和能力的提升，更重要的是對徒弟個(gè)人潛能的激發(fā)。通過在工作過程中對電工技術(shù)的具體教授，師傅還要結(jié)合所解決的實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)問，引發(fā)徒弟對相關(guān)問題的思考，培養(yǎng)徒弟的思考能力。還要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)徒弟在工作過程中解決問題的新思路。在教授過程中師傅不僅要注重徒弟個(gè)人能力的提升，嚴(yán)格要求的同時(shí)還要不斷的鼓勵(lì)徒弟，鼓勵(lì)其進(jìn)行操作、進(jìn)行思考、進(jìn)行創(chuàng)新。和諧的師徒關(guān)系能夠有力提升徒弟不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的意愿，激發(fā)徒弟的主觀能動性，更能培養(yǎng)徒弟為人處事、待人接物等綜合素養(yǎng)，為徒弟在今后成長為電工技術(shù)骨干發(fā)揮重要作用。

　　2.6注重師徒合同的簽定

　　通過師徒合同的簽定，從而明確師傅對徒弟的培養(yǎng)目標(biāo)、期限及應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任義務(wù);也要明確徒弟應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù);同時(shí)要明確雙方的權(quán)利及爭議解決方式;更重要的是要通過有效的合同條款，讓師徒雙方形成利益共同體，同獎(jiǎng)共罰，有力促成電工技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3結(jié)語

　　通過上文的論述，筆者主要從電工教育在工作過程中師徒教學(xué)模式下的幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行論述。從基礎(chǔ)理論知識原理重構(gòu)、電氣元件設(shè)備控制邏輯講解、機(jī)械原理學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化操作以及創(chuàng)新思維和和諧師徒關(guān)系維護(hù)、師徒合同的簽定進(jìn)行概述。相信通過以上幾個(gè)要點(diǎn)的實(shí)施，日后在工作過程中開展電工技術(shù)教育將會取得新突破，獲得更好效果。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張雪蓮，潘鐵強(qiáng).《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)初探[J].科技信息，2010(30):170～171.

　　[2]湯承江，董立占.高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“電工電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革實(shí)踐[J].中國西部科技，2010(13):83～84.

　　作者：吳健軍 單位：山西鋼鐵建設(shè)( 集團(tuán)) 有限公司

　　《技工學(xué)校在電工實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化途徑》

　　【摘要】與普通院校相比，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實(shí)踐性，要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè)，如何創(chuàng)新電工實(shí)習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點(diǎn)研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

　　【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;電工實(shí)習(xí)教學(xué);優(yōu)化途徑

　　1前言

　　近些年來，我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展之勢，技工學(xué)校為社會輸送了不少技能型人才。與普通院校相比，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實(shí)踐性，要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè)，如何創(chuàng)新電工實(shí)習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點(diǎn)研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

　　2技工學(xué)校在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

　　我認(rèn)為，技工院校要對電工專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)入手，方能收獲事半功倍的效果:

　　2.1加強(qiáng)示范教學(xué)

　　按照實(shí)習(xí)教學(xué)的要求來看，電工專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)方面必須兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。示范教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的有效路徑。教師在課堂教學(xué)中一方面要對學(xué)生加強(qiáng)理論知識的引導(dǎo)。另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”。首先，教師要加強(qiáng)理論教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生介紹有用的理論知識，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐活動要以理論為指導(dǎo)，所以理論教學(xué)必不可少。

　　教師要加強(qiáng)備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容。比如對于電工、無電線技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們在日后工作中肯定會遇到這樣的問題，即按照具體要求設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并進(jìn)行裝配和調(diào)試，直至達(dá)到合格指標(biāo)。針對這樣的任務(wù)，教師首先要將其中的理論知識介紹給學(xué)生，教師要通過各種教學(xué)方式為學(xué)生深入淺出地講解其中隱含的原理知識，加強(qiáng)示范教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生制作元件、測量元件等，使學(xué)生對電工學(xué)習(xí)形成親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)方法

　　在很長一段時(shí)間內(nèi)，技工院校的電工實(shí)習(xí)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”、“一言堂”，這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性，很容易引發(fā)學(xué)生對電工實(shí)習(xí)教學(xué)的反感情緒，使他們意識不到實(shí)習(xí)教學(xué)的重要意義。有鑒于此，教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中要靈活采取教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法層出不窮，諸如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是值得推薦的教學(xué)方法，教師要尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給他們，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。比如教師可以在實(shí)習(xí)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)法。很多電工員工對學(xué)生而言比較抽象和深?yuàn)W，而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識變得形象具體化，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個(gè)電路的動作過程，調(diào)動學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解決具體的實(shí)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

　　2.3組織技能比賽

　　技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春年華，有著強(qiáng)烈的競爭意識，但由于他們自身存在一定的自卑心理，需要教師激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生參與實(shí)踐活動創(chuàng)造機(jī)會，技工學(xué)校電工專業(yè)可以根據(jù)具體情況組織技能競賽，比如設(shè)計(jì)電路比賽，調(diào)試元件技能比賽等，只要與電工專業(yè)有關(guān)，都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與這些比賽，比賽成果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。為了使學(xué)生更好地參與比賽，教師還要對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出來的各種問題，使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備。這樣的過程可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作方面存在的問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以更好的狀態(tài)參與比賽。在比賽后，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的參賽情況，包括比賽狀態(tài)、比賽結(jié)果等，要盡量多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的成就感。技能比賽以激勵(lì)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加樂于接受電工專業(yè)的教學(xué)。

　　2.4推廣校企合作

　　如今，社會競爭越發(fā)激烈，社會企業(yè)對從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，希望畢業(yè)生不僅要具備良好的理論素養(yǎng)，更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，這就要求技工學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)一起合作，共同培養(yǎng)人才。如今，校企合作對很多技工學(xué)校而言已經(jīng)不再陌生，這是技工學(xué)校的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)出更多的合格人才，技工學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的力度，與對口企業(yè)進(jìn)行密切配合，一起制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校要安排電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與企業(yè)運(yùn)作，體會社會企業(yè)的工作氛圍，做好心理準(zhǔn)備。

　　企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師要手把手地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并及時(shí)將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況反饋給學(xué)校，使學(xué)校意識到自己在人才培養(yǎng)方面存在的問題，繼而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生自身也要在企業(yè)中努力學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的操作技能，及時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)小結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。

　　3結(jié)語

　　總之而言，未來的社會競爭是異常激烈的。技工學(xué)校要重視對學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生既具備理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐技能，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫粍?chuàng)造應(yīng)有的良好條件。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]求靈興.淺談中職電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化[J].教育科研，2012(05).

　　[2]范小蘭.電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)在電工教學(xué)中的重要作用[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2003(02).

　　[3]龔永盛.淺談中職學(xué)校電子電工實(shí)驗(yàn)室工作[J].成才之路，2011(08).

　　[4]卜媛媛.職高電工基礎(chǔ)“教學(xué)三步曲”探究[J].考試(理論實(shí)踐)，2014(08).

　　[5]劉術(shù)平.技工學(xué)校《電工基礎(chǔ)》概念教學(xué)的研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2014(05).

　　[6]牙鳳莉.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課的興趣[J].新課程(中)，2014(06).

　　作者：楊淼 單位：山東兗礦技師學(xué)院

　　推薦閱讀：《中國機(jī)電工業(yè)》(月刊)創(chuàng)刊于1988年，由中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會主辦。是中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會會刊。