現(xiàn)代學(xué)徒制在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中有一定的實(shí)踐意義，下面文章就首先闡述了這種具體的意義，并且就其過程，具體實(shí)踐加以反思，提出了產(chǎn)教融合，這也是通過學(xué)校，企業(yè)深度合作，教師、師傅相互聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代培養(yǎng)方式，在現(xiàn)在職業(yè)教育中融入現(xiàn)代學(xué)徒制，從而更好的培養(yǎng)職業(yè)教育人才。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制,電子實(shí)習(xí),學(xué)徒,評(píng)價(jià)

　　電子實(shí)習(xí)作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)踐能力都起著重要的作用。傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)校的硬件設(shè)施不能及時(shí)的更新升級(jí)，其實(shí)效性要大打折扣;而采用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，學(xué)生作為學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，能接觸到行業(yè)最新技術(shù)，并了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，起到事半功倍的效果。

　　一、現(xiàn)代學(xué)徒制在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)踐的意義

　　1.入學(xué)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無縫對(duì)接

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是將學(xué)徒理念融入到學(xué)校教育體系的一種新的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生而言，上學(xué)即就業(yè)，一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一部分時(shí)間在企業(yè)里生產(chǎn)，在工作前得到系統(tǒng)的鍛煉，提前掌握職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，對(duì)自己將來能做什么有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);企業(yè)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，挑選出相對(duì)優(yōu)秀的人才，達(dá)到優(yōu)化用人的目的。

　　2.學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

　　學(xué)生在校園內(nèi)的人際交往對(duì)象主要是老師和同學(xué)，而進(jìn)入社會(huì)后要與形形色色的人打交道，所以學(xué)校要幫助學(xué)生創(chuàng)造與人接觸的機(jī)會(huì)，以便于今后更好的適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)代學(xué)徒制走的是校企合作的路子，學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，就有機(jī)會(huì)與不同階層、不同職業(yè)崗位、不同性格特征的社會(huì)人士接觸，學(xué)習(xí)做人與做事的道理，提前感悟建立和諧的人際關(guān)系需要遵循的原則。

　　3.在校期間可獲取一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，減輕家庭負(fù)擔(dān)

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，根據(jù)企業(yè)的運(yùn)營模式和績效制度，學(xué)生可以從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，在他們這個(gè)年齡階段，這筆收入是意義非凡的，特別對(duì)貧困生更是精神鼓勵(lì)，感覺自己長大了，有本事掙錢了，可以給父母減輕負(fù)擔(dān)了。所以現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施不僅可以讓學(xué)生掌握最新的職業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)競爭力，還能獲得家長的支持和社會(huì)的認(rèn)可。

　　二、現(xiàn)代學(xué)徒制在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐探索

　　1.明確現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)定位

　　電子實(shí)習(xí)教學(xué)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的模式，首先要明確它的專業(yè)定位;傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)學(xué)生的制作沒有運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)了也不知道有什么用，自然也不會(huì)留下深刻的印象;而現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生生產(chǎn)出真正的產(chǎn)品，比如揚(yáng)聲器，在師傅的指導(dǎo)下可以從產(chǎn)品的尺寸(經(jīng)濟(jì)原則)、焊接的工藝(抗干擾)、成品的組裝(職業(yè)素養(yǎng))等方面汲取電子專業(yè)的精髓，在提高實(shí)踐技能的同時(shí)，更能摸索出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　2.組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)產(chǎn)教相融

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，校企雙制、工學(xué)一體，從校企育人“雙重主體”到學(xué)生(學(xué)徒)“雙重身份”，雙師型教師的作用和地位是不可替代的。雙師型教師要橫跨學(xué)校和企業(yè)，才能更好的促進(jìn)產(chǎn)教相融;中職教師參與生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)不是很多，學(xué)校可以采用“輪訓(xùn)制”，分批派老師到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)踐，在校企合作機(jī)制下進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高電子教師的專業(yè)水平，獲取專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，切實(shí)提升指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。另外，由于企業(yè)與教師、學(xué)校與教師、企業(yè)員工(教師)與學(xué)生(學(xué)徒)等之間存在著權(quán)責(zé)利的關(guān)系，所以要建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證現(xiàn)代學(xué)徒制的良性、持久的發(fā)展。

　　3.依據(jù)企業(yè)崗位需求來制定現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)代學(xué)徒制給學(xué)生傳授的主要是企業(yè)文化、崗位生產(chǎn)中的要求和任務(wù)，所以電子實(shí)習(xí)也必須根據(jù)企業(yè)崗位需求來制定教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)主要是一些典型電路，比如直流穩(wěn)壓電源、萬用表的制作等，雖然能實(shí)現(xiàn)電路功能，但與市場上產(chǎn)品相比，無論是在質(zhì)量上，還是在包裝上都是有差距的;而現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握產(chǎn)品的工作原理、生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，要做到這些，學(xué)生不僅需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練，更需要有工匠精神。

　　綜合考慮電子實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的崗位需求，學(xué)校選取了兩家企業(yè)為合作對(duì)象，其產(chǎn)品分別是紅外電子報(bào)警器和數(shù)字萬年歷。紅外電子報(bào)警器中有傳感器、信號(hào)放大和處理電路、蜂鳴電路;數(shù)字萬年歷中有分頻電路、數(shù)碼顯示電路、驅(qū)動(dòng)電路、動(dòng)態(tài)掃描電路;這兩款產(chǎn)品幾乎涵蓋了模電和數(shù)電的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的提高和理論知識(shí)的掌握都大有幫助。

　　4.創(chuàng)新教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐中，由企業(yè)安排授課時(shí)間和地點(diǎn)，師傅和教師的共同配合，采用工學(xué)交替的模式，以學(xué)時(shí)和工時(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)的設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。例如在生產(chǎn)紅外電子報(bào)警器時(shí)，工人們有條不紊的工作秩序能給這幫孩子樹立榜樣，營造出一種校園里沒有的氣氛，時(shí)刻在告誡他們：這是在工作，不是在上學(xué)。在前期階段，師傅可以將成品電路分解成幾個(gè)獨(dú)立的部分，自行決定講解和實(shí)踐時(shí)間，每個(gè)部分完成后都要進(jìn)行測試，直至學(xué)生對(duì)這個(gè)產(chǎn)品完全熟悉，才可以進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段教師和師傅要對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)指出不合格的地方，并幫助學(xué)生糾正，培養(yǎng)他們精雕細(xì)琢、追求完美的職業(yè)精神。

　　在評(píng)價(jià)階段，由校企雙方共同實(shí)施，從學(xué)徒的工作態(tài)度、產(chǎn)品的質(zhì)量與數(shù)量、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面綜合評(píng)價(jià)，并將結(jié)果及時(shí)公示，讓學(xué)徒對(duì)自己哪些方面做的比較好，哪些方面還需要改進(jìn)，都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)于有殘次品的，學(xué)徒要按照企業(yè)的薪酬條約扣除相應(yīng)的工錢，讓他們體驗(yàn)企業(yè)的績效考核制度。

　　三、現(xiàn)代學(xué)徒制在電子實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中要注意的問題

　　1.做好推廣工作，避免出現(xiàn)校熱企冷的局面

　　當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中受到熱捧，很多學(xué)校都在積極尋找合作企業(yè)，大多企業(yè)也很認(rèn)同與學(xué)校合作辦學(xué)的理念，但企業(yè)的目的都是為了盈利，短期見不到成效就會(huì)有新的策略和方案，雖然沒有停止合作，但也不會(huì)高度參與進(jìn)來;針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須做好宣傳推廣工作，讓企業(yè)明白現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育的發(fā)展方向，它的回報(bào)是長期的、豐厚的。

　　2.雙元式管理，需要細(xì)分任務(wù)和責(zé)任

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的模式下，學(xué)校與企業(yè)雙元管理、教師與師傅雙元授課，需要細(xì)分相關(guān)任務(wù)和責(zé)任，建立有效的管理機(jī)制，避免在實(shí)施過程中出現(xiàn)敷衍教學(xué)、互相推諉的現(xiàn)象;所以學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)溝通與協(xié)調(diào)，也需要行業(yè)能夠出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度和法律體系來保障。

　　3.多元化的經(jīng)費(fèi)來源，是現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的保障

　　現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、師資水平、學(xué)生素質(zhì)等都有較高的要求，學(xué)生的培養(yǎng)成本也相對(duì)較高;學(xué)校需要突破教育系統(tǒng)單一的經(jīng)費(fèi)來源，探索政府、企業(yè)、學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)成本的機(jī)制，為現(xiàn)代學(xué)徒制的長期、良性的運(yùn)行提供資金保障。

　　四、結(jié)束語

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)踐，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑;作為電子專業(yè)教師要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升對(duì)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

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　　推薦期刊：《職業(yè)教育》是國內(nèi)第一份面向中等職業(yè)學(xué)校的公開發(fā)行的綜合性雜志，受國家教育部職成教司和國家勞動(dòng)和社會(huì)保障培訓(xùn)就業(yè)司的直接指導(dǎo)，為廣大職教工作者提供更多交流教學(xué)成果，發(fā)表科研論文的機(jī)會(huì)。