摘要：探究式學(xué)習(xí)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握充足基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，得到實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。將進(jìn)一步分析如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

　　數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)邏輯思維比較高的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，可嘗試把探究式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用其中，便于引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)營(yíng)打下良好基礎(chǔ)。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的意義

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用多元化教學(xué)理念。探究式教學(xué)方式，就是一種有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段。教師在采用探究式教學(xué)方式過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并從學(xué)生角度入手，引導(dǎo)學(xué)生分析和處理問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)學(xué)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生探究和分析。在此過程中，教師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的資料，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究教學(xué)方式時(shí)，教師需要把教學(xué)材料當(dāng)作探究依據(jù)，讓學(xué)生自主思考，提出假設(shè)，通過各種方式驗(yàn)證假設(shè)的合理性，最終獲取驗(yàn)證結(jié)果，讓學(xué)生在無形之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　　二、探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

　　(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　通過創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在采用探究式學(xué)習(xí)模式過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容，把其和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況充分結(jié)合，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把解決學(xué)生思維模式與數(shù)學(xué)抽象之間矛盾當(dāng)作核心，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題進(jìn)行處理，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中不均衡發(fā)展的局面。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)該章節(jié)內(nèi)容，把下一章節(jié)的“100以內(nèi)加法和減法”內(nèi)容充分結(jié)合，在學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)的同時(shí)，穿插一些關(guān)于加減法的知識(shí)，把不同面值人民幣加減進(jìn)行結(jié)合。把探究問題當(dāng)作核心，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生思維意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

　　(二)制訂探究計(jì)劃

　　在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，將會(huì)面臨諸多不可預(yù)見問題，所以，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，事前設(shè)定探究規(guī)劃方案。在選擇方式方面應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，把教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容充分融合，選擇學(xué)生容易接受的知識(shí)。例如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法”知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，要想提高學(xué)生理解能力，需要把學(xué)生之前學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀和了解。此類教學(xué)活動(dòng)都可以讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究和了解。

　　(三)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐探究

　　探究式學(xué)習(xí)模式具備的主要特性在于實(shí)踐探究。因?yàn)樵谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，涉及的內(nèi)容一般以圖標(biāo)、公式為主，在此過程中，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)視覺上的疲勞，所以，教師需要把實(shí)踐教學(xué)方式融合其中。例如，在進(jìn)行關(guān)于圖形面積方面計(jì)算過程中，教師可以給學(xué)生提供一些圖形，通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，在測(cè)量過程中，掌握多面積面、線、點(diǎn)之間的關(guān)系。通過探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　(四)進(jìn)行交流總結(jié)

　　要想讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生預(yù)習(xí)，并就預(yù)習(xí)過程中不太理解的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過程中和同學(xué)們一同交流，通過交流總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生掌握兩者之間的關(guān)聯(lián)性，可以安排學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，通過查找相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。在結(jié)論結(jié)束以后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行介紹，教師結(jié)合學(xué)生介紹情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)給學(xué)生一些鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(五)安排合作學(xué)習(xí)

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師通過采用合作學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。因?yàn)樾�學(xué)階段學(xué)生思維受到限制，所以在探究學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種問題。通過采用合作教學(xué)方式，能夠發(fā)揮探究學(xué)習(xí)式的意義，和自主探究進(jìn)行比較，有著諸多優(yōu)勢(shì)。在合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間的交流和合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并讓學(xué)生掌握其他學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生思維意識(shí)有重要意義。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，探究式學(xué)習(xí)模式作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要采取的方式，需要在實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　　小學(xué)教育論文投稿刊物：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》是教育部主管，東北師范大學(xué)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心主辦，東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社編輯出版的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)理論刊物，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。期刊促進(jìn)中小學(xué)教師科研水平與素質(zhì)提高和發(fā)展為辦刊宗旨。緊緊圍繞教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新情況和社會(huì)各界普遍關(guān)注的教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)展開報(bào)道。