這篇幼兒教育雜志投稿發(fā)表了提高幼兒教育手工課效率的方法，對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工課程的操作性較強(qiáng)，教師在教學(xué)當(dāng)中要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)責(zé)任的重大，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀合格的幼兒教師。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育雜志投稿,職高幼兒教育,手工課

　　手工課程對(duì)于幼師專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課程，是職高幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，其重要性不言而喻。作為一名美術(shù)教師，筆者從事職高幼兒教育專業(yè)手工課程教學(xué)已經(jīng)4年多了，如何創(chuàng)造性地開展手工課程教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，是筆者這幾年來(lái)一直探索的問題。在以往的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題：在教學(xué)內(nèi)容上，教材上的知識(shí)更新速度很慢甚至幾乎不更新，與時(shí)代脫軌。職高的學(xué)生思想前衛(wèi)，老舊的內(nèi)容沒有新鮮度，吸引不了他們的注意力，更激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣。部分章節(jié)的內(nèi)容不實(shí)用，與學(xué)生未來(lái)的工作不接軌。學(xué)生就業(yè)后，要根據(jù)教學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等需要制作不同的手工作品，而教材中的內(nèi)容難以滿足他們以后的就業(yè)需求。在教學(xué)方法上，最初教師示范居多，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生熱情逐漸消失，積極性減弱。在手工作品呈現(xiàn)上，作品缺乏多樣性，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到鍛煉和開發(fā)，缺乏個(gè)性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式比較單一。手工課程本來(lái)是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)思維能力的課程，但筆者在以往的手工課程教學(xué)中沒有較好地發(fā)揮出它的這些特性。經(jīng)過反省和學(xué)習(xí)，筆者對(duì)自己的教學(xué)工作作出了如下調(diào)整：

　　一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，合理刪減和添加教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)手工課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生以后生活、工作的需要，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，刪除一些老舊的內(nèi)容，添加一些新鮮的內(nèi)容。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息更新快、內(nèi)容多，筆者總是提前利用網(wǎng)絡(luò)資源找到更多、更新的內(nèi)容供學(xué)生參考。如，在教學(xué)折紙花相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材上只有簡(jiǎn)單的兩三種花且樣式老舊，筆者利用網(wǎng)絡(luò)找到了二十多種花姿多樣的花，可供學(xué)生隨意挑選。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，且自主性很強(qiáng)。在教學(xué)泥塑相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材教學(xué)生捏塑大公雞的造型，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活，筆者選擇捏塑造型筆筒這一主題，即將筆筒與動(dòng)物等造型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行塑形。對(duì)于一些不適用于筆者所在學(xué)校的內(nèi)容，筆者會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行替換。如，書中所介紹的皮影用驢皮制作，一方面操作起來(lái)不方便，另一方面筆者也不是專業(yè)人員。在上這一課時(shí)，筆者就將教學(xué)內(nèi)容改成自己開發(fā)的校本課程里的果實(shí)雕刻。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一片藥材林里結(jié)出了一種堅(jiān)硬的青果實(shí)，大小如梨子，學(xué)生撿回來(lái)喜歡在上面刻名字等，筆者索性就將其開發(fā)成校本資源。結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，筆者通常以欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品導(dǎo)入課程，并在內(nèi)容上給學(xué)生更多選擇，因材施教，對(duì)能力不同的學(xué)生要求不同，能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)更難的創(chuàng)作，能力相對(duì)較弱的學(xué)生則可以選擇簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是告訴他們制作方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。如，在折紙花球的制作中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到很多種花球樣式和折疊步驟，每一種花球筆者只折出其中的一個(gè)單個(gè)體(花球一般由15個(gè)或者30個(gè)單個(gè)體組成)，先把步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不明白的可以進(jìn)行討論。對(duì)于經(jīng)過探究、討論還不會(huì)折疊的學(xué)生，筆者就把自己折疊好的單個(gè)體給他們，讓他們研究。最后學(xué)生會(huì)相互學(xué)習(xí)，制作出好看的花球。如此作品的呈現(xiàn)更加豐富，更加個(gè)性化。對(duì)于工作量較大的作品，筆者要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，各有分工，相互合作，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。最近，筆者在嘗試同其他科目的任課教師合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，將幾門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合處理，給學(xué)生留有更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　三、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　以往以師評(píng)為主，現(xiàn)在筆者將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分得更加精細(xì)：首先是平時(shí)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和在小組合作過程中的態(tài)度等都決定平時(shí)成績(jī)，這樣既可以鼓勵(lì)平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)生，又可以勉勵(lì)那些不太出眾但很努力的學(xué)生。其次，多進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。如，每次作業(yè)評(píng)價(jià)，筆者都會(huì)讓學(xué)生投票，選出自己最喜歡的作品;定期舉辦學(xué)生作品展，給每位來(lái)看展的學(xué)生或教師發(fā)五顆紅星，他們可以將紅星放在喜愛的作品前面，讓更多的人參與到學(xué)生作品的評(píng)價(jià)中。再次，多組織學(xué)生參加比賽，省、市、區(qū)每年都有各種手工比賽，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參加比賽，以展示自己。最后，綜合以上的所有項(xiàng)目和學(xué)生的期末作品，筆者會(huì)給學(xué)生合理的分?jǐn)?shù)。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地使學(xué)生保持對(duì)手工課學(xué)習(xí)的熱情。手工課程教學(xué)在內(nèi)容上要貼近生活，結(jié)合幼兒園工作的需要，還要具有一定的新鮮度，能有效地吸引學(xué)生的眼球;在教學(xué)方式方法上要靈活多樣，注重實(shí)效并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生喜歡上手工課，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);在教學(xué)評(píng)價(jià)上要多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要人性化，照顧到每一名學(xué)生，使學(xué)生保持高漲的制作熱情和學(xué)習(xí)興趣。在手工課教學(xué)中，筆者還有很多需要改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)改進(jìn)。

　　作者：戴超勇

　　推薦閱讀：《早期教育(教師版)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是由江蘇教育報(bào)刊社主辦的早教刊物。榮獲江蘇省優(yōu)秀期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。