摘 要: 隨著我國高等教育的改革和不斷的發展，不同的高校發展有不同的定位，作為應用型本科高校主要是為地方經濟發展和社會服務培養應用型人才，應用型人才的培養需要不斷的加強教學改革，實踐教學的改革對于應用型人才的培養影響很大，要提高應用型本科高校人才培養的實踐能力其中一項有效的措施就是校企合作，工程管理專業作為復合型的專業，對于培養學生的實踐能力來說至關重要，基于此，以湛江科技學院為例，對應用型本科高校工程管理專業的校外實踐基地的建設展開研究，旨在為應用型本科高校工程管理專業的校外實踐基地的建設提供參考建議。

　　關鍵詞: 校企合作; 應用型本科; 工程管理; 實踐基地

　　1 概述

　　作為應用型的本科院校主要是為地方經濟發展服務，能夠培養出為社會服務和受社會歡迎的畢業生[1]。湛江科技學院建筑工程學院工程管理專業作為跨學科復合性專業，主要是培養具有土木工程技術知識與國內、國際工程管理相關的管理、經濟、法律、工程信息技術等基礎知識和專業知識的知識結構，接受工程師基本訓練，具備較強的專業綜合素質、實踐、創新、互聯網思維、應用BIM 技術和社會適應能力，能夠在國內外從事土木工程決策和全過程工程管理的高素質應用型人才[2 - 3]。

　　要實現高素質應用型人才的培養，一定要加大實踐教學的改革力度，推廣實踐教學，實現學生實踐能力和創新能力的提升，在實踐教學改革過程中，最直接有效的一種模式就是通過校企合作加強學生的實踐應用能力和創新能力。所以，探索以校企合作的社會實踐教學基地的建設模式，對于工程管理專業畢業生實踐能力和創新能力的培養有重要意義，同時能夠提升工程管理專業畢業生的競爭力，讓工程管理專業的畢業生能夠具備企業對于人才需求的職業技能，受到社會的歡迎，為更好的實現學校培養滿足社會需求的人才，真正實現為地方經濟服務的目標。

　　2 應用型本科高校工程管理專業校外實踐基地建設的必要性分析

　　2. 1 實踐基地是開展實踐教學的重要平臺學生實踐能力的培養離不開實踐教學體系的建設，而開展實踐教學的方式主要是通過校企合作建立良好的實踐教學基地，學生通過在實踐教學基地的學習，可以進一步將所學的專業理論知識應用到實際工作中去[4]。

　　工程管理專業是典型的復合型專業，涉及到經濟學、管理學、工程技術、信息技術及法律法規等方面的綜合知識，將這些知識如何應用到實踐中去，除了理論教學之外，實踐教學至關重要。比如我校跟房地產公司建立聯系，成立了校企合作的實踐教學基地，那么可以組織工程管理專業的學生到房地產公司做實踐教學，這樣可以很清楚的學習到房地產開發的流程、房地產營銷策劃方案的制定和實施、房地產公司物業管理等，將所學的理論知識與實踐結合起來，加深學生對于理論知識理解的同時，提高學生的工程實踐能力，同時，實踐教學的模式可以大大激發學生的學習興趣，增加學生們的學習熱情，在實踐過程中思考，促進學生各種技能的提升[5]。

　　2. 2 校外實踐是大學生認識社會和生產實踐的重要平臺基于校企合作實踐基地的建立，能夠給學生提供社會實踐和認知實習的平臺，在校外實踐過程中，可以發現教學中的短板，可以檢驗學生學習過程中的短板，根據校外實踐的結果可以及時的調整教學方法，改進實踐教學的方式，從而建立更加科學合理的教學體系。

　　工程管理專業的學生要提高畢業的競爭力，其中重要的一點就是能夠做到畢業之后立馬適應企業的需要，迅速的進入為企業所用的狀態。我院校外實踐基地承載了大量的學生進入到實習環節和教學的認知實習環節，學生通過在校外的實踐基地能夠進一步認清企業對于人才需求所要求掌握的專業技能，實習之后更有針對性的加強自身對于專業技能的訓練，同時教師也通過不斷的觀察和總結，發現校外實習過程中存在的問題，不斷的完善實踐教學的方式，加強實踐教學的建設，比如設置工作實踐崗位、組織學生進行社會實踐及編制社會實踐教學的指導用書等，從各個方面實現校外實踐教學基地對于大學生認識社會和提供生產實踐的重要作用，實現學校對于高素質應用型人才的培養目標。

　　2. 3 實踐基地是增強大學生動手能力，增強競爭力的重要平臺隨著信息技術在工程領域不斷應用和發展，數字技術在建筑行業的應用對工程管理專業學生的能力提出了新的要求，不僅僅要學習傳統的專業知識，還需要掌握數字技術的應用，比如對于 BIM 技術的學習，裝配式建筑的發展改變了以往傳統的工程項目管理模式。本專業教學過程中要不斷的優化更新教學知識和內容，同時數字技術的發展對于工程管理專業學生的實踐能力提出了更高的要求，學生要掌握相關的新技術在工程管理中的應用點，比如 BIM 技術、物聯網技術、VR 技術、裝配式建筑、虛擬仿真技術等，在接受新的理論知識的同時，也要加強實踐能力的培養[6]。

　　這些能夠通過以校企合作為基礎的實踐基地實現，學生在實踐基地實訓過程中，能夠掌握社會上最新的工程項目管理的理念，提升自身的工程實踐能力，獲得比較豐富的工程管理專業的技能鍛煉。學生在提升自己動手能力的同時獲得了較強的職業技能。通過實訓、實習學生可以找到自己的就業方向，了解到自己對哪個就業方向更加感興趣，從而有助于學生進一步深入學習，為學生做好職業規劃奠定基礎。所以，以校企合作為基礎的校外實踐基地的實踐教學模式不僅能夠提升學生的實踐能力，也能為學生提升其職業競爭力。

　　3 應用型本科高校工程管理專業校外實踐基地建設存在的問題

　　3. 1 缺乏“雙師型”教師應用型本科辦學的重要目的就是要提升學生的實踐能力，在實踐基地建設過程中，教師既要懂理論知識又要有豐富的工程實際經驗，“雙師型”教師不僅能夠更好的教授學生理論知識，同時能夠更好的培養學生的實踐動手能力，及時的更新課程內容，將行業實際的知識傳授給學生的同時能夠更好的激發學生的學習興趣。“雙師型”教師還能夠不斷的跟企業合作，通過校企合作做好科研，促進教師專業水平提升的同時能夠進一步為企業提供科研支持，解決企業實際發展中遇到的技術問題。目前，我院工程管理專業的教師大多是理論型教師，“雙師型”教師人數相對偏少，在一定程度上不利于更好的培養工程管理專業復合型應用型人才。

　　3. 2 缺乏系統的實踐教學的教材實踐基地的建設需要參考相應的案例和相關的資料，這樣能夠更好的指導實踐教學基地的建設，雖然基于校企合作的實踐教學基地的建設得到了學校和企業的共同支持，但是在實際開展實踐基地的建設過程中，缺少工程管理專業實踐教學相關的教材，特別是地方性的應用型本科院校，由于有關實踐教學的總結和研究不多，相關的實踐教學的資料和實踐教學用的教材都比較少，這成為影響實踐教學成果的一大因素。

　　3. 3 缺乏多樣化的實踐教學基地在實踐基地建設過程中，目前應用型高校工程管理專業的實踐基地的建設形式比較單一，一般就是與建筑公司通過掛牌的形式形成實習基地，從而建立長期合作的關系，以這種形式建設實踐教學基地在一定程度上有利于學生增加其對社會的認識和加強其實踐能力，但是這種形式的實踐教學基地往往可以進行實踐教學的內容偏少，學生在實踐過程中真正實訓的內容不多，很多時候是參觀和觀摩，對于真正動手參與工程實踐的機會不多，有一定的局限性。

　　3. 4 缺乏科學的實踐教學基地的管理方法

　　首先，實踐基地的建設除了要有相關的制度保障之外，還需要有科學的管理方法。為了保證實踐教學基地的規范化運行，要建立實踐基地教學相關的管理制度和辦法，為實踐教學基地的建設提供基礎。一般來說，實踐教學基地的管理制度、專業實習管理辦法、專業實習守則、崗位實習管理規定等一系列的實踐基地的管理制度能夠促進實踐教學基地管理的規范化，但是在實際建設的過程中，這些制度的建設往往有所欠缺，不夠完善。

　　其次，除了有相關的管理制度之外，還要有相關的管理人員，在實際執行過程中，往往會出現實習指導老師不夠、專業不對口或者是指導老師實踐應用能力有限等問題，有時在實踐過程中，企業的高工也較少的參與到對學生實踐活動的指導中來。再次，做好實踐教學基地的建設還需要投入一定的經費，而在資金支持這方面，也是有所欠缺的。最后，在實踐教學基地的管理過程中，應該嚴格按照制定的相關制度來執行，但是在管理過程中，本身制度的缺失也導致管理上面不夠規范化。

　　4 應用型本科高校工程管理專業校外實踐基地建設構想

　　4. 1 加強雙師型教師隊伍的建設

　　要培養工程管理專業學生的實踐能力和創新能力，提升實踐教學質量，很重要的一點就是要有一支高素質的“雙師型”教師隊伍，教師隊伍不僅僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的工程管理的實際經驗，這樣才能夠提升工程管理專業實踐教學的水平，從而給學生更加全面的指導，提升工程管理專業學生理論知識的同時，加強實踐能力的提升，讓學生進一步掌握工程管理專業需要掌握的管理流程以及工程管理相關軟件，并且能夠分方向給予學生指導，比如造價方向的指導老師要熟練造價編制的規范、流程，熟悉造價軟件的使用，才能夠更好的指導學生的實踐實訓環節的教學，房地產方向的指導老師要給予學生有關房地產開發流程、房地產經營管理、房地產方案策劃等方面的指導，同時還要熟悉房地產公司有關房地產成本管理、進度管理、質量管理等相關軟件的應用[7]。

　　只有這樣才能夠更加全面的指導好學生的社會實踐活動，而不僅僅是在實踐教學基地走訪或者參觀，要做到真正的吸收了相關的專業知識。加強“雙師型”教師的建設一方面可以通過實踐教學基地的合作企業，引進校外導師，請相關工程實踐經驗豐富的高級工程師擔任指導老師，聘請校外導師參與到實踐基地的教學中，通過與工程咨詢公司、建筑工程公司、房地產公司等合作，建立長期的合作關系; 另一方面，學院可以派專職教師去建筑工程公司、房地產公司、工程咨詢公司等展開實踐調研，專職教師通過學習吸收，除了進一步認識到企業需要的工程管理人才需要具備的能力之外，還能夠提升自身實踐教學的能力，更加有針對性的進行教學方法的改革。

　　4. 2 加強實踐教材的編寫要建立好以校企合作為基礎的實踐教學基地，需要有成功教學方法的指導，在建設實踐教學基地過程中，對實踐教學模式的探索，實踐教學方案的編寫，實踐教學課程的設計，實踐教學的方法等探索都是至關重要的。在工程管理專業實踐教學基地建設過程中，應該總結經驗，將通過實踐之后好的實踐教學模式和實踐教學的課程設計教學歸納總結，形成實踐教學材料或者編寫相應的過程管理專業實踐教學的教材，從而形成規范的教學方法，通過探索之后形成一套行之有效的實踐教學的教學方法，經過不斷的總結和完善，對于相關課程的實踐教學可以在實踐教材的指導下進行，從而提升實踐教學的效果。

　　在數字技術迅速發展的背景下，傳統的工程管理受到很大的挑戰，應該把工程管理專業實踐教學作為本專業發展改革的重要內容之一，設計開發適合工程管理專業的實踐教學模式和方法。通過在工程咨詢公司、建筑工程管理、房地產公司等相關單位進行調研的基礎上，制定出符合調研結果的實踐教學工作崗位的人才實踐培養方案，保證工程管理專業實踐教學的順利展開，并且能夠培養出社會真正需要的人才，在此過程中可以跟企業的專家一起進行實踐教學教材的編寫。

　　4. 3 建立多樣化的實踐教學

　　基地工程管理專業的實踐教學基地的建設比較單一，很多的合作單位僅僅限于建筑工程公司，不能滿足數字技術時代下對應用型工程管理人才培養的需求，所以，要根據數字技術時代工程領域新的發展對人才的新要求來建立多樣化的實踐教學基地，滿足新時代企業對于人才的需求。

　　一是要加強校內實驗室的建設，給予學生學習數字技術的條件，比如加大 BIM 工程項目管理實訓室的建設力度，建立裝配式建筑實訓室、建立智慧工地實訓室等，讓學生掌握本行業最新的一些軟件的操作技能，提升學生的競爭力。

　　二是加強與工程咨詢公司、建筑工程公司及房地產公司等的合作，建立不同專業不同方向的實踐教學基地，通過在不同的實踐基地的學習，能夠激發學生的學習興趣，同時能夠讓學生認清自己感興趣的方向，從而做好自身的職業規劃，進一步學習自己感興趣的方向所需要的職業技能，增加最后的就業競爭力。在實踐教學基地的建設過程中，可以與合作的企業探討不同的合作模式，給學生提供盡可能豐富的實踐教學內容，給學生更多的機會接觸社會，認識企業，對于學生的實踐能力和創新能力及未來的職業競爭力都有重要作用[8]。

　　4. 4 加強實踐教學基地的管理“重理論、輕實踐”的現象一直存在于高校，對于實踐教學不太重視，使得學院對校外實踐教學基地的管理監督機制比較缺乏。做好建設實踐教學基地，非常重要的一點就是要做好實踐基地的管理工作，這往往是學院不太重視的地方，所以給予實踐教學基地建設的經費支持比較有限，使得實踐教學基地的管理比較滯后。

　　目前，工程管理專業的實踐教學基地缺乏相關的監督考核機制，也沒有經費的支持，在運行過程中存在一些問題，需要進一步加強管理，從而使得實踐教學基地獲得更好的維護，促進校企雙方的積極性，切實保證實踐教學基地的實踐教學效果，比如建立考核評估體系，對于校內、校外指導老師工作的監督和評價能夠進一步規范實踐教學基地的發展，在監督考核體系建設過程中要實行動態管理，各個專業方向建立不同的評價指標，從而促進實踐教學基地健康有序的發展。

　　5 結語

　　實踐證明，工程管理專業的實踐教學基地作為培養工程管理專業人才的重要平臺，是增強學生實踐能力行之有效的一種方法。對于實踐教學基地的建設，需要加強與政府、企業等有關職能部門的交流與合作，搭建起工程管理實踐的平臺，需要進一步探索學校與企業及政府機關等聯合培養的模式，同時不斷加強與社會、企業、政府相關部門的溝通和聯系，加大合作力度，建立各樣的實踐教學基地，拓寬合作的領域，為高素質應用型人才的培養奠定基礎。特別是大數據時代的到來，新的數字技術不斷應用到工程領域，新的變化對工程管理人才的能力也有了更高更新的要求，工程管理專業實踐教學基地建設過程中也需要不斷的更新和調整，需要不斷的去完善和探索。

　　參考文獻:

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　　[2] 劉君紅，何文萍，邱 岳，等. 基于校企合作下新型人才培養模式創新研究[J]. 學周刊，2019 ( 29) :19.

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　　[4] 韋盛學，吳榮火. 關于應用型本科院校統計學專業實踐基地建設的探討[J]. 玉林師范學院學報( 自然科學) ，2018，5( 2) : 26 - 29.

　　[5] 肖立偉，王樹軍，彭曉霞，等. 應用型人才培養模式下的實驗課程教學改革探索[J]. 廊坊師范學院學報( 自然科學版) ，2019，19( 2) : 114 - 116.

　　作者：萬 玲1，龐雪飛1，柯曉菲1，羅德海1，胡先龍2