這篇教育類核心論文發表了初中化學課堂導入策略分析，對于初中的學生來說，這時候是學習的最佳時期，廣大初中化學教師應該如何利用各種資源和方式呢?論文對當前初中化學課堂導入的現狀進行了分析，并給出了建議和措施。

　　摘要：一個自然順利的課堂導入不但可以在很大程度上為教師后續課程設計效率的提升奠定基礎，增強老師授課的自信心，而且還能幫助學生實現課堂銜接的過度，在課堂中充分吸引學生的課堂參與熱情，調動學生的學習興趣，因此，將對初中化學課堂的導入策略進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

　　關鍵詞：教育類核心論文,課堂導入,復習導入,初中化學,化學教學

　　就化學學習而言，我國絕大多數的學生一般都是從初中階段開始接觸化學的，因而，初中時期是學生學習化學的重要時期，也是學好化學的基礎時期。初中階段學生化學學習興趣培養會在很大程度上影響他們后續的學習成績和學習效率。因此，廣大初中化學教師應通過各種資源和方式的利用，向學生充分展示化學學科的魅力，培養學生的化學學習興趣，這是新課程標準的要求，也是教師的義務。

　　1當前我國初中化學課堂導入的現狀分析

　　1.1教師的課堂導入觀念較為缺乏。受傳統教育模式和應試教育的影響，很多化學教師為了提升學生們的學習成績，在教學中常常會刻意壓縮正式授課課時，反而將壓縮的課時讓學生做習題，甚至將習題，這必然會導致教師們不注重課堂導入，甚至很多化學教師腦海中根本就沒有課堂導入的概念，在教學中一帶而過。教師沒有課堂導入的觀念，自然也不會花費大量的實踐去挖掘和研究有效的課堂導入方法。進而會致使廣大初中學生們很難及時的調整自己，將精力很快的投入到上課的環境中，學生們錯過課堂講授知識點也就不足為奇，久而久之，他們就會越來越聽不懂教師新講授的知識，課程學習興趣也會越來越低，變成消極上課。1.2教師的課堂導入方式較為簡單，吸引力不足。在實際教學中，復習導入法是教師們最為常用的一種課堂導入方式，這種通過由相關知識點的復習向新課程內容過渡的課堂導入方式，形式相對較為生硬、單一，盡管具有一定的知識復習作用，但與新課程內容的聯系很少，對新知識的引入作用很小，可以說這種簡單、僵化的課程導入方式基本沒有什么實際意義。如果教師一味的用這種課程導入方式進行授課，時間久了，學生們必然會感覺沒什么新意可言，進而便會在一定程度上失去繼續學習的興趣，這對他們新課程內容學習而說是非常不利的。1.3課堂導入設計缺乏合理性，頭重腳輕。隨著教育教學改革的深入和新課程標準的實施，教師們對課程設計的重視程度越來越高，這其中也不乏一些注重課堂導入設計的。盡管這種現象從本質上來說是非常積極的，但正是其中一些教師對結果的過于重視使得他們沒有做好統籌規劃，將課堂導入設計的非常復雜，內容太多，使得其占用了過多的課時，課程中心思想有時根本講不完，反而起到了不良的作用，拖了課程設計的后腿。對于學生們來說，他們也會因為長時間處于課堂導入階段而錯過新知識內容，進而便會影響學習效率。

　　2初中化學課堂導入的建議措施

　　2.1故事導入法。與其他學科相比，初中化學相對較為嚴謹，系統性的知識點相對較多，而化學課堂中故事式導入方法的應用不但有助于集中學生們的課堂注意力，而且還能在很大程度上提升學生們的自主探究熱情，讓他們養成積極思考的良好習慣。例如，在《不同礦物質元素的特性及應用》的講授中，初中化學教師可以用一個這樣的故事作為導入：“在古代，有個王爺命令一個蒙古族的奴隸去狩獵，非常幸運的是，這個奴隸恰好射中了一頭梅花鹿，但被射中的這頭梅花鹿卻拖著受傷的身軀跳進了一個滿是泉水的池塘，這時奇跡出現了，上岸后的梅花鹿就像完全沒收過傷一樣，很快就跑遠了，但尋找獵物無果的王爺卻認為是奴隸故意放走了這頭受傷的梅花鹿，于是便命人打斷了這個奴隸的雙腿，并把他扔到野外，口渴的奴隸憑著記憶爬到了那處泉眼旁，將腦袋完全浸入在泉水中，本能的吮吸者這來之不易的泉水。這時奇跡發生了，奴隸仿佛沒受過傷一樣，一下子就站起來了，此后，他每天都用泉水清洗傷口，沒過幾天，他的腿既然好了”。這個故事是一個在蒙古大草原上廣為流傳的故事，盡管是一個傳說，但后來，化學領域的研究者通過研究發現這個泉眼的泉水中富含豐富的礦物質元素，能治療多種疾病，講到這里，化學教師便可乘機引入礦物質化學元素對人體作用的話題，比如，鐵元素能夠增加人體的輸氧能力，鈣元素可以調節心臟跳頻、神經傳導和凝血速度，能夠起到強壯筋骨的作用;鋅元素能預防皮膚疾病，人如果缺鋅就有可能出現各種皮膚病。2.2時事導入法。通過分析最近幾年的初中化學試題我們不難發現，試題出題教師越來越喜歡將與化學有關的時事作為化學試題的出題背景，這樣不但增強了化學試題的生活聯系，也更具創新性。因此，在初中化學教學中，教師可以對這種方法進行有效應用，將其作為一種課堂的導入方式，從當下發生的時事著手，通過分析、對比、聯想等方式將其與化學課堂教授知識相結合，這樣不斷能增加學生的課堂參與興趣，也可以讓化學知識更具現實生活聯系性，對學生的知識掌握是非常有利的。例如，當講授硫化物的相關知識時，可以在課堂開始時為學生播放一些與硫酸雨有關的視頻，為他們講授酸雨的形成過程和所來的影響，并讓學生自主進行思考其中所涉及的化學知識。2.3實驗導入法。化學是一門實踐性很強的學科，其中很多的知識都是由無數的化學研究人員通過不斷的實驗而積累形成的，因此，在教學實際過程中，初中化學教師應有意識的鍛煉和培養學生的問題分析、問題解決能力，不斷增強他們的實驗意識。所以，在講授新的內容時，初中化學教師們不妨用那些相對較為有趣的化學實驗作為課堂的開端，并邀請一些學生到臺上與教師一塊做實驗，一些討論，這樣不但可以讓學生自主獲得更多的學習知識，而且還能提升他們的動手能力和細心嚴謹的觀察習慣。例如，在講授鎂或者鈉的性質時，教師可以在課堂開始時通過向學生展示鎂或鈉的燃燒過程，讓學生觀察它們的燃燒情況，教師進行引導和輔助，讓學生們自己進行討論和總結，這樣不但能夠幫助學生更為牢固的掌握化學知識，而且還能有效提升他們的課堂參與興趣，可謂是一舉兩得。2.4復習導入法。復習導入法是一種非常常見的課堂導入方法，也是一種非�；�本的課堂導入方法，在各學科教學中均有應用，通過利用這一課堂導入法，教師可以帶領學生一塊回憶上一節的知識點。當一個章節學習完后，教師可以讓學生自己自主進行知識系統框架的梳理，讓學生在腦子中形成一個清晰的知識體系，起到“溫故知新”的作用。例如，在學習酸的知識時，教師可以讓學生自己先回憶一下堿的有關知識，通過對比分析，尋找兩者之間的共性和不同，增進學生的知識理解。自然、新穎的化學課堂導入方式，加上統籌設計的化學課堂教學流程，可以讓抽象的初中化學知識顯得更為有趣，激發學生學習化學知識的欲望，進而能有效提升學生的課堂參與熱情和積極性，并最終能夠增加學生的學習效率和學習水平，產生事半功倍的學習效果，因此，初中化學教師們在教學實踐過程中，應不斷發揮自身的創新精神，認真研究和探討有效的課堂導入策略，以提升化學課堂教學的趣味性和生動性，進而提升初中化學的教育質量和教學效能，為學生們后續的化學知識學習奠定良好的基礎。

　　作者：王秀妍 單位：大慶第五十中學

　　推薦期刊：《黑龍江教育(高教研究與評估)》(月刊)創刊于2005年，是由黑龍江教育雜志社主辦的高教刊物。曾榮獲”黑龍江省社科十佳期刊：。本刊以高教評估研究為重點，探索我國高教評估理論與方法。