摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展使現(xiàn)代工程越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)社會(huì)和自然的影響也越來(lái)越深遠(yuǎn)，工程技術(shù)人員職業(yè)倫理道德的培養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)電子信息領(lǐng)域?qū)�業(yè)碩士研究生培養(yǎng)，分析目前工程倫理課程中存在的問(wèn)題，探討教學(xué)方法、教學(xué)案例、課程內(nèi)容、考核方式等方面，以期為電子信息領(lǐng)域?qū)�業(yè)碩士研究生工程倫理課程建設(shè)提供借鑒與參考。

　　關(guān)鍵詞：工程倫理;電子信息;混合式教學(xué);課程建設(shè)

　　1引言

　　工程研究生教育是培養(yǎng)未來(lái)高層次工程科技人才的重要渠道，直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)工程建設(shè)的水平[1]。工程對(duì)人們?nèi)粘Ｉ�活和社�?huì)發(fā)展的影響日趨加深，引發(fā)了一系列倫理問(wèn)題，如自動(dòng)駕駛汽車(chē)倫理問(wèn)題、無(wú)人機(jī)應(yīng)用的倫理問(wèn)題、大數(shù)據(jù)倫理問(wèn)題等。這些倫理問(wèn)題涉及對(duì)工程行為正當(dāng)性的思考和價(jià)值判斷[2]。工程倫理教育旨在培養(yǎng)工程師的社會(huì)責(zé)任感，促使其自覺(jué)遵循倫理規(guī)范，使其在工程實(shí)踐中能夠?qū)⒐�眾的安全和健康放在首位，讓工程更好地造福人�?lèi)和社會(huì)[3]。

　　國(guó)內(nèi)工程倫理教育起步于20世紀(jì)90年代，在工程教育中全面推進(jìn)工程倫理教育也成為工程界、教育界和政府相關(guān)部門(mén)的共識(shí)[4]。全國(guó)工程教指委指出：讓工程倫理成為未來(lái)工程科技人才的一種強(qiáng)烈意識(shí)，并具體體現(xiàn)到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)工程實(shí)踐中，使中國(guó)由“工程大國(guó)”成為真正的“工程強(qiáng)國(guó)”[5]。電子信息產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)今最具戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性和最富有活力的核心高科技產(chǎn)業(yè)。電子信息領(lǐng)域研究生的教育關(guān)系到我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展，他們的實(shí)踐能力、價(jià)值觀、責(zé)任感將影響電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。因此,加強(qiáng)電子信息領(lǐng)域研究生工程倫理教育迫不及待。

　　2電子信息領(lǐng)域工程倫理課程現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

　　目前，電子信息領(lǐng)域工程倫理課程建設(shè)面臨的主要困難如下：.現(xiàn)有工程倫理教材對(duì)電子信息領(lǐng)域的針對(duì)性和系統(tǒng)性不夠。國(guó)內(nèi)早期工程倫理教材有中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《工程倫理學(xué)概論》、北京大學(xué)出版社出版的《工程倫理學(xué)導(dǎo)論》、北京理工大學(xué)出版社《工程倫理學(xué)》等。2015年，全國(guó)工程教指委組織編寫(xiě)了“全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育國(guó)家規(guī)劃教材”《工程倫理》[6]。但是，現(xiàn)有教材針對(duì)電子信息專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容不多，也沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。

　　由于電子信息行業(yè)的高速發(fā)展，新的技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，導(dǎo)致新的倫理問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，對(duì)電子信息工程倫理的研究的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，造成了在教學(xué)中可參考的資料不足。工程倫理與電子信息交叉領(lǐng)域的師資不足。工程倫理學(xué)屬于交叉學(xué)科，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)有著較高的要求。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題包括師資隊(duì)伍人數(shù)不足、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)水平方法參差不齊等。

　　文獻(xiàn)對(duì)“工程倫理課程建設(shè)重點(diǎn)”和“影響工程倫理課程開(kāi)設(shè)的因素”等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示排在第一位的均為師資問(wèn)題。一方面是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教師通常為工科背景，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的倫理學(xué)學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)有的教材、案例、期刊論文較少，導(dǎo)致備課較難，因而一般專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)倫理教學(xué)阻力較大;另一方面，具有人文與倫理學(xué)背景的教師又缺乏工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法深入分析特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的案例所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。師資隊(duì)伍中缺乏既通曉電子信息工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)又熟悉倫理教育的專(zhuān)業(yè)人才。

　　專(zhuān)業(yè)教師缺乏也是目前電子信息工程倫理教學(xué)的突出問(wèn)題。.電子信息領(lǐng)域工程倫理課程的教考模式不成熟。傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)方法無(wú)法吸引學(xué)生，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也難以對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的影響。采取系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，才能真正達(dá)到育人目標(biāo)。目前的考核方式主要是撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告和傳統(tǒng)考試，而電子信息領(lǐng)域工程倫理課程不同于其它理論課程和實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)碩士研究生的倫理意識(shí)和倫理責(zé)任感，注重學(xué)生思政水平、道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)操守的提高，傳統(tǒng)的考核方式不能全面反映學(xué)生的課程掌握情況。單一的課堂授課和試卷考核模式不利課程質(zhì)量的提升。

　　3電子信息領(lǐng)域工程倫理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　目前多數(shù)高校選用2016年清華大學(xué)出版社出版的《工程倫理》作為教材，該書(shū)前章“通論”講解了工程倫理的基礎(chǔ)理論，后章“分論”針對(duì)不同工程領(lǐng)域的倫理問(wèn)題進(jìn)行了分析。該教材中第10章所講的“信息與大數(shù)據(jù)倫理問(wèn)題”是電子信息領(lǐng)域的典型倫理問(wèn)題。電子信息行業(yè)日新月異，新的技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，導(dǎo)致新的倫理問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。因此，電子信息領(lǐng)域?qū)�業(yè)碩士工程倫理教學(xué)過(guò)程中有必要補(bǔ)充新的內(nèi)容。課程組面向電子信息工程領(lǐng)域前沿，以工程倫理基本理論為基礎(chǔ)，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化和領(lǐng)域熱點(diǎn)案例，設(shè)計(jì)電子信息領(lǐng)域工程倫理課程教學(xué)內(nèi)容。

　　1.1工程倫理基礎(chǔ)工程倫理中涉及責(zé)任、公正、風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境等問(wèn)題，是各行業(yè)工程師普遍面對(duì)的問(wèn)題，是工程倫理遵循的基本原則。在教學(xué)中，以這部分內(nèi)容為基礎(chǔ)。首先，讓學(xué)生掌握工程倫理相關(guān)概念。然后，闡述工程實(shí)踐中潛在的風(fēng)險(xiǎn)、安全和責(zé)任，強(qiáng)調(diào)工程師在工程中的關(guān)鍵作用，以及對(duì)人類(lèi)福祉的影響。之后，討論工程中的價(jià)值、利益與公正;工程創(chuàng)造價(jià)值，而利益的分配往往是產(chǎn)生倫理沖突的地方，工程師應(yīng)關(guān)注工程受眾中的弱勢(shì)群體，避免不公正的情況。最后，討論工程對(duì)環(huán)境的影響，工程師與環(huán)境的關(guān)系是復(fù)雜的，一方面他們可能促成一些環(huán)境問(wèn)題，另一方面也可以減少或消除對(duì)環(huán)境的影響。經(jīng)過(guò)工程倫理基本理論方法的學(xué)習(xí)，研究生了解了工程倫理的主要范疇，建立了基本的工程倫理意識(shí)。但是，倫理問(wèn)題是復(fù)雜多樣的，在面對(duì)具體的倫理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生缺少實(shí)用的處理手段，通過(guò)專(zhuān)業(yè)倫理和案例分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際倫理問(wèn)題的能力。

　　2.1自動(dòng)控制的倫理問(wèn)題

　　自動(dòng)控制技術(shù)能將人類(lèi)從復(fù)雜、危險(xiǎn)、繁瑣的勞動(dòng)環(huán)境中解放出來(lái)并大大提高工作效率，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和人們?nèi)粘Ｉ�活。自�?dòng)控制技術(shù)的倫理問(wèn)題主要體現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)和就業(yè)等方面。1941年建成了自動(dòng)跟蹤雷達(dá)系統(tǒng)，用于機(jī)槍炮塔可以自動(dòng)指向被追蹤的飛機(jī)，即使飛機(jī)被云層覆蓋。這是自動(dòng)控制技術(shù)首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)。目前，眾多軍事裝備都大范圍應(yīng)用自動(dòng)控制技術(shù)，殺傷力和威懾力巨大。因此，有必要從倫理學(xué)角度引導(dǎo)、規(guī)范人類(lèi)利用自動(dòng)控制軍事裝備的行為，使之能夠維護(hù)世界和平，促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展。自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用將低技能的工人逐步排擠出勞動(dòng)力市場(chǎng)，最終走向失業(yè)。為了解決就業(yè)問(wèn)題，需要保證足夠的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平。

　　3.1大數(shù)據(jù)的倫理問(wèn)題目前，大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越多，各種利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)展的領(lǐng)域正在協(xié)助企業(yè)不斷地發(fā)展新業(yè)務(wù)。利用大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)，優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)范圍和庫(kù)存。由于各種數(shù)據(jù)的高度自由與共享，自然會(huì)引發(fā)人們對(duì)數(shù)據(jù)安全問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)。大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的倫理問(wèn)題主要包括隱私與安全和數(shù)據(jù)鴻溝等方面。大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)人信息，甚至社交關(guān)系等隱私信息，都可能被泄露，個(gè)人隱私將無(wú)從談起。由于部分人能夠優(yōu)先利用大數(shù)據(jù)資源，造成數(shù)據(jù)鴻溝，導(dǎo)致貧富差距，會(huì)大大加劇社會(huì)矛盾。針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)引發(fā)的倫理問(wèn)題，應(yīng)該確立相應(yīng)的倫理原則。首先應(yīng)堅(jiān)持以人為本，服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)健康發(fā)展和人民生活質(zhì)量提高;此外，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、刪除、使用、知情等權(quán)利應(yīng)充分賦予數(shù)據(jù)產(chǎn)生者。

　　3.2人工智能的倫理問(wèn)題

　　人工智能是新一代科技革命的核心技術(shù)，特別是5G時(shí)代的到來(lái)，加速了人工智能研發(fā)與應(yīng)用，深刻影響全球人類(lèi)的生產(chǎn)生活，以及各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。人工智能在帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也將帶來(lái)很多隱患，引發(fā)諸多倫理問(wèn)題。與大數(shù)據(jù)技術(shù)一樣，隱私和安全是首當(dāng)其沖的人工智能倫理問(wèn)題，如何讓每個(gè)人擁有并掌控自己數(shù)據(jù)，如何讓人工智能安全是必須要解決的問(wèn)題。同時(shí)，人工智能是否會(huì)取代人類(lèi)工作也是大家關(guān)注的倫理問(wèn)題。人工智能會(huì)逐步取代一部分人的工作，也能夠創(chuàng)造新的崗位。針對(duì)人工智能引發(fā)的倫理問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)“以人為本”等中華民族文化精髓，探索并解決工程實(shí)踐的倫理問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)人工智能和社會(huì)的和諧發(fā)展。

　　4電子信息領(lǐng)域工程倫理課程教考方式設(shè)計(jì)

　　教學(xué)對(duì)象是電子信息領(lǐng)域?qū)�業(yè)碩士研究生，目標(biāo)是使得學(xué)生掌握工程倫理的基本規(guī)范，提高學(xué)生的工程倫理責(zé)任感和工程倫理決策能力。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有如下難點(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)生認(rèn)為工作中涉及到的主要是技術(shù)問(wèn)題，而技術(shù)具有客觀性，決策是管理者的問(wèn)題，自己距離工程倫理問(wèn)題很遠(yuǎn);第二，學(xué)生的研究方向不同，關(guān)注倫理問(wèn)題的角度不同;第三，學(xué)生往往被動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率低，課程很難對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，充分利用已有資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠積極參與到課堂中，主動(dòng)思考問(wèn)題并尋求解決方案，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，老師講，學(xué)生聽(tīng)，容易出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生參與度不高等現(xiàn)象，課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想[8]。針對(duì)上述問(wèn)題，采用如下教學(xué)和考核方式。

　　電子工程評(píng)職知識(shí)：電子信息工程職稱(chēng)評(píng)審成果要求

　　5結(jié)論

　　電子信息領(lǐng)域碩士研究生工程倫理課程對(duì)于培養(yǎng)電子信息行業(yè)工程師的專(zhuān)業(yè)自豪感、職業(yè)忠誠(chéng)度和社會(huì)責(zé)任意識(shí)有重要意義。現(xiàn)有工程倫理課程的教材對(duì)電子信息領(lǐng)域的針對(duì)性和系統(tǒng)性不夠，師資不足，教考方式尚不成熟。應(yīng)該以工程倫理基本理論為基礎(chǔ)，以自動(dòng)控制、大數(shù)據(jù)、人工智能等倫理問(wèn)題為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，把電子信息前沿技術(shù)應(yīng)用案例與常規(guī)工程倫理教材結(jié)合，打造電子信息領(lǐng)域碩士研究生工程倫理教材。采用線上線下混合式教學(xué)方式、熱點(diǎn)案例與我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的線下課堂授課方式以及多維度、全方位綜合考核體系有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)新的復(fù)雜工程倫理問(wèn)題時(shí)的決策能力。

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　　作者：周林娜，常俊林，代偉，楊春雨