摘要：隨著時代的發展，我國的教育水平產生了巨大的革新�，F階段，創業教育成為了我國教育體系下的一大浪潮，電商美工則是眾多行業之中最為適合創業教育的專業之一，但是就目前來看，電商美工教育模式尚且無法有效貼合當前的時代進程，其根本原因在于中高職之間的課程體系存在嚴重的銜接問題，學生在步入到高職院校以后根本無法有效應用自己曾經學習的知識內容。下面，本文就創業教育背景下的中高職《電商美工》課程銜接方向做出了簡單探析。

　　關鍵詞：創業教育;電商美工;中高職銜接;課程體系

　　就目前來看，我國的中高職教育體系存在部分專業銜接“中空”的問題，其主要體現在培養目標、課程體系以及教學流程方面。比如，高職院校的電商美工課程往往需要學生進行大量實訓，校方為了壓縮投入資金，盡可能地縮減實訓時間以及實訓課程占據比例，學生的實踐本領明顯不足。而在中職教育體系之中，學生的基礎水準不高，其本源上的理論知識掌握不夠完善，許多需要應用到的課程都被做刪減處理。隨著課程改革以及創業教育的推進，中高職教育銜接工作勢在必行，因此這就要求中高職教育體系能夠相互連接，強化對電商美工人才的培養投入力度。

　　一、明確中高職學生的具體學習差異

　　如果教育單位想要明確銜接中高職電商美工課程體系，那么其自身必須全方位地擴大對學生的投入，由專業教師滲透到學生群體之中，明確中高職學生之間的學習情況差異，只有這樣才能更好地開展銜接工作。首先要從電商美工專業學生的職業能力著手，著重于分析學生的具體從業能力，對于中職院校的學生而言，基本教學方向應該是培養學生的基礎能力，讓學生在學習的過程中形成完備的理論知識體系，其最終從事的崗位專業度不高并且技能體系較為獨立單一。

　　而高職院校的學生今后要從事的電商美工崗位更加趨向于專業性，同時其對相關工作人員的綜合水準要求也更高，不僅僅要具備相應的理論知識體系，而且還要擁有足夠的實踐經驗。通過具體分析明確中高職教育體系下的學生差異之后，在專業學習課程上做優化處理，從多方面著手，對于中職教育體系下的學生做理論課程培養處理，在建設課程體系的過程中滲透大量高職教育內容，包括Photoshop軟件、HTML靜態網頁構建、電子商務網站建設等等內容，可以將其作為選修課程并將其作學分處理，學分直接接合到學生的高職教育中，以此來深化學生的知識應用水準，幫助其解決中高職教育銜接過程中的中空問題。

　　二、構建模塊化課程內容及人才培養模式

　　在創業教育背景下的人才培養機制需要做出本源性的改變，其應該充分貫徹崗位結合與以人為本這兩大觀念。高職院校的學生應該充分展現出學分制以及綜合評價的優勢，因此在進行電商美工課程建設時候，應該盡可能地展現工學結合的教育核心，以此更出色地展現學生的職業能力需求，為其今后成長發展提供推進作用。課程體系需要通過模塊化處理，主要囊括公共基礎課程模塊、選修模塊以及實踐應用模塊。其中公共基礎課程模塊以及實踐應用模塊需要著重于展現出學生的理論素養高度以及其專業操作水準，其自身具備良好的機動性以及靈活性，其主要存在意義是要求學生將自己所學習的理論知識全部應用于實踐過程中，充分展現出自身的學習水準。

　　同時，對學生做出定崗實訓處理，讓學生充分融入到企業進程之中，充分應用自身的專業技能以及相應的操作能力來解決崗位之中的問題，充分體現出自身的能力。而選修模塊則主要是為了滿足學生的興趣需要，無論是中高職院校均可以涉獵相應的選修內容，目的是為了拓寬學生的視野。在高職院校中開展的模塊化課程體系能夠有效解決中職生進入高職的不適感。

　　三、強化師資團隊的交流溝通，深化二者連接

　　將創業教育作為前提要素，全面深化中高職院校中的教師團隊溝通交互。由于中高職電商美工課程存在較大的差異性，因此二者之間的銜接工作較為困難。為了有效建設二者的聯動課程體系，相關教育的那位有必要做交互溝通處理。

　　首先，高職院校的教師可以正確應用自己的課余時間與中職院校的教師展開相應的交流互動，通過交流來幫助中職教師明確學生學習方向的差異，以方便其后續構建更為完整的教學體系。其次，對教師團隊做培訓處理，尤其是中職院校的教師，高職院校帶領廣大中職電商美工教師深入到自己的實訓基地之中，帶領教師深刻領會高職院校中的電商美工實訓方向，了解今后的崗位要素，以方便后續深化學生成長，盡一切可能擺脫中高職教育體系之間的銜接中空問題。

　　結束語

　　總而言之，中高職教育體系之間的差距明顯，二者課程體系的構建更是相去甚遠，這一問題必須得到有效解決，否則必然會對我國的創業教育之路造成阻礙。廣大教育單位有必要強化與對方之間的聯動，全方位地促進自身教育發展，構建更為完備的教育體系，只有這樣才能讓電商美工專業學生有所成長，免除其從中職院�？缭降礁呗氃盒５牟贿m感。

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　　創業教育論文范文：產學研結合的研究生創新創業能力培養路徑及成效

　　【摘要】本文從明確研究生創新創業人才培養目標、調整和完善創新創業課程體系、加強產學研合作、開展一系列講座活動以營造創新創業氛圍、加強創新創業教育師資隊伍建設并實行“雙導師”制、共建協同育人平臺等方面論述產學研結合的研究生創新創業能力培養路徑，并從基地聯合培養機制的建立、基地師資隊伍創新創業實踐指導水平的提升、創新創業理論和實踐教學改革取得成果、研究生創新創業團隊的組建、創新創業大賽成績等方面闡述培養成效‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。