摘要：當今世界日益成為了一個整體，關于英語的學習也被人們逐漸重視了起來，特別是在一些經(jīng)濟貿(mào)易往來中，英語占據(jù)著重要的地位。當前我國教育業(yè)發(fā)展迅速，然而傳統(tǒng)模式下的英語教學模式已經(jīng)不再符合當今時代的需求，教師應對初中任務型英語教學模式的建構進行進一步探討。

　　關鍵詞：初中英語;任務型教學模式;構建

　　隨著時代發(fā)展，越來越多的人開始注重英語教育，而隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入，英語交流能力也成為判斷人才能力的標準之一。傳統(tǒng)模式下的英語課程通常以提高學生的英語書面表達能力為基準，在日常的教學中，教師往往更多強調(diào)語法與的能力，口語能力的提高甚少，針對這種情況，我國教育學者認為應當多多提高學生的口語能力，開展符合當代社會需求的課程。

　　一、當前我國初中英語教學中存在的問題

　　由于初中英語在整個英語學習生涯中具有承上啟下的作用，因此它是至關重要的。學習好初中英語，不僅能為學生學習高中英語打下良好的基礎，而且還能大大提高和培養(yǎng)出學生的英語思維。然而在初中英語的教學過程中卻面臨著諸多問題，初中英語教師為了完成教學目標，通常都會給學生講解語法，練習學生的書面表達能力，口語能力的提高不關乎書面成績，因此我國初中英語課堂上往往很少會出現(xiàn)口語相關的練習，這樣的教學方式能夠顯著提高學生的書面表達能力，卻使得學生不具備與書面表達能力相等的口語能力，不利于學生成為當前社會需要的英語人才。對此，我國研究學者提出了關于任務型英語教學模式的建議。

　　二、任務型英語教學模式的特征

　　任務型英語教學模式作為新提出的教學模式，具有傳統(tǒng)模式不具備的優(yōu)越性，它既可以顯著提高學生的學習興趣，而且還能使得教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。教師通過在英語教學課堂中合理運用任務型英語教學模式，能夠顯著提高課堂效率，利于學生的學習。

　　(一)強調(diào)教學過程任務型英語教學模式最大的特點就是通過任務的實施與完成，來達到讓學生學習教學內(nèi)容的目的，在這個過程里，學生的學習主動性與學習積極性被充分調(diào)動了起來，有利于學生投入到教學過程中來。任務型英語教學模式強調(diào)的是教學過程本身，而非教學目的，在完成任務的過程里，學生能夠提升對英語的應用能力[1]。

　　(二)強調(diào)英語的真實性英語是一門語言，往往語言代表著一個國家的文化和內(nèi)涵，然而由于我國具有本身的母語，因此英語只能通過學科的形式進入我們的生活。想要在課堂上有效運用任務型英語教學模式，還需要英語教師將實際生活與教學內(nèi)容相結合，只有這樣才能讓學生感受到英語的真實性，增加學習英語的實際意義，還有助于學生提高學習英語的興趣[2]。

　　三、初中任務型英語教學模式的構建

　　任務型英語教學模式的步驟可以根據(jù)階段的不同，分為三步，分別是任務的呈現(xiàn)、任務的準備，任務的完成。最重要的步驟就是第一步，任務的呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)模式下的英語教學中，教師往往遵循一成不變的步驟來開展教學內(nèi)容的講解，即將教學重點放在課堂的最后，由于學生在進行長時間的學習后，精力與專注都是成負增長的，因此這樣的教學模式收效甚微，不利于學生提高。

　　而任務型英語教學模式則大為不同，任務型英語教學模式將教學的重點放在了課堂之前，學生能夠在課堂開始的時候就明確這節(jié)課需要掌握的教學重點，他們就能清楚知道自己該去怎樣學習，然后帶著任務去完成教學內(nèi)容。教師要合理運用任務型英語教學模式，讓學生感受到英語的真實性，增加學習的積極性。

　　任務的準備是三個階段中的第二步，教師通過任務準備，能夠讓學生明白自己知識儲備的不足，同時，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，額外設計一些方案，提供給學生參考，在這之后，學生就可以結合自己的實際需要展開教學內(nèi)容的學習，以達到完成學習任務的目標。任務的完成作為任務型英語教學的最后一步，具有重要的作用，它是反映任務型英語教學模式是否成功的步驟，學生通過完成教師布置的任務，能夠學習到需要掌握的教學要點，然后化為自身的能力，實際運用到日常生活中。

　　此外，根據(jù)教師布置任務的難易程度，學生還可以選擇分組進行，攜手解決教師布置的任務。這樣還能有效提高班級學生內(nèi)部的團結，塑造和諧氣氛，有利于教師開展接下來的教學工作。任務完成的時間，教師也應當按照難易程度來進行界定，以督促學生不浪費時間，盡力去完成自己布置的任務。在英語教學過程中運用任務型英語教學模式，能夠顯著集中學生的注意力，使學生融入到英語課堂中來，塑造出生動活潑的學習氣氛，提高學生學習興趣，進而提高學習效率。

　　四、結語

　　任務型英語教學模式作為一種較全面的教學模式，初中英語教師應當具體情況具體分析，不斷改善任務型英語教學模式，將它打造為較符合我國當代需求的教學新模式，提高我國青少年的英語競爭力，為社會輸送綜合性英語人才。

　　參考文獻：

　　[1]郭婕.在初中英語閱讀教學中任務型閱讀法的應用研究[J].考試與評價，2016(12).

　　[2]朱晨.根據(jù)3C原則來解決初中階段英語任務型閱讀[J].校園英語，2016(9).

　　教育刊物推薦：《校園英語》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準，由河北出版傳媒集團主管，河北閱讀傳媒有限責任公司主辦的省級教育類專業(yè)刊物，已被《中國知網(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)》、《龍源期刊網(wǎng)》全文收錄。