這篇高中教育論文發(fā)表了高中數(shù)學(xué)例題怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視了例題教學(xué)，影響了學(xué)生的教學(xué)水平，靈活運用教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，那么例題教學(xué)該如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用呢?論文分別從課前準(zhǔn)備階段、在課堂教學(xué)階段、在課后鞏固階段進行了應(yīng)用闡述。

　　《高中數(shù)學(xué)例題怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率》

　　關(guān)鍵詞：高中教育論文發(fā)表,高中數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)思維,教學(xué)效率

　　高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度及教學(xué)難度比較大，因此，在新課程背景下，多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式被提出和應(yīng)用，其中例題教學(xué)模式就是在這種情況下被提出和應(yīng)用的，因為應(yīng)用的時間比較晚，所以還存在一定的不足，需要教師不斷地探索和研究，并制定科學(xué)的應(yīng)用對策[1]。

　　一、例題教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

　　在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對例題教學(xué)不夠重視，只是將其作為學(xué)生平時訓(xùn)練的一種方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。這是因為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難，如果沒有良好的學(xué)習(xí)方法，很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。同時，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有限，采用的是“灌輸式”的教學(xué)方式，雖然在新課改的要求下，教師的教學(xué)方法有所改善，但是仍然難以擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，學(xué)生在教學(xué)過程中仍處于被動接受的狀態(tài)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例題教學(xué)模式有效地解決了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的這些問題，能夠針對學(xué)生的興趣來編寫例題，將與學(xué)生生活相關(guān)的、學(xué)生感興趣的熱點問題編寫到例題中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。同時，例題教學(xué)還能夠幫助教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢和學(xué)生的性格特點等靈活地運用教學(xué)方式，使抽象的知識更加直觀化，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、例題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

　　例題教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其對教學(xué)的靈活性和系統(tǒng)性作用更強。在例題教學(xué)中，教師需要做好課前的準(zhǔn)備工作[3]。課前準(zhǔn)備工作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在投入學(xué)習(xí)前就點燃學(xué)習(xí)的熱情，對接下來的教學(xué)具有非常重要的作用。比如，在學(xué)習(xí)“集合”這部分內(nèi)容時，教師就可以先在黑板上為學(xué)生摘錄一些例題，比如在學(xué)習(xí)“包含關(guān)系”這部分內(nèi)容時，教師就可以先為學(xué)生展示兩個交叉的圓，然后讓學(xué)生觀察這兩個圓的包含關(guān)系，同時為學(xué)生提供一定的思考時間，在學(xué)生對自己的答案難以確定時，教師再引出教學(xué)內(nèi)容，進而使學(xué)生在例題的帶領(lǐng)下融入到課堂的氛圍中。

　　(二)在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

　　在課堂教學(xué)過程中，教師需要將課前準(zhǔn)備好的例題在課堂上進行重點講解，使學(xué)生能夠抓住教學(xué)重點，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。這也要求教師在課堂教學(xué)前，需要根據(jù)學(xué)生的興趣以及課程內(nèi)容等來設(shè)置例題。同樣以“集合”部分的內(nèi)容為例，在“集合基本運算”知識的教學(xué)時，教師需要將兩個圓進行不同方式的交疊，然后要求學(xué)生觀察不同圓交疊方式的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠從例題中進一步明確交集、補集以及并集等概念，防止單純的文字?jǐn)⑹龊统橄蟮亩�義使學(xué)生出現(xiàn)對概念認(rèn)知的誤區(qū)。

　　(三)在課后鞏固階段的應(yīng)用

　　例題不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，同時對舊知識的復(fù)習(xí)也具有一定的推動作用。在課后的復(fù)習(xí)中，教師也可以通過例題來對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的自學(xué)能力。以例題“x2-2x-3≤0”為例，這是一道非常典型的一元二次不等式，在解這類題目的過程中，需要根據(jù)一元二次方程以及函數(shù)圖像來尋找與x軸的焦點進行解答，同時根據(jù)課本中給出的要求確定一元二次不等式的解集。學(xué)生在面對這類問題時，并不會存在太大的困難，很容易求出題目的解。教師為學(xué)生布置這樣的例題，一方面能夠提升學(xué)生解題的自信，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，同時也為復(fù)習(xí)課的舉一反三打下了基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)課中，教師可以以此題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行舉一反三。將原題變形為“x2-(2a+1)x+a(a+1)<0(a∈R)”。這道題與上題的形式相似，都是一元二次不等式，做法也可以參照上題，但是很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)參數(shù)后就會感覺無從下手。所以，教師可以針對這個問題，為學(xué)生進行講解，告訴學(xué)生將a視為一個常數(shù)進行解答，從而解答出最后的答案。通過這種方式使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)題目并沒有他們想象中的那么困難和復(fù)雜，只要抓住題目的本質(zhì)，采用舉一反三的方式，很容易解答出來。

　　三、結(jié)語

　　高中數(shù)學(xué)是一門教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程，主要是因為高中數(shù)學(xué)的抽象性強，需要學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力。這也要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用例題教學(xué)方式等多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

　　參考文獻：

　　[1]劉紅娟.巧用高中數(shù)學(xué)例題提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2017(2):45.

　　[2]宋勇軍.巧用“構(gòu)造法”提高高中數(shù)學(xué)解題效率[J].理科考試研究(高中版),2014,21(10):32.

　　[3]馮繼榮.巧用錯題法寶,提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效[J].新課程導(dǎo)學(xué)(七年級版),2014(14):47.

　　作者：賈廣旭 單位:甘肅省臨夏縣新集高級中學(xué)

　　《信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的整合》

　　摘要：為了深化落實課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中可以運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。以初中語文閱讀教學(xué)為例，就有關(guān)信息技術(shù)和實際閱讀教學(xué)整合的策略進行相關(guān)探究和說明。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文閱讀教學(xué);整合策略

　　一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合論述

　　將信息技術(shù)運用到學(xué)科課堂教學(xué)中無疑是一大新的改革和突破，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息技術(shù)下的課堂學(xué)習(xí)極大地改善了之前存在的弊端，利用大數(shù)據(jù)的儲存優(yōu)勢強化了教育教學(xué)中的大量知識傳輸，能夠提供給學(xué)生內(nèi)容豐富、涉及面廣且整體綜合性較強的知識結(jié)構(gòu)體系。信息技術(shù)應(yīng)用包括多媒體技術(shù)演示，充分發(fā)揮多媒體演示這一優(yōu)勢，能夠豐富學(xué)生的課堂教學(xué)體驗，讓相關(guān)教學(xué)變得更加生動。就初中語文閱讀訓(xùn)練來看，要想閱讀水平得到有效增強，還需要學(xué)生主動多讀、多看。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)兩者整合，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的平臺基礎(chǔ)，學(xué)生的能力會得到有效發(fā)揮，這對邏輯思維的構(gòu)建也有重要幫助。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、思維創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。下面就信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的具體策略進行詳細(xì)說明。

　　二、信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的策略

　　初中生已初步具備了判斷相關(guān)事物的能力，對某些問題也有了自己的見解，在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中需要著重強調(diào)學(xué)生對細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握以及盡可能地拓寬學(xué)生的視野。另外，由于初中學(xué)習(xí)的任務(wù)重、課程多，學(xué)生往往很少有時間進行大量的閱讀訓(xùn)練，這就需要利用信息技術(shù)，在豐富的資源中篩選出典型的、有價值的閱讀內(nèi)容，以供學(xué)生更精準(zhǔn)地把握住閱讀訓(xùn)練中的精髓。在此過程中結(jié)合使用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，適應(yīng)時展。具體的教學(xué)內(nèi)容整合措施主要有以下幾方面。1.利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)閱讀情境創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方式改革所提出的一項要求，通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠帶動學(xué)生融入具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，進而增強學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識，提高學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效率。

　　例如在初中語文七年級上冊課程教學(xué)中學(xué)習(xí)《冰心詩四首—母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒》這一章節(jié)時，就可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生搜索關(guān)于作者冰心的人物簡介，以此來讓學(xué)生對詩詞背景內(nèi)容了解得更加完整。此外，在學(xué)習(xí)這4首詩后可以發(fā)現(xiàn)前兩首和后兩首都是有關(guān)聯(lián)的，主題都一致，《紙船》《母親》都講解的是關(guān)于親情和歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅�《成功的花兒》《嫩綠的芽兒》則是講持之以恒、堅持不懈的可貴品質(zhì)。為讓學(xué)生能夠加強對詩歌內(nèi)容的了解，利用信息技術(shù)提前演示出相關(guān)情境，如給學(xué)生播放小草發(fā)芽出土的瞬間，雖然小芽看起來很柔弱，但是在出土的時候不管上方被什么東西所壓都不會阻擋他破土而出。通過視頻播放進一步拉近了學(xué)生和課程內(nèi)容的距離，在學(xué)生被芽兒所感染的時候，展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，在閱讀過程中也有了全新的體驗，讓學(xué)生擁有更豐富、深刻的閱讀體會。

　　2.利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建立人機虛擬的整合環(huán)境教師還可利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會和平臺。突破時間和地域的限制，給教學(xué)資源的共享帶來了新的突破，相比于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生抄寫課堂上教師的板書和筆記用于課下復(fù)習(xí)和鞏固，采用信息技術(shù)這一方式能夠簡化這一過程，教師只需在所創(chuàng)建的互動交流平臺上上傳自己的教課內(nèi)容即可實現(xiàn)師生之間的交流及資源共享，該種方式不僅效率更高，所取得的效果也會更好。在平臺中學(xué)生可自由交流并表達自己的意見，可就共同的閱讀主題進行討論，進而完善自己的看法，在多個人的互動中感受到更多不一樣的觀點，進而強化對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知，還可拉近教師與學(xué)生的距離。

　　例如，在學(xué)習(xí)初中語文第四單元老舍先生的《濟南的冬天》這一篇文章時，文章通過描寫濟南冬天的自然景象以及冬天的各種事物，表達出作者對大自然的喜愛和對生活的熱愛。在學(xué)完該篇文章之后，可組織學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)建《濟南的冬天》學(xué)習(xí)博客、微博的平臺，進一步地延伸到課外討論，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中的描景語句描繪自己眼中的冬天，曬到博客或微博里，讓學(xué)生走進文本的更深處。

　　3.利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建立個人閱讀的發(fā)展檔案利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語言、文字等多種形式表達自己的觀點，從而形成個性的思維構(gòu)建。為了進一步提升學(xué)生的表達能力，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生有更充分的發(fā)展空間，在實際課堂教學(xué)的內(nèi)容展開中，教師要利用該項信息技術(shù)提供給學(xué)生這一自我發(fā)揮的平臺和成長檔案。例如，就課程里所學(xué)過的內(nèi)容，定期開展個人演講比賽。

　　在教學(xué)初中語文第五單元中羅迦•費•因格的《事物的正確答案不止一個》時，就該篇文章的主題和作者的相關(guān)觀點闡述，讓學(xué)生展開不同意見的討論。還可以結(jié)合信息技術(shù)中的圖片導(dǎo)入以及資料查詢，加入更多的內(nèi)容豐富自己的表達，并以此強化學(xué)生對相關(guān)觀點的認(rèn)知。通過這種方式可達到學(xué)生邏輯思維構(gòu)建以及綜合能力增強的目的。對學(xué)生自我表達和語言組織等也有重要幫助。此外，信息技術(shù)給予學(xué)生更豐富的表達發(fā)揮空間，也提供給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，采用這種形式不僅能夠使課堂教學(xué)更加多樣化，還能完善對學(xué)生綜合素質(zhì)能力等全方位的鍛煉，進而得以培養(yǎng)出素質(zhì)能力更強的人才。

　　三、結(jié)束語

　　在信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)兩者整合策略研究中，通過拓寬學(xué)生知識面，提供給學(xué)生更加豐富和多樣的課堂教學(xué)，能夠從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，也能夠有效強化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和認(rèn)識，這對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的增強都有著重要意義。今后，我們還將繼續(xù)對相關(guān)內(nèi)容進行深入探究，以便提出更加科學(xué)有效的合理措施，用以推進教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的增強。

　　作者：李艷萍

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