這篇教育論文投稿發(fā)表了高中語文教學方法的探索，高中語文教育受到傳統(tǒng)模式的影響，忽視了學生語文素質的培養(yǎng)，所以高中個語文教育需要改善這種教育模式，論文介紹了高中語文教學中存在的問題，并提出了在新課改下的提高語文教學的水平的方法。

　　摘要：我國的小學初中語文的教育只是單一對語文基本知識打良好的基礎，但是高中語文教育就大不相同了，高中語文教學最主要的目的在于激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，感受能力以及人際交往能力等等。由于高中語文教學受到了傳統(tǒng)教育的影響，一直以來都不大注重對學生進行語文素質的培養(yǎng)，但是隨著新課改的不斷深入，現在的高中語文教學方法成為了許多語文教育工作者進行探討與研究的主要課題。

　　關鍵詞：教育論文投稿,新課改下,高中語文教學方法,探索

　　一、傳統(tǒng)的高中語文教學所存在的問題

　　(1)教學方法與高中學生的實際不符。當前，許多高中的語文老師一味的求新求異，以便能夠跟上時展的潮流，保住自己的地位，但是卻忽視了對所教授的學生的具體情況的了解。比如，很多的老師在教學中引入多媒體教學手段，但是有很多的學生卻很難適應這種教學手段的變換，以至于很多的學生上語文課時常常走神，久而久之就容易產生厭學的情況，這不僅達不到改革的效果，反而適得其反。(2)課堂的教學形式單一。由于受形式制度影響，許多高中語文教師在課堂上只是一味的向學生灌輸知識，很少進行課堂互動。及時有一些互動，但是互動形式過于簡單。例如，許多老師都是在上課之前給學生布置一定的任務，然后在課堂上提問，但是他們在進行提問時僅僅選擇學習成績好的學生，其他學生并沒有機會進行回答。而他們的交流也僅僅局限于這種學生被動回答的形式。高中語文教師的作用不僅僅是想學生傳輸知識，更重要的是對他們各種能力的培養(yǎng)，但是，在現階段，許多高中語文教師在課堂上僅僅局限于課本知識的講解，而忽略了與學生進行情感以及思想方面的交流互動。(3)高中老師與學生之間交流問題缺乏深度。交流內容比較簡單，缺乏深度是高中語文課堂交流過程中存在的主要問題之一。盡管許多高中語文教師已經認識到了課堂交流的重要性，并且在課堂上也積極的開展交流活動，但是，在與學生交流過程中卻始終存在著許多問題。例如，在進行課堂交流互動的這一環(huán)節(jié)中，大部分教師扮演著活動的主導作用，而不是將學生作為交流互動活動的主角，這就使得在交流互動的過程中，學生處于一種被動的地位。學生在進行交流互動時，他們的思維會緊緊跟隨教師的思維，而沒有自己的主見，這就導致他們對于知識沒有進一步的理解和探索。

　　二、新課改下提高高中語文教學水平的方法

　　(1)語文教師要激發(fā)學生拓展閱讀的興趣與熱情。當前社會，網絡之風盛行，不管是成人還是孩子，他們都受網絡的熏陶特別大，那么在這樣的形勢下，孩子們閱讀的時間就會越來越多的被游戲時間所取代，那么如何才能扭轉當前這個局面呢?我們大家都聽說過一句話興趣是每個人參與學習的最好的老師，不管是什么人，他們要想學習好一件事情就必須首先對所要做的事情產生一定的興趣，只有這樣才能把事情做好。所以，為了更好的激發(fā)學生閱讀的興趣，語文教師就應該根據自己所教授的不同的學生的個性特征和年齡特征來給他們布置不同的閱讀任務，靈活的采取合適的教學方法，從而從各種不同的方面去激發(fā)學生主動參與閱讀的積極性，讓他們能夠養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，這樣他們的閱讀效率就會更高。(2)高中語文教師要做到精心備課，刪繁就簡。首先，高中語文教師在進行講課之前，必須要認真的進行備課。在備課的時候，應該將所有學生的實際學習能力以及課文內容進行結合，備課的內容必須在學生的能力范圍之內。另外，教師在備課時還應該增加備課內容的亮點和新意，例如，可以利用多媒體進行備課。另外，教師還應該明確課文內容的難點以及重點，然后在課堂上圍繞這些難點和重點進行講解，從而不斷的增強高中學生的邏輯能力。精講多練，當堂掌握。高中語文教師在進行課堂教學時應該嚴格遵循精講多練，從而使得學生可以當堂掌握所有的知識。(3)教師要有掌舵風范，前行，剎車要恰到好處。這一點最關鍵，掌握好的老師就寬嚴適度，利用不好的就會成為自己的心理障礙。舉個簡單的例子來說，語文必修五中有一課叫《裝在套子里的人》，對這篇文章，大家是耳熟能詳了。我在上這一課時，我是這樣設計的，第一步讓學生走近作者，了解故事發(fā)生的背景;第二步提問題思考討論;第三步探究，思考人生，思考人性;第四步體味本文特有的方法;第五步，自由闡發(fā)，比較認識別里科夫形象對今天的影響。第一步是基礎，沒有那樣的病態(tài)社會就不會有那樣的病態(tài)人物，到底是怎樣的社會和怎樣的人物。第二步是關鍵，我們要定位社會，給人物畫像。這個人物很是特別，啥東西都喜歡裝在套子里，什么事他都怕，那他為什么會怕?為什么要把自己裝在套子里?思考后，人物定格了，主題也定格了，沒有這一切的定格，就不會更深層次的認識，什么人生，什么人性，壓抑，恐慌都會空穴來風。所以把舵非常關鍵，不然瘋狂的不是人，而是課堂。只有做好這一切，然后在看什么寫法，就自然了。

　　三、結語

　　新課改要求學習的過程中要盡量的去發(fā)揮學生的主體性，教師只需要去加以引導，那么對于高中學生學好語文更是如此，教師要做的就是積極的去培養(yǎng)學生學習語文的主動性，從而激發(fā)他們學習語文的興趣，這樣教學效果會更好，對于提升現在高中學生的語文學習素養(yǎng)也是有很大的幫助的。

　　參考文獻：

　　[1].袁江平，高中語文教學的研究，新課程學習(上)，2013年第10期.

　　[2].楊開昌，課改下高中語文教學的研究，新課程，2015年第08期.

　　作者：冉旭燁

　　推薦期刊：《當代青年》(月刊)創(chuàng)刊于1976年，是共青團陜西省委主管主辦的社會綜合類青年期刊。關于論文投稿見刊問題可參考：《論文投稿一般需要多久可以刊登》。

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