和聲教學(xué)一直在音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)中占有重要的地位，而高等師范院校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)發(fā)展也存在著巨大的考驗(yàn)，在時(shí)代的發(fā)展中彰顯高等師范和聲教學(xué)效果是現(xiàn)代教學(xué)的努力方向，為此下面文章主要通過(guò)對(duì)高等師范音樂(lè)專業(yè)和聲教學(xué)變音體系、民族調(diào)式和聲、高疊和弦這三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，也研究了其在現(xiàn)代和聲教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠促進(jìn)高等師范院校和聲教學(xué)工作有效的開(kāi)展。

　　關(guān)鍵詞：和聲,近現(xiàn)代,高師,和聲教學(xué)

　　和聲是指能夠超越一個(gè)頻率所組成的聲音，通常用于描述不同的音樂(lè)和弦之間的搭配手法，使其在音樂(lè)的調(diào)性中具有功能性和色彩性。在高等師范音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)和聲教學(xué)大多側(cè)重于對(duì)傳統(tǒng)功能和聲的教學(xué)，很少涉及近現(xiàn)代和聲內(nèi)容的教學(xué)。分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，與音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)和聲教學(xué)理念有著密切的關(guān)系。為了促進(jìn)音樂(lè)和聲教學(xué)更好的發(fā)展，在高等師范教學(xué)中要融入近現(xiàn)代和聲教學(xué)內(nèi)容。

　　1近現(xiàn)代和聲中變音體系的應(yīng)用

　　近現(xiàn)代和聲是在西方古典音樂(lè)和聲的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展出來(lái)的一種新穎的音樂(lè)方法與音樂(lè)技巧，在和聲教學(xué)中，發(fā)展研究的主要目的是為了彌補(bǔ)和弦結(jié)構(gòu)的單一，讓音樂(lè)對(duì)聆聽(tīng)者產(chǎn)生一種聽(tīng)覺(jué)上的沖擊和震撼。

　　在近現(xiàn)代和聲教學(xué)中，近現(xiàn)代和聲手法與和聲技巧與傳統(tǒng)的和聲存在著明顯差異，但這兩者之間也存在著一定的聯(lián)系，要使近現(xiàn)代和聲教學(xué)在高等師范音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中得到有效的體現(xiàn)，就必須全面、系統(tǒng)的掌握和聲教學(xué)中的變音體系和和聲教學(xué)的發(fā)展、變化規(guī)律。高等師范院校的學(xué)生普遍接觸并要掌握的傳統(tǒng)和聲內(nèi)容，必須在變音體系的學(xué)習(xí)過(guò)程與技能的應(yīng)用過(guò)程中具備展示的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能。對(duì)于變音體系的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的和聲教學(xué)從音樂(lè)的和弦外音中進(jìn)行了完美詮釋。和弦外音是非和弦音，在某一種和弦音上方二度或者是下方二度的音域范圍之內(nèi)。

　　在以往的音樂(lè)分析中，和弦外音可劃分為延留音、先現(xiàn)音、經(jīng)過(guò)音、鄰音和倚音五種類(lèi)型。在對(duì)和弦音的實(shí)際操作中，和弦外音的特性又分為旋律性和和聲性，這兩種特性都適用于旋律的渲染，通過(guò)使用離調(diào)的手法，促進(jìn)高等師范音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生正確掌握變化音。盡管在和聲教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了相應(yīng)的概念以及和弦音的排列方法，但音樂(lè)教師仍要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)附屬和弦的配樂(lè)宗旨性作用，要出現(xiàn)變化音。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)去發(fā)現(xiàn)、探索、感知核心音的變化，深刻的理解音樂(lè)，提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

　　在高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的C大調(diào)課程教學(xué)中，如果任課教師不允許學(xué)生使用和弦外音，是很難對(duì)#F音進(jìn)行相匹配的和弦音配置。在這種情況中，副屬和弦音的作用明顯的凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以利用重屬和弦來(lái)進(jìn)行#F音的配置，能夠很好的解決教師不允許學(xué)生使用和弦外音的問(wèn)題;換個(gè)角度來(lái)看，在C大調(diào)的課程教學(xué)中，通過(guò)使用重屬和弦才提升對(duì)#F音于C音的自由協(xié)調(diào)安排和弦，這時(shí)的#F音就變成了C音的自然音。

　　在鋼琴的按鍵結(jié)構(gòu)中，白色鍵將有傳統(tǒng)的7個(gè)自然音來(lái)組成的C大調(diào)音階轉(zhuǎn)換為由5個(gè)黑色鍵參與構(gòu)成的12個(gè)音樂(lè)，這樣的創(chuàng)新操作能夠幫助高等師范音樂(lè)和專業(yè)學(xué)生對(duì)于近現(xiàn)代和聲學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好的理解和聲教學(xué)內(nèi)容。

　　2近現(xiàn)代和聲中對(duì)民族調(diào)試和聲的應(yīng)用

　　近現(xiàn)代和聲中的民族調(diào)式是指以宮、商、角、徵、羽五個(gè)聲部所構(gòu)成的五聲調(diào)式以及通過(guò)實(shí)際應(yīng)用所創(chuàng)新發(fā)展出來(lái)的六聲調(diào)式和七聲調(diào)式;民族調(diào)式和聲中的五聲調(diào)式有固定的音程，但卻沒(méi)有固定的音，所以，近現(xiàn)代和聲中的民族調(diào)式在世界音樂(lè)領(lǐng)域具有鮮明的中華特色和獨(dú)特的魅力。我國(guó)的民族調(diào)式主要分為五個(gè)聲調(diào)，與傳統(tǒng)的和聲理論體系之間存在著明顯的差異。

　　在解讀民族調(diào)式的五聲調(diào)式時(shí)，無(wú)論是對(duì)和弦的重疊音還是對(duì)調(diào)式的連接形式，都無(wú)法彰顯民族調(diào)式的五聲調(diào)式精髓，和聲現(xiàn)象也自然無(wú)法解釋，這也是民族調(diào)式與西方音樂(lè)調(diào)式之間難以共融的地方。將近現(xiàn)代和聲與傳統(tǒng)的和聲有機(jī)的結(jié)合，已經(jīng)成為高等師范院校和聲教學(xué)的重要改革和發(fā)展方向;近現(xiàn)代的諸多作曲家也在向近現(xiàn)代和聲與傳統(tǒng)和聲的有機(jī)結(jié)合展開(kāi)深入的研究，最終將五聲調(diào)式與半音化操作手法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將五聲調(diào)式進(jìn)行拓展研究，讓五聲調(diào)式由原來(lái)的封閉轉(zhuǎn)向?yàn)殚_(kāi)放自由，形成一個(gè)全新的音樂(lè)調(diào)式體系;在近現(xiàn)代和聲教學(xué)中，對(duì)變音和弦的靈活運(yùn)用將使民族五聲調(diào)式的音調(diào)色彩更加豐富，將近現(xiàn)代和聲調(diào)式融入到民族調(diào)式的核心之中，保持民族調(diào)式的風(fēng)格和韻味，使民族調(diào)式與近現(xiàn)代和聲技法有機(jī)的結(jié)合在一起。

　　我國(guó)著名作曲家譚小麟創(chuàng)作的《正氣歌》就是目前我國(guó)運(yùn)用近現(xiàn)代和聲手法與民族調(diào)式完美結(jié)合的具有代表性的經(jīng)典著作，在這首曲目中，鋼琴伴奏沿用的是傳統(tǒng)的大三和弦和小三和弦，在聲部的連接中運(yùn)用了大量的近現(xiàn)代和聲技法，使其產(chǎn)生了諸多的變化音，這種巧妙地結(jié)構(gòu)形式，使《正氣歌》變得更加氣勢(shì)恢宏。

　　作曲家丁善德創(chuàng)作的《上去高山望平川》這首作品，屬于近現(xiàn)代和聲與民族調(diào)式相結(jié)合的典型著作，《上去高山望平川》這首作品在創(chuàng)作手法上根據(jù)作品的精髓，運(yùn)用了近現(xiàn)代的和聲技法，重新編排了鋼琴的伴奏音，在曲目中大量使用附加音和弦，使伴奏的效果更加明快、自如、流暢。對(duì)聲部的連接采用傳統(tǒng)四度與五度的功能，充分發(fā)揮三度的色彩性，使三度色彩融合其中，讓這種獨(dú)具魅力的青海民族歌曲既保持了民族的原汁原味，又豐富了曲目的情境和意境。

　　近現(xiàn)代的和聲手法在運(yùn)用過(guò)程中，必須按照相應(yīng)的技法使用規(guī)則進(jìn)行，目的是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)作品，而不是一味的追求創(chuàng)新研究，本末倒置式的一意孤求創(chuàng)新是無(wú)法襯托出音樂(lè)作品的感染力，而且對(duì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的民族特色還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在高等師范院校的音樂(lè)專業(yè)和聲教學(xué)中，要以民族調(diào)式和聲中宮調(diào)式為主，教師在進(jìn)行和聲教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)和聲可以增加副三和弦的使用頻次，讓學(xué)生正確理解四度和弦、五度和弦之間的副三和弦，在曲目的低聲中減少使用偏音，幫助學(xué)生處理五聲化音調(diào)之間的關(guān)系。

　　3近現(xiàn)代和聲中高疊和弦的應(yīng)用

　　近現(xiàn)代和聲技法在和聲教學(xué)中的運(yùn)用，不能不用高疊和弦，但又不可濫用高疊和弦;在高等師范院校音樂(lè)專業(yè)的和聲教學(xué)中，學(xué)生第一個(gè)接觸到的高疊和弦就是V7不協(xié)和弦，V7不協(xié)和弦的疊音置于七音之上，與根音在相互融合下才產(chǎn)生的七度不和諧音程，是難度非常大的專業(yè)理論知識(shí)。在教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)最高音經(jīng)常出現(xiàn)之外的和弦外音為主要存在形式，在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)單個(gè)和弦音的辨別，逐步過(guò)渡到和聲的連接聽(tīng)辨，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高疊和弦的掌握和運(yùn)用。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)對(duì)高等師范院校音樂(lè)專業(yè)近現(xiàn)代和聲教學(xué)的深入研究，近現(xiàn)代和聲教學(xué)是當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在高等師范音樂(lè)專業(yè)和聲教學(xué)中，通過(guò)對(duì)變音體系、民族調(diào)式和聲、高疊和弦這三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，對(duì)高等師范院校正確應(yīng)用近現(xiàn)代和聲教學(xué)具有重要的借鑒和研究意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　推薦期刊：《音樂(lè)藝術(shù)(上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))》主要發(fā)表有關(guān)民族音樂(lè)研究、音樂(lè)教育、樂(lè)律學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、作曲理論研究、作家作品研究以及演奏藝術(shù)、創(chuàng)作思想方面的文章，國(guó)音樂(lè)理論學(xué)術(shù)季刊,全國(guó)中文社科核心期刊,全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)。發(fā)表音樂(lè)領(lǐng)域和學(xué)科的科學(xué)研究成果。

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