摘要:閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之本�，F(xiàn)階段中小學(xué)圖書(shū)室，多數(shù)學(xué)校存在借閱率低，不能全面開(kāi)放的問(wèn)題。智能化圖書(shū)借閱機(jī)的引入，使中小學(xué)圖書(shū)室的借閱辦法、學(xué)生的需求、書(shū)目調(diào)整實(shí)現(xiàn)智能化，為中小學(xué)圖書(shū)室管理創(chuàng)新了思路。

　　關(guān)鍵詞:圖書(shū)室;應(yīng)用;書(shū)柜;智能;大數(shù)據(jù)

　　圖書(shū)館人員評(píng)職知識(shí)：圖書(shū)館員晉升副高職稱材料

　　晉升副高職稱，要準(zhǔn)備的材料首先就是學(xué)歷、資歷證明文件，比如博士要從事圖書(shū)、資料工作2年以上;碩士取得館員資格后工作4年以上;本科取得館員資格后工作5年以上;�？迫〉灭^員資格后工作7年以上;如果沒(méi)有滿足相應(yīng)的條件，那么也是可以申報(bào)的，需要提交破格申報(bào)的材料，具體也可以與期刊之家的老師聯(lián)系。

　　閱讀是學(xué)習(xí)之母，是教育之本。當(dāng)代所推崇的終身教育理念，其核心就是讓每一位公民的生活與讀書(shū)相互滲透、貫穿始終�，F(xiàn)階段中小學(xué)圖書(shū)室，多數(shù)學(xué)校存在借閱率低，不能全面開(kāi)放的問(wèn)題。有些學(xué)校由于教師短缺，認(rèn)為前來(lái)借書(shū)的學(xué)生少，沒(méi)有必要配備專職管理員。一些學(xué)校圖書(shū)室里藏書(shū)陳舊，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法吸引中小學(xué)生的借閱興趣，結(jié)果導(dǎo)致閱覽室逐漸消亡，僅剩下藏書(shū)室，成了只能應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。讀書(shū)興趣，如何培養(yǎng)?

　　一、普通中小學(xué)圖書(shū)室的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研

　　作為一所學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，圖書(shū)室凝聚著教育人的集體智慧與理想情懷，圖書(shū)室的規(guī)模與水平彰顯著學(xué)校的實(shí)力與檔次。各級(jí)管理部門，無(wú)一不將圖書(shū)室建設(shè)擺在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略地位。按照教育部2018年《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》的要求，中學(xué)生生均圖書(shū)應(yīng)達(dá)到40冊(cè)，小學(xué)生生均25冊(cè)以上。圖書(shū)室應(yīng)配備專職管理人員，每周開(kāi)放時(shí)間不低于40小時(shí)[1]。

　　以我區(qū)76所中小學(xué)為例，圖書(shū)室的配備情況比較好，政府和學(xué)校都能認(rèn)識(shí)到圖書(shū)室的重要作用，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，藏書(shū)結(jié)構(gòu)也基本合理�，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，多數(shù)學(xué)校的圖書(shū)室管理與應(yīng)用弱化，開(kāi)放時(shí)間不足，學(xué)生閱讀的廣度與深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到全民閱讀的要求。多年來(lái)，由于應(yīng)試教育思想作祟，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師片面追求學(xué)生的應(yīng)試能力與短期效益，忽視學(xué)生的全面發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，學(xué)校圖書(shū)室的應(yīng)用工作被嚴(yán)重削弱。

　　一些學(xué)校的圖書(shū)室成為擺設(shè)，只為了達(dá)標(biāo)應(yīng)付上級(jí)檢查用的。如果開(kāi)放讓學(xué)生自主閱讀，由于沒(méi)有專職圖書(shū)管理員，擔(dān)心藏書(shū)順序弄亂或圖書(shū)丟失，只好關(guān)閉圖書(shū)室。在一些小學(xué)，學(xué)生甚至不知道學(xué)校有個(gè)圖書(shū)室。那些愛(ài)好閱讀的學(xué)生無(wú)書(shū)可讀。在語(yǔ)文課堂，研習(xí)教材的字詞句段篇。教師照本宣科，很少將知識(shí)拓展到教材之外。即便拓展，也只能依靠自購(gòu)的有限讀物。

　　我區(qū)有一位語(yǔ)文教師，執(zhí)教于主城區(qū)一所不錯(cuò)的小學(xué)，受困于學(xué)生長(zhǎng)期匱乏優(yōu)質(zhì)讀物，下決心學(xué)習(xí)螞蟻啃骨頭的精神，結(jié)合自身教學(xué)需求，每學(xué)期自購(gòu)一些優(yōu)秀讀物，建立起一間自己的個(gè)人書(shū)屋。后來(lái)，書(shū)屋的藏書(shū)量達(dá)到上千冊(cè)，她的教學(xué)與書(shū)屋都有了名氣，被評(píng)為2014年全國(guó)“推動(dòng)讀書(shū)十大人物”。區(qū)教委還在她所在的學(xué)校掛牌成立了“名師工作室”。

　　這件事廣為流傳，令人自豪咱們的教師隊(duì)伍有如此優(yōu)秀的人才。但從另一角度看，又覺(jué)得不對(duì)勁。她的學(xué)校不是有圖書(shū)室嗎?有上萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門都在干啥?為何教學(xué)工作很得力而裝備工作不得力?為何采購(gòu)工作很得力而應(yīng)用工作不得力?學(xué)校教學(xué)與管理的短板和盲點(diǎn)在哪里?

　　二、當(dāng)前中小學(xué)圖書(shū)室管理的痛點(diǎn):建設(shè)有力而應(yīng)用乏力

　　走訪部分中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于藏書(shū)室、閱覽室的問(wèn)題。各校圖書(shū)室的建設(shè)都不錯(cuò)，沒(méi)有不擁有圖書(shū)室的學(xué)校。雖然有部分學(xué)校因?yàn)閿U(kuò)建，閱覽室被占用，但藏書(shū)室還是保留的。乍看起來(lái)，生均圖書(shū)數(shù)量是達(dá)標(biāo)的。但是我們發(fā)現(xiàn)，即便是規(guī)模二三十個(gè)班的學(xué)校，配備專職圖書(shū)管理員的很少，多數(shù)圖書(shū)管理員是兼職。有的學(xué)校甚至請(qǐng)臨時(shí)工來(lái)管理圖書(shū)室，平時(shí)搞搞清潔衛(wèi)生，每學(xué)期將十幾冊(cè)圖書(shū)發(fā)放到每個(gè)班的圖書(shū)角，讓學(xué)生自己去讀。與部分校長(zhǎng)訪談，形成這種現(xiàn)象也有原因。

　　比如小學(xué)生，不同于大學(xué)生，有專門的時(shí)間去進(jìn)圖書(shū)室查閱資料與享受閱讀，小學(xué)生下課只有10min，除去上廁所，剩下5min，沒(méi)時(shí)間再去圖書(shū)室了。放學(xué)了，早就有爺爺奶奶等候在校門外，還是沒(méi)有時(shí)間到圖書(shū)室。至于中學(xué)生，自由閱讀的時(shí)間則更少。他們迫于升學(xué)壓力，整天忙于作業(yè)與補(bǔ)習(xí)�；�于此現(xiàn)象，校長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為安排專人值守圖書(shū)室太浪費(fèi)了，圖書(shū)管理員崗位就這樣被裁撤下來(lái)。長(zhǎng)此以往，圖書(shū)管理員的作用和地位被嚴(yán)重忽視和邊緣化。我區(qū)有一所小學(xué)，圖書(shū)管理員崗位只有一個(gè)，管理員卻流水似的，每學(xué)期一換，并且提前幾年就排好了隊(duì)。

　　老教師都說(shuō)這個(gè)崗位工作比較清閑，只有資深教師才能在退休之前前來(lái)頂崗休養(yǎng)一下。即便有年輕能干一點(diǎn)的圖書(shū)管理員，能夠積累一些實(shí)干經(jīng)驗(yàn)，也很難干得長(zhǎng)久。因?yàn)榻逃�管理部門沒(méi)有圖書(shū)管理員專項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)，只好將圖書(shū)管理員崗位納入教師職稱系列評(píng)審。雖然圖書(shū)管理員也擔(dān)任部分教學(xué)工作，但教師職稱崗位也是僧多粥少，需要分配指標(biāo)的，而且一切考評(píng)條件都要圍繞教學(xué)來(lái)展開(kāi)。

　　圖書(shū)管理員沒(méi)有班主任工作經(jīng)歷、沒(méi)有賽課獲獎(jiǎng)證書(shū)，樣樣不占優(yōu)勢(shì)，他們的職稱問(wèn)題只能無(wú)限期等候了。這樣，圖書(shū)管理員崗位就留不住人才。俗話講，術(shù)業(yè)有專攻。難道這個(gè)崗位就沒(méi)有自己的專業(yè)技術(shù)嗎?他們的工作成效如何評(píng)判?既然設(shè)了崗又不積極關(guān)心、大力使用，為何還要自欺欺人設(shè)在那兒?

　　三、采用新技術(shù)能解決圖書(shū)室管理的難點(diǎn)嗎

　　圖書(shū)室管理效能低下的問(wèn)題困擾著我區(qū)一批具有教育情懷的校長(zhǎng)。2017年底，區(qū)教育裝備中心組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了廣州市教育裝備展，受其中一款產(chǎn)品吸引，我區(qū)田壩中學(xué)引入了智能化圖書(shū)借閱機(jī)。根據(jù)反饋，目前已收到良好的效果，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。隨著圖書(shū)管理效能的逐步提高，可以展望未來(lái)的圖書(shū)管理員崗位將會(huì)充分體現(xiàn)高專業(yè)性、高效率性和高成果性，一定會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注與充分肯定。

　　四、智能化圖書(shū)借還，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)讀書(shū)熱情

　　智能化圖書(shū)借閱機(jī)外形就是一個(gè)大書(shū)柜，醒目地?cái)[放在校園的路邊和道口，存書(shū)300-500冊(cè)，大的學(xué)校可以部署多臺(tái)。該借閱機(jī)與普通書(shū)柜的不同，是智能化與大數(shù)據(jù)。每?jī)?cè)書(shū)有一個(gè)固定的安放小格，需要借閱時(shí)，只需在顯示屏輸入用戶名、密碼、格號(hào)，指定窗格便會(huì)彈開(kāi)。歸還時(shí)，在窗口掃描圖書(shū)書(shū)脊上的二維碼，對(duì)應(yīng)窗格便會(huì)打開(kāi)。智能化圖書(shū)借閱機(jī)猶如一間無(wú)人值守的24小時(shí)開(kāi)放的圖書(shū)館。學(xué)生借書(shū)可以所見(jiàn)即所得，極大地方便了借還。學(xué)生能夠?qū)⑾矏?ài)的圖書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，利用零星時(shí)間去閱讀，擴(kuò)大了視野與知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了他們的讀書(shū)積極性。從我區(qū)田壩中學(xué)的使用情況來(lái)看，師生借閱參與率從10%上升到90%。

　　五、大數(shù)據(jù)分析與推送，使需求與供給良性互動(dòng)

　　智能化借閱機(jī)有一項(xiàng)出色的能力就是大數(shù)據(jù)分析。智能借閱機(jī)將所有圖書(shū)資源分為5大類22分類[4]，每月月底對(duì)本月的《借出記錄》進(jìn)行分析，看哪些類型圖書(shū)最受學(xué)生歡迎，下個(gè)月就重點(diǎn)推出這一類型的圖書(shū)。書(shū)目借閱機(jī)是在該類型中隨機(jī)抽取的，書(shū)目產(chǎn)生以后，管理員根據(jù)書(shū)目調(diào)整入柜即可�？傊�，學(xué)生需求什么書(shū)柜就調(diào)整什么，學(xué)生的興趣越大書(shū)目的針對(duì)性就越強(qiáng)。

　　學(xué)生還可以輸入書(shū)目查詢。這些也都被錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，可以成為學(xué)校下一步采購(gòu)的依據(jù)。總之，大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可以使學(xué)生需求與書(shū)目調(diào)整形成良性互動(dòng)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，還可以查詢哪些圖書(shū)使用壽命長(zhǎng)，哪些書(shū)商供貨質(zhì)量好，哪些出版社的圖書(shū)內(nèi)容好。這些都可為圖書(shū)室的下一步發(fā)展指明了方向。聯(lián)想到之前我們的圖書(shū)采購(gòu)，都是由區(qū)技裝中心下發(fā)一套《教育部中小學(xué)圖書(shū)館推薦書(shū)目》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理員根據(jù)差缺選書(shū)，再集中采購(gòu)，認(rèn)為這就算完成了任務(wù)。至于采購(gòu)之后使用情況如何，則無(wú)法考察，或認(rèn)為那不是自己的事情，是教研部門的事情。哪知道孤立封閉的采購(gòu)辦法不能滿足學(xué)生豐富多彩的個(gè)性化需求。雖然有一些先行先試的學(xué)校創(chuàng)立了師生薦書(shū)制度，但都走不出孤立性與局限性的圈子。

　　六、以服務(wù)為導(dǎo)向，使產(chǎn)品推廣成為可能

　　以我區(qū)田壩中學(xué)為例，他們與出版商簽訂的是五年合同，引進(jìn)的是一臺(tái)儲(chǔ)量250冊(cè)的書(shū)柜，圖書(shū)每季度更換一次，費(fèi)用是每年3萬(wàn)元，5年合計(jì)15萬(wàn)元。每次選書(shū)與配送可以由本校圖書(shū)管理員擔(dān)任，也可以由出版商負(fù)責(zé)。出版商依托自身雄厚的供書(shū)能力，每年將更換下來(lái)的1000冊(cè)圖書(shū)全部贈(zèng)送學(xué)校。估算一下，單是贈(zèng)送的圖書(shū)價(jià)值都不止3萬(wàn)元，何況圖書(shū)質(zhì)量上乘，書(shū)目可以自選。

　　參考文獻(xiàn):[1]教基[2018]5號(hào).教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)圖書(shū)館(室)規(guī)程》的通知[Z].