這篇教育類期刊投稿發表了學前教育和小學教育銜接問題，學前教育和小學教育的銜接能夠幫助學生更快的融入到新的教學模式當中，作者針對現階段的學前奇偶礙于和小學教育銜接中出現的問題進行了探討，從而幫助教育工作者更好的工作。

　　摘要：學前教育是九年義務教育的基礎階段，主要是讓幼兒在學前教育期間適應九年義務教育的教學方式，提前使幼兒擁有基本的獨立性。根據學前教育與小學教育銜接中存在的問題，探究在此過程中應如何更好地幫助幼兒適應學習主體的轉變。

　　關鍵詞：教育類期刊投稿,學前教育,小學教育,銜接,問題,改進

　　學前教育與小學教育的銜接研究是為了通過創造良好的學習環境，幫助幼兒實現從幼兒教育階段到小學階段的順利過渡，并取得良好的學習效果。通俗來講，學前教育是為學生更高階段學習做準備，是以探究如何開展學前教育與小學教育的銜接工作，為更高階段的扎實學習打好基礎，讓學生能更快融入到新的教學模式當中，顯得尤為重要。

　　一、開展學前教育與小學教育銜接工作的研究意義

　　從國家實行九年義務教育以來，為促使學生健康學習，能盡快適應更高階段的學習，教育工作者開展了一系列研究工作。但其研究的目標多數是小學、初中、高中等教育階段學生的學習效果與教學方法，而學前教育作為兒童到學生的過渡初始階段，并不受關注。初入小學，很多學生因為無法適應新的學習模式、新的課程壓力而導致厭學逃學等現象時有發生，這對小學教育基礎工作產生了阻礙。因此，做好幼、小銜接工作，可使學生消除對新的學習環境的陌生感，使其更快融入到集體當中;可以促進學生體、智、德、美等全面發展，為更高階段的學習做準備。現階段的學前教育體系因未納入義務教育階段，出現了很多民辦學前教育機構，在教學期間因教學方式方法的不同，學生學習基礎出現參差不齊的狀況，這對教學的銜接帶來了很大影響。下面筆者就現階段學前教育與小學教育銜接中出現的問題進行探討，并針對問題探究其改進方法，以期為教育工作者提供幫助。

　　二、銜接中所出現的問題及改進方法

　　學前教育與小學教育在銜接時容易出現以下幾個問題：學前教學方式不當、銜接協調工作未做到位、家長的教育理念落后等。

　　(一)銜接中出現的問題

　　1.學前教學方式不當。目前，國內學前教育形式、方法并不統一。很多民辦學前教育機構教學時采用小學教學模式，要求幼兒以學習為主，不注重培養幼兒的綜合素質。這樣的學前教學不僅違背了幼兒教育的初始目的，更扼殺了幼兒的天性，讓幼兒對小學教育產生恐懼心理和厭學情緒。2.銜接工作未做到位。幼兒模仿、學習能力強，但因為是獨身子女，所以在獨立自理能力方面較為薄弱，容易出現情緒不穩定現象。學前教育期間，一切事宜都由教師或家長等打理，過渡到小學學習階段，一切事宜皆由自己完成，還要面對稍顯繁重的作業。如在此期間無教師或家長從旁疏導，幼兒會出現焦慮、緊張甚至厭學等情緒，并且難以融入到整個學習環境當中，無法正常與同齡人交往。3.家長的教育理念落后。現代很多家長在判斷一個學生的好壞時，常常以成績單上的分數決定。在學前教育期間，家長注重的不是對幼兒興趣能力、學習習慣的培養，而是為其報多個培訓班或提早學習小學知識，完全未考慮幼兒的身心發展特點、學習能力與承受度等，導致在進行小學教育時出現一些問題。如入學初期，學生在擁有儲備知識后感到學習很輕松，上課不認真;在后期知識越難時，缺乏認真學習的習慣，適應困難，導致出現學習缺乏動力等問題，使得學前到小學教育銜接難以順利開展。

　　(二)學前教育與小學教育銜接問題的改進措施

　　學前教育與小學教育的銜接工作是一個連續的過渡任務。銜接需要達到的基本標準是：幼兒對小學學習產生興趣，能融入集體，擁有基本的獨立自主能力。要使得學生在小學教育時達到標準，使幼、小銜接工作順利進行，就需要學前教育機構、家長、小學三方共同創造一個健康的學習環境[1]。1.幼兒園。幼兒園在辦學時要明確教學目的是為了激發幼兒的學習興趣，培養良好的生活習慣，提高多方面的發展能力。所以，在學前教育期間，要注重幼兒對事物的好奇心與動手能力的培養，在活動中發展幼兒的創新與合作能力;加強教師的學習，培養對小學與幼兒教育方式都了解的教師;加強與小學的溝通，尤其是在大班下學期，開展好幼、小銜接工作，通過帶領幼兒參觀小學、邀請專家進行講座等活動，幫助家長和幼兒做好幼、小過渡工作。2.家長。家長作為幼兒教育的主體，在幼兒學習期間應多注重其興趣的培養，在額外學習其他課程前多了解其學習的能力與興趣，多與幼兒進行互動，在銜接中多與其溝通，了解幼兒心理狀態，有問題時及時進行疏導。3.小學。小學入學初期，教師要多關注幼兒的心理狀態及情緒，幫助幼兒及時調整焦慮等情緒，使其能夠更快地融入集體。

　　三、結語

　　學前教育與小學教育的銜接其實就是幼兒學習的過渡階段，為促使幼兒更好地學習，需要小學、學前教育機構、家長等的全力配合。小學教育工作者在開展教學工作時，需要根據教學目標與學生的學習狀況提早制定相應的教學方案，使幼兒更快地融入到小學教學中。

　　參考文獻：

　　[1]王聲平,楊曉萍.近二十年我國幼小銜接研究述評[J].重慶文理學院學報(社會科學版),2011(1):148-153.

　　作者：滕春玲 單位：煙臺市芝罘區工人子女小學

　　推薦期刊：《中國冶金教育》(雙月刊)創刊于1995年，由中國冶金教育學會主辦。