下面文章主要論述了高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生最直接的管理工作人員，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有引導(dǎo)、組織、宣傳等作用。并且總結(jié)了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中存在問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中能力提升的優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,能力提升

　　隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越多，國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)、對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提出了新的要求，作為高校學(xué)生最直接的管理者，輔導(dǎo)員對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。這就要求高校輔導(dǎo)員能夠不斷地學(xué)習(xí)、提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，并從學(xué)生的需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　1高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

　　1.1引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的指導(dǎo)作用，應(yīng)該利用課余時(shí)間與大學(xué)生進(jìn)行交流，分析大學(xué)生在高校生活中的優(yōu)勢(shì)以及專長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好、性格等為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供科學(xué)化、合理化的引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為他們制訂有效的措施與方法，進(jìn)而能夠激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的興趣，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。

　　1.2組織大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

　　輔導(dǎo)員積極組織與鼓勵(lì)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)成功人士為大學(xué)生舉行講座，分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行組織引導(dǎo)，促使大學(xué)生充分利用校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的能力。這不僅能夠提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1.3大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跟蹤者與支持者

　　大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要對(duì)其創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)分析，為他們提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)與自主創(chuàng)業(yè)的精神。輔導(dǎo)員還需要為大學(xué)生講解、宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的正確想法給予支持，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的支持服務(wù)，以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生成為“雙創(chuàng)型”人才。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力要求

　　2.1思想政治教育能力

　　高校輔導(dǎo)員思想政治教育能力，是影響輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)的一個(gè)重要因素。輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，掌握思想政治教育工作的技巧與方法，還要善于運(yùn)用各種信息媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、創(chuàng)業(yè)足跡。在學(xué)生遇到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題而產(chǎn)生退縮情緒時(shí)，輔導(dǎo)員要針對(duì)具體的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有失敗也有成功的。

　　高校輔導(dǎo)員需要從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)心理等方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。這樣才有可能讓他們正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性。輔導(dǎo)員只有提升自身的思想政治教育能力，才能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。但在高校，各種原因?qū)е螺o導(dǎo)員工作崗位的流動(dòng)性較大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠，這不僅不利于新入職的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)歷練，也不利于高校學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

　　2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力

　　在高校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍都比較年輕，有的輔導(dǎo)員剛畢業(yè)，對(duì)思想政治教育工作還比較生疏，還缺乏必要的工作技巧，特別是學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)地了解國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策，能夠高效地組織與引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤與指導(dǎo)。

　　但是，對(duì)于年輕的輔導(dǎo)員，由于自身沒(méi)有直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，也不能及時(shí)掌握高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論與知識(shí)，而且對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，所以難以幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，也難以幫助大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做出合理的、科學(xué)的規(guī)劃。輔導(dǎo)員缺乏對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整的理論知識(shí)體系，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，就不可避免地面臨一些困惑，故很難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的一些問(wèn)題提出有效的解決措施。

　　輔導(dǎo)員只有具有較強(qiáng)的自學(xué)能力與自主創(chuàng)新精神，才能在工作中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員不僅應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)生管理相關(guān)的知識(shí)，還要具有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，并積極向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，選擇合適的途徑與方法來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，不斷更新自己的觀念，提升自己的能力。

　　2.3專業(yè)知識(shí)技能

　　高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)口招聘，主要要求高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還要能夠懂得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，能從專業(yè)的角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是由于高校大學(xué)生的分辨能力有待提高，不能正確處理創(chuàng)業(yè)和生活中的相關(guān)問(wèn)題，這就需要高校輔導(dǎo)員有廣闊的視野，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo);在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要能從專業(yè)的角度出發(fā)，為學(xué)生出謀劃策;由于大學(xué)生抗挫折能力較差，在遇到問(wèn)題時(shí)思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，輔導(dǎo)員在為大學(xué)生做好思想教育的同時(shí)，還要能夠利用自己的專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生分析問(wèn)題。

　　高校輔導(dǎo)員的日常工作比較繁忙，管理的學(xué)生也比較多，沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這就需要為輔導(dǎo)員提供外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高他們的素質(zhì)與工作能力。但是，在實(shí)際工作中，針對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)活動(dòng)較少，高校也沒(méi)有為輔導(dǎo)員制訂詳細(xì)的專題培訓(xùn)活動(dòng)，而且輔導(dǎo)員也工作繁雜，沒(méi)有時(shí)間或者機(jī)會(huì)參與到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，這樣就造成輔導(dǎo)員缺乏提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員不斷地提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)能力。

　　3高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升優(yōu)化策略

　　3.1提升業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

　　鼓勵(lì)新入職的年輕輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)并掌握國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，積極學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)成功人士的典型案例，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力與管理能力。年輕輔導(dǎo)員在掌握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要向同行、前輩們學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。入職培訓(xùn)不但能快速地讓年輕輔導(dǎo)員掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的技巧，讓他們能夠更好更快地提升自身的業(yè)務(wù)工作能力，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，幫助他們正確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，提升他們處理大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的復(fù)雜問(wèn)題的能力，而且也避免了年輕輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法方面走彎路，耗費(fèi)大量的時(shí)間，既能減輕輔導(dǎo)員的工作量，又能減少輔導(dǎo)員工作崗位的流動(dòng)性對(duì)工作帶來(lái)的不利影響。

　　3.2提升指導(dǎo)能力

　　高校輔導(dǎo)員是直接與學(xué)生接觸的管理群體，他們的工作量大，不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要培養(yǎng)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，高校可以模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從創(chuàng)業(yè)策劃書的設(shè)計(jì)、店鋪設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查等方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓輔導(dǎo)員參與到模擬活動(dòng)中，親身體驗(yàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題與解決方法，為指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

　　在模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，高校需要為輔導(dǎo)員提供多種問(wèn)題情境，提升輔導(dǎo)員在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)情境中解決問(wèn)題的能力與技巧。高校還可以舉行輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，讓輔導(dǎo)員規(guī)劃與完善自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書，熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程中每個(gè)環(huán)境。只有高校輔導(dǎo)員掌握了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的所有問(wèn)題，才能有效地對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行教育與指導(dǎo)。

　　3.3提高思想政治教育能力

　　高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治學(xué)習(xí)，要求他們能夠掌握教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的工作方式。輔導(dǎo)員要具有注重服務(wù)的意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，要?jiǎng)?chuàng)新思想教育的工作思路與方法，要能夠運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并能將思想教育的相關(guān)內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。同時(shí)高校也應(yīng)為輔導(dǎo)員的工作設(shè)立更多的鼓勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，以穩(wěn)定工作隊(duì)伍，激發(fā)工作興趣，提高工作積極性。

　　這樣，輔導(dǎo)員才能夠更加主動(dòng)地參與到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中，分析新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題，更深層次地融入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，體驗(yàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的感受，挖掘更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型案例，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新型人才資源，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，引導(dǎo)大學(xué)生成為“雙創(chuàng)”型人才，幫助大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，使得大學(xué)生在理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

　　3.4提升指導(dǎo)能力

　　高校應(yīng)該針對(duì)輔導(dǎo)員的工作情況，為他們制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃與繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。在校內(nèi)，可以定期召開創(chuàng)業(yè)成功人士報(bào)告會(huì)與座談會(huì)，為輔導(dǎo)員提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例，幫助輔導(dǎo)員理解創(chuàng)業(yè)人士的成功經(jīng)驗(yàn);可以舉行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技巧與方法的專題培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，提升輔導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)能力。

　　高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)的督察工作，要求輔導(dǎo)員能夠分配好日常管理工作，合理安排時(shí)間參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題。只有加強(qiáng)自身與學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體會(huì)交流的能力，才能有效地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育與指導(dǎo)。

　　高校還應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作能力的培訓(xùn)，分批次、分層次對(duì)青年輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，著重加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的心理咨詢能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，以及大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)能力等的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的途徑與方法，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐操作為主，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同類別的培訓(xùn)，來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能夠提高輔導(dǎo)員的理論水平，還能夠提高輔導(dǎo)員運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才已經(jīng)成為高校教育改革的重要內(nèi)容之一，這也成為高等教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員要有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要認(rèn)清新形勢(shì)，直面困難，全面掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)與技能，從而指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助，為真正實(shí)現(xiàn)“全民創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”型的和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]習(xí)宋玲.關(guān)于提升新贛高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題的思考———基于創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的探討[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(l):90-93.

　　[2]習(xí)吳勇.“雙創(chuàng)”背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及對(duì)策研究———以西部部分高校為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29(l4):52-54.

　　[3]李偉東.論高校輔導(dǎo)員能力發(fā)展的價(jià)值定位、結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(3):104-107.

　　[4]楊亮.高校輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀及其培育[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013(4):92-94.

　　教育類期刊推薦：高校輔導(dǎo)員學(xué)刊(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由安徽省教育廳主管、安徽師范大學(xué)主辦的面向全國(guó)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)刊物。