時發表展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力，越來越多的教師參與教育課題的研究，那么教師為什么參與教育課題研究呢?小編從一個目的、兩種需要、三股力量、四條原則等幾個方面進行了分析。告訴你為什么教師們都要參與教育課題的研究。

　　一個目的

　　教育科研的目的來自于研究的課題。課題來自兩個方面，一是來自理論，二是來自實際。中小學教師研究的課題，主要來自實際，教育實踐中有著教師所需要的取之不竭的課題，當然，即使來自實際的課題，必須學習理論，做到理論聯系實際，吸取別人的研究成果和經驗。

　　兩種需要

　　教育科研要適應兩個需要：一是符合教育發展趨勢的需要;二是符合我國亟待更新、轉變的教育觀念的需要。針對這兩個需要，教師應先閱讀有關論著，掌握材料，寫好文獻綜述，綜合國內外的有關研究，成為研究的基礎，有助于進一步提出問題研究，為提出假設提供經驗和依據。再根據自己的思路匯綜而成。三種力量課題的成功，要依靠“有權之士”、“有識之士”、“有志之士”三股力量的有機結合和共同努力。教育科研課題正是由這三股力量推動的結果，中小學教師參加教育科研課題更須體現這三股力量的有機結合。同時，教師能主動、自愿地參與，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。

　　四種原則

　　一是客觀性。它要求在實驗研究中，必須堅持實事求是，一切從實際出發。

　　二是系統性。既包括課題，又包括研究方法，都要按照系統、整體的觀點，切實掌握好每一具體研究過程中的每個細節。

　　三是優化性。教育科研是講究效果和質量的，通過實驗而使教育教學優化是我們追求的目標，教育科研的最終目的是要提高教育教學質量。

　　四是不平衡性。學生之間存在差異，因此，要承認學生在智力與能力上的個別差異是客觀存在的，要“鼓勵冒尖、允許落后”;針對學生在不同活動上表現出不同的最佳智力與能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。

　　推薦閱讀：《職業教育研究》是由天津職業技術師范大學主管主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊，國內刊號CN：12-1358/G4;國際刊號ISSN：1672-5727。是策點市場調研公司的一種細分研究板塊，主要協助院校對人才需求企業、相關專業畢業生、同類院校進行綜合調研從而形成針對性的教學改革意見，優化課程設置。