圖書館是每個城市和每個學校都會建設的一項設施，也是給市民文化的發展帶來了很大的幫助。圖書館的主要職能是收集、整理、保存、傳播知識文獻并提供利用科學、文化、教育和科研機構場所。本文是一篇教育論文投稿范文，主要論述了創建基礎教育圖書館的構想。

　　摘要：建立基礎教育圖書館是符合提高素質教育，是符合文化立館，環境育人的宗旨。因此，建設有特色基礎教育圖書館，對深化我館服務理念、拓展服務功能，加強校園文化建設，盡快使我館建成省內有特色基礎教育文獻信息中心和基礎教育數據庫。

　　關鍵詞：基礎教育,師范院校圖書館,特色服務

　　貴州師范學院剛建立八年的普通高校來說，過去我校(貴州教育學院)長期從事成人教育，現在我館隨著學校的辦學思路不斷拓展，服務于基礎教育始終是不變的主題。我校是被貴州省教育廳授予全省“教育行政干部”培訓基地;貴州省基礎教育課程改革研究中心;貴州省中學教師繼續教育省級培訓基地;貴州省中小學實驗教師和實驗技術人員培訓中心。同時還被國家教育部授予教育部西部地區中小學校長國家級培訓基地;教育部全國中小學校教師繼續教育網貴州省總站;高等教育自學考試主考學校等。學校教學輔助部門、校園文化建設重要窗口，正從事構建基礎型教育類有特色圖書館藏書。著手服務和致力于學校提出的“為基礎教育改革發展服務，為提升學校教師隊伍素質服務，為貴州經濟振興服務”的辦學宗旨與辦學目標。

　　一我館圍繞我校發展思路，較變觀念，提高為基礎教育與人才培養的理念

　　圖書館肩負著保存人類文明成果、人類文化遺產、開展大眾教育、傳遞科技情報開發智力資源(人才培養)、提供文化娛樂這些基礎工作。是科學與知識兩者相互交融相互促進的笫二課堂。我館緊跟學校發展立足基礎教育辦館，做好教師素質教育這一前提轉變的大背景下，注重加強對基礎教育與素質教育方面建設，服務方向與職能在不向前拓展。其原因是有大量在校普高生，他們學習與教育更需要掌握現代基礎教育從而來加強自我的素質教育。如果不進一步向前拓展，學校師范性這一基礎教育特色也就不能很好地發揮與體現，教育潛在價值、教育的本質自然就不能很好的得到彰顯，內部圖書館的管理人員思想觀念就會停止不前跟不上學校發展要求就更談不上轉變。如果圖書館服務理念跟不上形勢發展的需要，就會出現危機感，由此發展下去就會被自我邊緣化，失去圖書館職能的價值與作用。最終會成為學校科技發展、跨越式發展的旁觀者，而不是成為學校發展的抬頭兵和先行者。因此，筆者認為我館要摒棄“等、靠、要”的消極服務因素。力求做到三個方面的思想轉變。首先要在工作重心方面定位，以改過去主要為全校師生員工提供圖書信息服務轉變為向教職工、培訓各類學員(國培班)提供優質圖書和良好借閱環境的同時，主動積極為全省教育行政干部、中小學校長、教師提供圖書情報、新書導讀、信息咨詢、最新科研動態等服務方向的轉變;其次館我在工作方式方法上，從傳統的“請進來”為讀者提供圖書信息服務舊模式向以學校各類展館建設和校園文化建設為突破口、為焦點，積極“走出去”在師生里廣泛征集和整理各類展館文獻與實物資料，努力做好建設基礎教育類紙質與電子圖書、期刊平臺的轉變;再次在服務內容方面，從深化采編管理制度嚴格各類圖書報刊的訂購，要圍繞對基礎教育特色館有幫助能夠提供與滿足讀者需求文獻，同時又能為讀者不斷的傳遞基礎教育信息、情報動態資料數據進行轉變。通過思想觀念轉變，增強對基礎教育特色館服務認識，目的是為中小學教師和中小學校長的教學、科研、也為我校的基礎教育提升打下堅實的基礎。做好了這項工作對我館的確在服務又更加上了一個臺階和上了一個層次，這樣使基礎教育有特色的圖書館。

　　二拓寬服務渠道，改進服務意識，進一步做好服務于基礎教育的前瞻性

　　圖書館應該是學校的文獻信息中心，對校園文化建設與發展有著推動作用。同時也對校園文化內涵和積淀有不可替代的影響。圖書館對和諧校園文化建設、教育信息化開展又是一個十分重要的窗口。我校作為貴州師范類普通本科院校，又肩負著以師訓、干訓為主的省級培訓學校，在這種情況下其特色圖書館的基本定位包括高等學校圖書館應該服務于教師繼續教育的教學與科研。筆者設想在構建基礎教育時應該有自己的特色，應該在“特色”上下功夫做文章。緊緊把握“特色”這個主線，在實現可操作的長征路途上，進一步深化與完善基礎教育方面的內涵和外延，用管理方法的模式切實提高服務的有效性、前瞻性，發揮圖書館職能作用。這應該包含幾個方面的內容。(1)首先資源建設上要采集選擇豐富的基礎教育文獻資源，籌建富有基礎教育特色的館藏結構體系。大家知道圖書館其主要職能就是“藏和用”。“藏”又是“用”的基礎和必備條件。所以收藏質量高與否是建立特色基礎教育館藏的重要保障。我館針對學校的辦學指導思想，在服務對象與內容與同其它普通高校圖書館、公共圖書館、專業圖書館等有一定的差異和區別。之所以有區別，是從收藏而言，筆者感到近幾年來為了突出基礎教育又配合素質教育這個方面藏書，搜集了豐富的境內外文獻信息資料，我館還特別搜集了中文英文種類繁多的圖書、期刊、報紙和電子文獻等，對這些文獻進行有序加工整理保存，促進師生讀者經常性、長期進行查閱與使用。近年，我校根據辦學思路的發展需要，對我館在資金上加大了館藏文獻的投入，尤其在對基礎性教育方面的文獻。比如現在各省中小學各學科各版本教材、教輔類書籍、教師專業化發展以及信息化條件下的教育教學理念類書籍、教育教學、中小學學校管理以及如何做好班主任工作類書籍、班主任訪談錄、適合學生閱讀中外名著、刊物和報紙，以及各種基礎教育類電子圖書，音像制品、期刊數據庫等收集與采購力度。是對我館做到全方位進行基礎教育類文獻覆蓋。筆者感到一是主要覆蓋中小學應用型的全部學科;二是覆蓋全國大多數基礎教育類文獻和報刊;三是覆蓋適合中小學教師、學生等讀者群閱覽的各種類別的紙質文獻和電子類圖書。從而最大限度在各方面滿足讀者閱讀、教學、科研的需要，讓學校與讀者滿意辦符合需要有較強實用型圖書館。(2)從根本上立足與服務于校內校外讀者，強化做好基礎教育圖書信息服務。俗話說沒有讀者或者是讀者稀少的圖書館是沒有生命力與活力的。換句話說就是無法提供有效服務的圖書館是沒有價值和意義。事實上就根本失去圖書館存在的意義。因此圖書館對一個學校存在是非同小可，不僅體現在讀者也體現在學校教學、科研有著直接的影響對學校的發展至關重要，它是輔助學校辦學的基石與后盾。然而提到圖書館的“藏”是為了“用”，應該從“用”字的功能上發揮到最大限度。這應該是圖書館全部工作的出發點和落腳點，是檢驗與體現圖書館為讀者服務的重要標準。即文化立館藏，環境肓人。作為“用”，筆者認為首先要大力改善和健全我館服務措施，從手段上要為讀者創造優質、豐富、快捷的借閱條件，我館目前做到了自助借還、自動查閱系統大大方便讀者，快速檢索大大節省了讀者時間。我館在提高文獻的利用率上，讀者在我館是否用得舒心、用得滿意、用得留戀又檢驗我館管理理念水平和服務品質的重要標準與尺度。筆者認為這應是環境育人內涵所在。因此，這方面我館目前還需進一步努力和進一步的改進與完善。我校改制的成功，我館對基礎教育逐步重視，這部分藏書規模在逐年遞增。目前針對貴州省教育廳的計劃安排，我館積極配合學校教學單位在培訓基層的中小學校長、各學科骨干教師以及各類委托培訓的中小學教師給予保障用書和所需的文獻資料。但是作為短期培訓流動性大這一特點，據貴州省基礎教育統計注冊有幾千名用戶，具有在培訓類型(項目)多，參訓人數少(高峰期間300左右人)在網絡用戶多的情況，因此我館的文獻信息服務工作必須分了兩個層次，一是在正常開放各類藏書和報刊的借閱以外，我館自建為讀者專門開設有豐富藏書的基礎教育類特藏圖書閱覽區域。包括準備考研究生的學習室。方便讀者為開展課題調研、培訓學生的課余閱讀提供優質便捷服務，同時又專門設置了一個讀者讀書討論區，方便讀者進行學習交流。二是我館密切對CNKI中國學術期刊全文數據庫、“書香中國”數字圖書館、CNKI博碩士學位論文庫、萬方學位論文數據庫、人大報刊復印資料數據庫等機構合作，訂置有關基礎教育期刊、文獻數據庫。目的是為了完善基礎教育文獻資料。同時我館還自建了館藏書目數據庫、中國山地民族數據庫、貴州基礎教育輔助決策平臺3個數據庫(平臺)，基本上建有較為完善的數字圖書館系統，對提供一站式文獻檢索和移動圖書館服務打下了基礎。同時我館為貴州基礎教育注冊用戶提供更廣闊網絡信息服務空間。我館基本上實現了“藏、借、閱、咨、展”一體化的大開架體系以及大流通服務模式。我館還承擔由參考咨詢部編的《圖情通訊》定期的內部刊物，其中一部分內容就把做好基礎教育的資料進行匯編為教學部門獻計獻策。如宣傳與報導基礎教育類文獻資料、傳遞學校教育熱點、學術研究成果、向師生介紹我館基礎教育館藏體系、讀書心得、以及全國各地基礎教育信息進行收集。讀到《圖情通訊》筆者感覺到有這樣幾個特征：內容突出、新穎性、時效性和可借鑒性。為學校教師做好基礎教育這方面的工作提供了寶貴的參考價值。成為聯系學校教學與行政部門的橋梁。同時也為讀者提供豐富優質的基礎教育資訊，成為讀者喜愛的基礎教育文摘類讀物。(3)我館加強對中小學圖書館(室)建設的管理研究，積極參與教育圖書館管理人員的繼續教育工作。筆者曾深入到中小學校，了解和調研學校圖書館(室)的建設、使用、管理、服務等實際情況，作為一個課題研究是為了更好的拓展服務基礎教育文獻資料工作的重要內容。近年來，筆者利用工作之機加大了對中小學圖書館(室)的聯系，實地走訪調研了重點中小學圖書館(室)的基本情況，為深化服務基礎教育的內涵奠定基礎。我館經常把業務骨干“送出去”參加各類培訓培養，同時又把省內外圖情專家“引進來”，目的是提高業務能力與內部管理水平。近年來，我館就培訓了貴陽市烏當區中小學圖書館(室)管理人員近百名，又派我館專業技術人員幫助貴州省實驗中學進行圖書加工入庫上萬冊。筆者有這樣的考慮與措施，我館應該專為籌建中小學圖書館(室)管理技術人員計算機遠程培訓平臺;應該組建全省中小學校圖書館(室)管理人員交流互助平臺(QQ群)，實現網絡注冊圖書館專業人員之間的信息互通、資源共享。

　　三建立基礎教育特色展館是全面提高我館

　　服務質量與服務內涵貴州是一個多民族的省份，又是教育文化欠發達地區。雖然如此，但是明中葉著名的思想家、哲學家和教育家王陽明曾在貴州辦教育、講學。創立了“陽明心學”，使儒學發展到中國古代史上最后一個高峰，也可與正統程朱理學平分秋色，一爭高下。從他做官從政起，就開始了教育活動。早在弘治十八年(1505年)王陽明就開始講學、授徒，倡言“身心之學”等教育思想。王陽明教育學生特別注重培養其獨立人格。王陽明的教化贏得當時民眾歡心。于是為王陽明建造了龍岡書院、貴陽文明書院。當時貴州提學副使席書聘請王陽明在貴陽文明書院講授“知行合一”之旨，培養了眾多弟子，使貴州在晚明以后，思想、教育、文化有比較大發展與進步，也迅速地趕上了中原文化收到了顯著效果。為弘揚貴州文化教育事業的發展與興起奠定了基礎。筆者認為王陽明是貴州基礎教育的奠基人。這是我館重點要展示這一發展歷史成果取得的一大亮點。我館要在建設獨具特色的校園文化里，要在全省基礎教育中起引領示范作用。要取得好的效果就必須增強做好基礎教育的光榮感、責任感、使命感。要做到這些筆者認為應在我館創辦一個基礎教育史展室的構想。它應包攬貴州省中小學、進修院校風貌和它們的辦學成果展尤其是辦學的寶貴經驗與值得我校推廣學習的地方。開展對古代書院展，增添文化的內涵。同時了解古代文化思想精髓拓展知識視野對做好基礎教育起到潛移默化的作用。舉辦貴州基礎教育名校展。學校可以充分借鑒這些名校的辦學思路與經驗來發展自已。舉辦貴州名人展、貴州杰出優秀教師展，館藏古籍展，貴州院士風采展、貴州基礎教育著作展等。要做好這幾項工作就應該深入開展調查研究，進行走訪獲取笫一手材料，理順基礎教育發展歷史脈絡，積極主動向學院在職教職工、退休干部、全省中小學校、教師進修院校、省、市圖書館、省、市各個學術研究機構與學會、省檔案館、省地方志編輯委員會等單位和個人進行征集各類文檔、圖片、實物等資料，用現代網絡技術精心制作展館，并結合運用現代聲、光、電技術布展，努力把展館辦成貴州基礎教育分館，從而填補我省基礎教育展館空白。建成基礎教育特色展館應該是向讀者全方位展示貴州基礎教育發展的脈絡和光輝歷史。展現貴州文化底蘊和名人風采，顯示貴州中小學校風貌和辦學成果，為貴州基礎教育進一步發展，提供豐富獨特的元素，增添教育新的活力和新的生命力。這是一項利校利館的亮點形象工程。另外，我館現有館藏古籍圖書有一萬一千多冊，保存量占有一定的比例。據初步考證，有很少部分古籍書還是珍貴的善本。根據我館收藏古籍書較為豐富的特點，在搬新館后特意專門騰出一間房，用書廚，對我館古籍進行了妥善安置和保護。并將開展深入全面的整理和進行考證工作。準備精心打造具有古籍展示特色的基礎教育圖書館。圖書館應該是校園文化積淀、校園文化精神食糧的提供者，書香氛圍展示載體的窗口與前沿。因此，在構建基礎教育特色圖書館中，貴州師范學院圖書館要努力打造豐富的紙質文獻資料平臺，創建有特色的電子圖書和數據平臺以及展示專業基礎教育刊物的平臺。以不同凡響的展館平臺為途徑，在搞好圖書館各項基礎性工作的同時努力建成一流的具有基礎教育特色的圖書資料信息中心。

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