下面文章主要是在大數(shù)據(jù)與新技術(shù)快速發(fā)展的前提下進行的研究，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程是這一專業(yè)學生實踐中的重點，學生的工作思路和方法都面臨了嚴峻的挑戰(zhàn)，文章中也針對大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助設(shè)計的教學方法，從教學方法層面進行論證分析，將傳統(tǒng)教學方法與前沿大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，幫助學生建立學習新技術(shù)的能力，促進城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù),城鄉(xiāng)規(guī)劃,設(shè)計,教學方案

　　一、引言

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的巨大進步促使了信息的爆炸性增長，由于信息的膨脹而引發(fā)了新技術(shù)的產(chǎn)生，同時出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，每年的數(shù)據(jù)在以50%的速度增長，預計到2020年全球數(shù)據(jù)量將突破35ZB。大數(shù)據(jù)是在繼云計算和物聯(lián)網(wǎng)之后的一場技術(shù)變革，它將給企業(yè)、政府提供幫助，最重要的是對人類生活的城市會產(chǎn)生巨大的影響。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門綜合型的學科，它涉及了大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如城市人口、經(jīng)濟、交通等，可以說城市是大數(shù)據(jù)的集散地。

　　城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域涉及大量結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)方法作為城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的一項新技術(shù)，可以為設(shè)計類課程提供大量的服務(wù)。精細化和理性化設(shè)計是城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計的趨勢，在城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中，除了傳統(tǒng)的定性研究以外，還應該包含大量的量化數(shù)據(jù)分析為支撐，提供準確的梳理統(tǒng)計分析和模型建設(shè)，這樣可以更加直觀的體現(xiàn)設(shè)計項目。將定性與定量分析相結(jié)合將會成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的趨勢。作為應用型較強的專業(yè)特點，教育教學也應該緊跟時代潮流，在教學中引入大數(shù)據(jù)這一概念。

　　二、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的現(xiàn)狀

　　根據(jù)全國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導委員會的統(tǒng)計資料，我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中65%的課程都是駕馭在建筑學背景下的工科背景下，只有少量來源于工程類、理學類等其他學科。往往建筑學背景下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不注重對于數(shù)理統(tǒng)計分析等方面的學習，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較弱，在運用大數(shù)據(jù)進行分析時，往往遇到較大困難。

　　以長春工程學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，在建筑學教育背景下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學，設(shè)計類的課程偏重于對學生物質(zhì)空間的規(guī)劃與設(shè)計，以應用能力培養(yǎng)為重點，如學生的設(shè)計技術(shù)、圖紙表達能力。這種傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計課程的教育方法已經(jīng)無法適用于新時期對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)教育方法的要求。

　　在我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已經(jīng)開始意識到增加城市地理信息系統(tǒng)課程的必要性，為本專業(yè)的教學工作發(fā)展指明了方向。雖然城市GIS設(shè)置了，但課程多為概述形式講授內(nèi)容為主，缺少對信息技術(shù)的應用、方法等應用能力的培養(yǎng)，使得學生在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程中往往對于大數(shù)據(jù)的應用較少。

　　三、大數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的重要性

　　1.為設(shè)計成果提供強有力的理論支撐。

　　在設(shè)計類課程中運用大數(shù)據(jù)，不僅使得城市空間形態(tài)的定量分析能夠在更高的層面得以實現(xiàn)，也能夠打破長期以來對于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中用空間詮釋空間的傳統(tǒng)研究方法，以更加深入真實的視角和更加寬闊的視野來解釋城市空間中復雜的問題。多年的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計課，學生在上課過程中，往往對自己的設(shè)計成果不自信，由于缺乏對設(shè)計成果的檢驗相關(guān)方法，學生對于城市更多的處于感性的設(shè)計構(gòu)思中。經(jīng)過大數(shù)據(jù)的分析可以清楚的看到，設(shè)計的預期成果可否符合設(shè)計目標。

　　2.完善城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的教學體系。

　　現(xiàn)階段社會各界都非常關(guān)注大數(shù)據(jù)的運用，也認識到了大數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中的重要作用，并對高校的教育提出了更高的要求，相應的在教學計劃安排中不應停留在理論的問題探討和設(shè)計手法總結(jié)上，更應該注重對于學生的技術(shù)能力的培養(yǎng)。在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程中，已經(jīng)在長期的實踐中形成了較為成熟的教育教學方法，大數(shù)據(jù)恰恰是對于傳統(tǒng)教學的補充和彌補。

　　將GIS(地理信息系統(tǒng))、RS(遙感)技術(shù)、BIM(建筑信息模型)技術(shù)、VR(虛擬現(xiàn)實)技術(shù)整合為一套較為完善的城鄉(xiāng)規(guī)劃分析思想。大數(shù)據(jù)對于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計的影響，已經(jīng)改變的設(shè)計手法和過程，從分析因果關(guān)系轉(zhuǎn)向分析城市要素的關(guān)聯(lián)度。這將顛覆傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程的教學方法與設(shè)計，將定性與定量分析方法共同運用于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程中。

　　3.將城鄉(xiāng)規(guī)劃帶入更大尺度和范圍分析。

　　從規(guī)劃尺度進行劃分，基于建筑學教育基礎(chǔ)上進行城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計往往尺度是比較小的，對于城市群、區(qū)域規(guī)劃等內(nèi)容，我們往往覺得那是遙不可及的分析內(nèi)容。對于大數(shù)據(jù)分析城市的相關(guān)研究，可以讓調(diào)研資料成果更有客觀性和完整性，這樣有助于我們進行更大尺度和范圍的分析。在新型城鎮(zhèn)化背景下，關(guān)于加強擴展城市社會、經(jīng)濟、生態(tài)等多學科的融合與拓展，為沒有具有規(guī)劃設(shè)計和環(huán)境模擬、模型建立等綜合能力的人才創(chuàng)造良好的教育平臺。

　　四、課程改進初步設(shè)想

　　城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程的教學模式一般為前期調(diào)研、分析總結(jié)、設(shè)計構(gòu)思、成果表現(xiàn)四個階段，在不同的階段，將大數(shù)據(jù)應用其中會發(fā)揮不同的作用。

　　1.運用大數(shù)據(jù)全面調(diào)研。

　　城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程中的第一個階段就是前期調(diào)研階段，也是關(guān)鍵性的階段，在這個階段傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學生進行現(xiàn)場踏勘調(diào)研，通過調(diào)研可以較為全面、系統(tǒng)地認識項目資料、信息、數(shù)據(jù)及感受，為下一步的城鄉(xiāng)規(guī)劃分析做準備。以往在調(diào)研前，學生們都會上網(wǎng)找一些與項目設(shè)計相關(guān)的信息，但這個信息基本都是項目的自然情況，現(xiàn)在學生可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲取大數(shù)據(jù)的相關(guān)資料。大數(shù)據(jù)應用的優(yōu)勢在于：在教學中，學生們拿到的地形圖的范圍相對有限，從大數(shù)據(jù)可以獲得大尺度的基本物質(zhì)空間環(huán)境資料。

　　2.大數(shù)據(jù)輔助分析。

　　分析研究階段是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計類課程的重要組成部分，一般這個階段是設(shè)計尋求突破點的重要階段。不同于傳統(tǒng)的就城市論城市，從大數(shù)據(jù)的角度可以跳出來，以交叉學科的思路分析，為進一步規(guī)劃判斷提供依據(jù)。在分析城市要素的過程中，有許多分析方法和技術(shù)都包含其中，如信息獲取與表達、城市地理信息儲存與處理、地理信息存儲和處理等。在城市規(guī)劃設(shè)計分析中基礎(chǔ)資料的來源主要分為兩個部分：一部分是來自網(wǎng)上的源數(shù)據(jù)，有一些科技軟件機構(gòu)進行大數(shù)據(jù)的采樣，做了初步的數(shù)據(jù)處理，學生可以根據(jù)設(shè)計項目的需要加以精細處理直接使用;另一部分是數(shù)據(jù)，即根據(jù)學生現(xiàn)場調(diào)研的成果，運用大數(shù)據(jù)軟件進行統(tǒng)計分析。所以在平時要加強對學生進行數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)內(nèi)容的教學培養(yǎng)。

　　3.構(gòu)建大數(shù)據(jù)課程體系。

　　以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程為主線，在體系中加入信息化技術(shù)方法與應用的理論知識，并在設(shè)計類課程中進行訓練。主模塊是必須的基本專業(yè)課，子模塊是數(shù)字化課程體系的銜接內(nèi)容，不同的設(shè)計項目訓練的主模塊與子模塊相互交叉組合，形成組合拳的形式，既能保持合成的基本要求，又能增加課程的趣味性。在教學過程中，將學生作為教學中的主體，激發(fā)學生應用大數(shù)據(jù)來分析解決設(shè)計中問題的能力。例如，在控制性詳細規(guī)劃中的人口預測、用地布局、產(chǎn)業(yè)布局等內(nèi)容運用大數(shù)據(jù)的分析方法，這些內(nèi)容往往是學生在進行設(shè)計時最為頭疼的問題，現(xiàn)在可以通過大數(shù)據(jù)的加入大大提高學生做設(shè)計的熱情，同時促進城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學的長遠發(fā)展。

　　五、結(jié)論

　　城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計是一個復雜而綜合的系統(tǒng)，在當今大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展迅速的形勢下，將數(shù)字化加入城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學中將有更加豐富的內(nèi)容。一方面，保持了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計類課程的教學體系，也可以讓教師和學生在訓練中嘗試新的設(shè)計方法，完成訓練;另一方面，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，讓日益成熟的大數(shù)據(jù)推動教學新方法與新內(nèi)容，形成基于大數(shù)據(jù)背景下的城鄉(xiāng)規(guī)劃體系，緊跟學科前沿發(fā)展方向，架構(gòu)出具有專業(yè)特點的人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

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　　推薦期刊：城市規(guī)劃創(chuàng)刊于1977年，是由中國城市規(guī)劃學會主辦，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主管的科技期刊。