在音樂教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)能力提升，專業(yè)素養(yǎng)和個人能力的增強都是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。音樂教育專業(yè)的教學(xué)大綱也應(yīng)緊跟時代的步伐，制定出結(jié)合實際的育人模式，這也能夠真正做到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。下面文章通過信念教育和自我成長的相互結(jié)合，對大學(xué)生理想追求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)等方面提出了合理的改革建議，希望可以對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供幫助，使音樂專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)能夠與時俱進。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育,綜合素質(zhì),理想信念

　　當(dāng)今時代，開闊的文化視野及活躍的思維方式與熱衷于多元文化而冷漠主導(dǎo)文化并存。集中表現(xiàn)在堅持文化主導(dǎo)與多元辯證難以統(tǒng)一、錯綜復(fù)雜的文化現(xiàn)狀難以分辨。當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成與堅定，因而面對多元文化的差異與對立難以辨析與選擇。自我成長方向不明、自信不足、動力缺失，難以在日新月異的文化變革和現(xiàn)實生存中創(chuàng)造有利條件和有效機會。大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，可以通過理想信念的樹立，專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和個人能力的增強及自我育人來實現(xiàn)。

　　一、理想信念教育是大學(xué)生素質(zhì)提升的綱領(lǐng)性要求

　　習(xí)近平提出的中國共產(chǎn)黨人“堅持不忘初心、繼續(xù)前進”，就要堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。習(xí)近平2013年5月4日同各界優(yōu)秀青年代表座談時對青年人的五條叮囑分別是堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。充分說明了理想信念在育人中的領(lǐng)航作用。

　　音樂教育專業(yè)大學(xué)生有以下特點：目標(biāo)不明確、組織觀念差、自我要求低、自律性不強和意志不堅定。理想信念缺失的具體表現(xiàn)為只顧個人、眼前的利益，忽視全局、長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，自我局限明顯，主體性不強，動力不足，發(fā)展片面和遲緩。因此，當(dāng)代大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強責(zé)任感，并正確面對自我成長中的不足。理想信念教育不是主觀灌輸和傳授，而應(yīng)將理論與實踐、主觀與客觀相結(jié)合。

　　具體要求主要體現(xiàn)在對自身發(fā)展有自主意識，把自身發(fā)展作為自己在當(dāng)代社會的生存方式;能主動認(rèn)識和適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，駕馭現(xiàn)代社會的開放性、競爭性、速變性、復(fù)雜性與多樣性，不斷克服不適應(yīng)社會發(fā)展的傳統(tǒng)觀念與行為方式，自覺提高自身素質(zhì);根據(jù)我國社會發(fā)展的目標(biāo)與要求確立理想信念，在不斷超越自身的進程中形成自覺意識。首先，充分發(fā)揮理想信念教育的作用，在加強用馬克思主義理論頭腦的同時，必須著力增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　共產(chǎn)主義信仰是共產(chǎn)黨人建立在馬克思主義科學(xué)理論認(rèn)識基礎(chǔ)之上的遠(yuǎn)大理想。我們要從真信、真學(xué)到真懂。理論武裝實踐，理論指導(dǎo)實踐，在“四個自信”的培育下，摸索出行之有效的個人成長道路。其次，充分發(fā)揮理想信念教育的作用，創(chuàng)新教育方式方法，還要重點解決理想信念教育吸引力、感染力。理想信念育人綜合素質(zhì)提升有個“消化—強化—轉(zhuǎn)化”的過程，必須遵循思想接受到行為改變的規(guī)律，注重情理結(jié)合，把無形資源變成有形財富、課堂教授與感同身受相結(jié)合，增強理想信念育人的生動性和感召力。再次，充分發(fā)揮理想信念教育的作用，不僅要有好的理想信念教育傳播者，而且要有良好的校園文化氛圍。理想信念教育傳播者，并不局限于專業(yè)老師，而是所有教育工作者。教師不僅僅要專門講好理想信念教育，而且要貫穿在學(xué)習(xí)和教育的全過程。

　　要加強營造良好的校園文化氛圍，把校園文化與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，做好重大節(jié)日、活動中的主題教育活動，把理想信念教育與學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。針對音樂教育專業(yè)大學(xué)生教育背景的特殊性，通過理想信念教育，從培養(yǎng)目標(biāo)入手，以職業(yè)路徑、理論水平、實踐能力為抓手，充分激發(fā)內(nèi)在潛能，在組織觀念、自我要求和自律性上下功夫。通過行之有效、喜聞樂見的形式，比如音樂會、基本功大比武和個人職業(yè)發(fā)展論壇等，將無形的理想信念教育變?yōu)橛行蔚挠^感，觸動和引領(lǐng)廣大學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

　　二、自我成長是大學(xué)生素質(zhì)提升的必經(jīng)之路

　　個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。自我成長是精神成人和專業(yè)成才。自我成長和理想信念教育相互影響，自我成長是硬件，需要靠理想信念教育來驅(qū)動。自我成長的根本任務(wù)是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展，自我完善，而不是用規(guī)章制度去左右學(xué)生、支配學(xué)生、教訓(xùn)學(xué)生、控制學(xué)生。與此同時，自我成長的要點是關(guān)注學(xué)生的個性、自由、幸福、尊嚴(yán)和終極價值，用全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，用差異化的教育方法培養(yǎng)個性化發(fā)展的人。

　　以音樂教育專業(yè)大學(xué)生為例，自我成長的自我實現(xiàn)應(yīng)分為三個階段。由淺入深、由有形到無形，由被動接受到主動思考。自我成長的指導(dǎo)核心是用真理的力量、理性的力量、人格的力量、道德的力量、情感的力量去實現(xiàn)自我影響、自我教育、自我成長，將外在的規(guī)章制度(硬性)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在品格、道德自覺(軟性)，所以要處理硬性與軟性的關(guān)系。

　　三、理想信念教育與自我成長結(jié)合以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

　　首先，通過理想信念教育幫助學(xué)生認(rèn)清理想信念的功能與價值，通過自我成長轉(zhuǎn)化、升華一些學(xué)生的功利價值觀。理想信念的功能與價值，只講眼前、現(xiàn)實的功用或?qū)嵱靡约熬唧w的物質(zhì)、經(jīng)濟利益。重點解決陷于功利價值追求，就是陷于自發(fā)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，難以形成理想信念并進入自覺發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　其次，通過自我成長反思當(dāng)代大學(xué)生忽視理想信念教育的后果。陷于功利價值觀念是理想信念形成的主要障礙，而這直接導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的理想信念被忽視。功利價值觀之所以盛行，與市場經(jīng)濟、競爭機制直接相關(guān)。市場經(jīng)濟條件下的競爭主體，同時是利益主體，在競爭中，現(xiàn)實功用與具體利益，具有可直接比較的價值優(yōu)勢，而理想信念與長遠(yuǎn)利益容易被忽視。通過自我成長的反思正是在功利價值得不到滿足的前提下，通過理想信念教育和長遠(yuǎn)利益的付出，實現(xiàn)自我糾錯和自我救贖，達到育人的目的。

　　再次，指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在自我成長中堅定理想信念，達到綜合素質(zhì)的提升。通過自我成長中日常表現(xiàn)與作為的直觀表現(xiàn)，對比其差異尋求理想信念的有效作用;從自我成長中自身迷茫困惑的主觀行為分析，找出應(yīng)遵循的方向與準(zhǔn)則，在自我成長的客觀反饋中，理性尋找出路。理想信念教育和自我成長在大學(xué)生綜合素質(zhì)提升中起到的作用是顯而易見的。

　　理想信念是系統(tǒng)的、理性的，自我教育是主觀的、感性的。理想信念教育是關(guān)于客觀世界的認(rèn)知，選擇最合理的成長軌跡;自我成長是關(guān)于既定目標(biāo)的反省，選擇最優(yōu)化的行動指南。兩者對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升密不可分。文中提出“理想信念教育+自我成長”，是將思想政治教育、學(xué)習(xí)教育和成人成才有機結(jié)合。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分階段、量化考核指標(biāo)，在逐步完成學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷突破自我、激發(fā)潛能，達到實現(xiàn)個人目標(biāo)的目的。

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