摘要：本文主要以論職業(yè)中學計算機實訓課教學的新方法為重點闡述，結合當下計算機實訓新方法—案例教學法和計算機實訓新方法—任務驅動法為主要依據，從實踐方法的理論知識準備、案例合理引出、學生自主訓練、任務準備階段、分析研究階段這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強新方法在中職中學計算機實訓教學中的運作效率。

　　關鍵詞：職業(yè)中學;計算機實訓;任務驅動;案例教學

　　職業(yè)中學主要為社會培養(yǎng)一些全能型的技術人才，使其具備充實的專業(yè)理論知識體系以及具有先進的專業(yè)技術水平和能力。計算機實訓教學就是以理論知識為基礎，不斷提升學生技能的實操教學。計算機實訓教學主要以學生為中心，尊重學生個性化發(fā)展，能夠有效調動學生主觀能動性的教學方法。為滿足社會需求，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，我們要對計算機實訓教學方法進行改革和完善。

　　一、計算機實訓新方法——案例教學法

　　案例教學法也就是以計算機課本知識中重難點為主，根據學生對知識產生的疑問為基礎，合理設計案例教學內容，加深學生對計算機知識的掌握和理解，使學生能夠有效發(fā)揮自身計算機水平和能力，將理論知識應用到實際生活中。案例教學法具有很多不同形式方法，以不同方法進行和教學，應用在計算機實訓教學中具體如下。

　　(一)實踐方法的理論知識準備

　　計算機實訓主要是理論知識和方法組成的，比如office辦公軟件，就是建立在理論知識基礎上進行的。實操課一般是由教師講解示范，學生模仿訓練的過程。在案例教學法中教師應盡量減少理論知識講解和示范過程，要為學生提供更多訓練時間，使得學生能夠在計算機實訓中充分掌握知識和技能，加深對知識的認知，要進行計算機理念到實踐最終自我發(fā)現理論知識的教學過程。

　　(二)案例合理引出

　　為學生準備的練習案例一般以題目展示出來，在案例中賦予一定的提示和要求，在學生實際計算機操作時不給予引導和提示，要求學生能夠自主閱讀和研究案例，并能夠獨立思考解決問題。學生對案例進行思考就是有效研究和分析案例的過程。在分析案例過程中要掌握以下幾個方面：(1)要將實訓放在首要位置，也就是指在分析案例時要充分利用實踐方法進行;(2)案例難點分析，要充分掌握案例教學實訓的關鍵點進行;(3)也就是實訓課主題研究，要根據給出的案例和實際計算機理論知識存在的關系，并能夠依據此研究出符合的案例主題。

　　(三)學生自主訓練

　　要求學生能夠有效根據案例內容進行實際訓練，教師要為學生提供由簡單到復雜的綜合方案進行。學生在訓練中能夠不斷提升技能，使得計算機訓練更加準確和及時，在這一階段主要是訓練學生的思維能力和創(chuàng)作力[1]。因此，在實訓過程中，教師要積極鼓勵學生勇于創(chuàng)新和拓展思維，在訓練中能夠形成競爭學習模式，不斷提升學習興趣和學習主動性。

　　二、計算機實訓新方法——任務驅動法

　　任務驅動也就是指在構建主義學習上進行的新方法，在教學中主要以研究計算機知識和技能的主要方法。任務驅動主要是將所掌握的知識內容隱含到不同任務中進行。主要是學生在計算機學習中能夠自主發(fā)現問題，并根據問題進行有效分析和研究，將計算機知識運用其中，在教師的積極引導和提示下能夠正確解決問題的一種教學方法。在計算機實訓教學中實施任務驅動法步驟具體如下。

　　(一)任務準備階段任務準備是需要進行的第一步，是進行任務驅動的主要步驟。教師要以自身實力為基礎，為學生設計能夠有效掌握基礎知識和基礎技能的有價值的任務，設置和準備的任務要能夠滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習欲望。教師要建立在學習目標基礎上設計任務，根據學生的實際情況和特點進行，進而將任務分為一個個能夠實現的小任務。在實際任務時，教師要尊重學生的個性化差異，根據不同學生的特點和學習能力設計不同的教學任務，使得所有學生在計算機實訓中都能夠感受到喜悅和樂趣，體驗到成功的喜悅，滿足學生的追求，使得學生能夠在學習中積極探索和研究，不斷提升創(chuàng)新能力[2]。

　　(二)分析研究階段分析研究任務是該方法進行的主要步驟和環(huán)節(jié)，教師針對多設計的任務進行分析，學生對其進行自主探究和探索，能夠有效掌握計算機基本技能。在學生自主研究過程中教師可以給予學生適當的提示和建議，為學生準備適當的研究素材，也可以和學生共同加入任務研究中。教師設計的任務可由學生單獨完成，也可以小組合作形式完成。因為學生之間存在差異，所以教師可以針對一個任務將學生進行分組研究。當學生有了整體思路后，教師可讓學生個人完成任務，針對任務進行實際訓練，使得所有學生都能夠掌握基礎的訓練方法。

　　三、結語

　　在計算機實訓教學中實施新方法，能夠有效提升學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及解決問題的能力，對學生發(fā)展具有積極作用，進而有效提升計算機實訓教學質量和效率。因此，在新方法實施前，教師需要及時轉變思想，以學生為中心，在計算機實訓中積極培養(yǎng)學生操作能力和綜合能力，不斷提升計算機實訓教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]胡靜麗.談職業(yè)中學計算機實訓課教學的新方法[J].考試周刊，2016(12)：125.

　　[2]王建清.計算機課程實訓教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].學園，2014(36)：165.

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