在中職教育中應該重視舞蹈專業，這也為社會培養了大量的人才，下面文章首先突出中職舞蹈專業中“舞感”教育的重要性，并且針對怎樣提升中職學生的舞感提出了具體的策略，促使學生更熱愛舞蹈表演，為社會輸送更多的舞蹈類人才。

　　【關鍵詞】中等職業教育,舞蹈教學,舞感

　　中職教育是我國職業教育的構成部分，舞蹈教學是中職教育的一大模塊，對學生舞感的培養更是教學工作的一個亮點。所謂舞感，主要是指舞蹈創作過程中舞蹈表演者所呈現出的一種舞蹈表現能力，以此來展現舞者的專業素質。舞蹈表演者能夠在舞感的協助下促使舞蹈作品呈現得更加形象與生動，讓觀眾能夠產生舞蹈的共鳴，尤其是隨著舞蹈教學的不斷優化發展，舞蹈教育工作者更應該注重對舞蹈的思想性以及藝術性的傳達，讓學生能夠在舞蹈學習以及練習的過程中不斷提升舞感，促進學生更好的培養。

　　一、中職舞蹈教學中對學生“舞感”培養的重要性

　　(一)舞感有助于彰顯舞蹈表演者的舞蹈表現力。舞蹈動作是舞蹈展現的主體，更是舞蹈無聲的語言。舞蹈表演并非只是肢體的簡單擺動，舞蹈表演是舞者在舞蹈對應的情境背景之下，在相應的舞蹈音樂的背景下，給予觀眾一種舞蹈的觀賞享受，讓觀眾能夠通過舞蹈的表演感受舞蹈作品的精髓，這就取決于舞蹈表演者所呈現出來的舞感是否到位。因此，在中職的舞蹈教學過程中，注重培養學生的舞感能夠促進學生具備更強的舞蹈表現力，呈現出更加優質美妙的舞蹈效果，讓舞蹈作品能夠更加生動傳神。

　　(二)舞感有助于保證舞者傳達舞蹈作品的精神內涵。舞蹈是具備靈性的，沒有舞感的存在，舞蹈就喪失了色彩。舞感能夠讓舞者給觀眾傳送出舞蹈作品所展現的精神內涵，通過舞者的肢體語言來展現出舞蹈作品內在的核心內涵，舞蹈并不是單純的表演，更是一種精神情感的載體，舞感是一個舞者所必需的專業素養，更是舞蹈學習的基礎性素質。假如舞蹈演員不具備這種基本的素養能力，在舞蹈表現過程中必然是暗淡的，舞蹈作品的呈現也就喪失了吸引力，更不必說舞蹈作品的精神內涵傳達了，效果更是無法保證，因此，舞感是舞蹈展現的基本素質，更是舞蹈作品精神內涵傳達的重要的保障。

　　二、中職舞蹈教學中對學生“舞感”培養的具體策略

　　(一)樹立科學的教學目標，明確舞感培養的重要性。當前，從我國的中職舞蹈教學現狀來看，對舞蹈的動作表演和技巧展現的教學都相當重視，但是學生進行舞蹈表演時缺乏韻味，難以引起觀眾的共鳴，這就說明中等職業院校在舞蹈教學培養過程中，要樹立科學的舞蹈教學目標，必須要明確對學生進行舞感培養的重要性，具體的教學實踐過程中要進行教學課程的改革以及完善，擺正舞蹈的專業性的前提下可以將不同的民族以及區域的舞蹈類型廣泛地引入到舞蹈教學課堂中，促使學生對舞蹈有更加深刻的認知，能夠體會不同的舞蹈內涵，感受不一樣的舞蹈精神，提高學生的舞蹈審美情趣，注重讓學生把舞蹈動作與舞蹈情感融合在一起，這都將成為提升學生的舞感的關鍵。

　　(二)重視學生的綜合素養，提升學生舞感創造力。舞蹈不僅僅是一門專業，更是一種藝術存在，然而，舞蹈的存在并非是孤立的，而是跟美術、音樂甚至文學等不同的學科有著千絲萬縷的聯系。中職院校的學生的綜合素養水平普遍不高，缺乏文化知識儲備，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者重視學生的綜合素養的培養，要讓學生在知識豐富以及能力提高的過程中具備更多的舞感創造力，能夠讓學生在豐厚的文化知識的儲備下去理解舞蹈作品的精神內涵，有益于學生將自身情感融入進去，不斷提升自身的舞感創造力，能夠將更多類型的舞蹈作品表現得淋漓盡致。

　　(三)注重因人施教的教學模式，促進學生的整體發展。教育工作是面向全體學生，不同的學生存在著不同的特點，學生之間的個性差異是明顯存在的。每一個學生對于舞蹈的接受能力是不一樣的，這就需要中職院校的舞蹈教育工作者要尊重學生的個性化差異，根據不同學生的情況實行不同的舞感培養計劃，讓每個學生能夠在舞蹈學習的過程中有所收獲，舞蹈教學工作者通過不一樣的舞蹈教學方式讓學生在舞蹈學習階段能夠提升舞蹈表演能力水平，還能夠收獲更多的舞蹈專業知識。

　　舞蹈教學工作者要尊重和理解學生的學習感受，對于教學過程中出現的問題要加以重視，對于一些缺乏舞蹈學習自信的學生要輔助于心理溝通教學，讓學生脫離舞蹈學習的黑色心理障礙，主動地融入到舞蹈學習中，讓情感來提升舞感，促進學生群體的整體化發展。

　　三、總結

　　舞蹈是生命力的載體，精神感受是舞蹈的魅力所在。中等職業院校的舞蹈教學工作要重視對學生舞感的培養，通過科學的教學模式，讓學生能夠領悟舞蹈的真諦，表演出舞蹈的靈性，更加完美地演繹優秀的作品。

　　參考文獻：

　　[1]王鵬飛.論中職舞蹈教學中對學生“舞感”的培養策略[J].現代職業教育,2016(17):46-47.

　　[2]李峰.“舞感”在中職舞蹈教學的培養[J].散文百家(新語文活頁),2017(07):67-68.

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