摘要：在這個信息飛速發(fā)展的時代，電腦越來越普及，電腦游戲也隨之發(fā)展起來。近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲猶如雨后春筍，迅速占領(lǐng)整個游戲市場。據(jù)中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示，2018年我國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模已達(dá)2233.8億元人民幣。基于此，教師在藝術(shù)設(shè)計軟件教學(xué)中可將網(wǎng)絡(luò)游戲元素代入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲;中職學(xué)生;軟件;德育

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　　近年來中職學(xué)校因高校擴(kuò)招和生源減少等問題，被迫降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊。這些中職學(xué)校的學(xué)生，其年齡一般在15~18歲之間，正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，心理呈現(xiàn)出波動不穩(wěn)定的特點。有些學(xué)生或是留守少年或來自單親家庭或生活貧困，缺乏來自社會、家庭、學(xué)校的真誠關(guān)愛和關(guān)注。

　　在中職學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生都或多或少接觸過網(wǎng)絡(luò)游戲，并且對網(wǎng)絡(luò)游戲抱有濃厚的興趣。在藝術(shù)設(shè)計軟件教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，筆者嘗試將網(wǎng)絡(luò)游戲的元素代入課堂進(jìn)行研究。

　　一、網(wǎng)絡(luò)游戲在中職學(xué)生中的影響

　　互聯(lián)網(wǎng)憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優(yōu)勢，讓真人參與游戲，提高了游戲的互動性、仿真性和競技性，使玩家在虛擬世界里可以發(fā)揮現(xiàn)實世界無法展現(xiàn)的潛能，開啟智益，這無疑對富于好奇心的青少年學(xué)生來說確實產(chǎn)生了一種“擋不住的誘惑”。因此不論是上課還是課間，他們之間談?wù)撟疃嗟木褪亲罱�玩游戲的體會。

　　越來越多的中職學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲：有學(xué)生為了玩游戲而逃課，影響了學(xué)業(yè);更有個別學(xué)生為了能有錢去玩甚至演變?yōu)槿ネ担��?ldquo;抄霸”。因此對大多數(shù)家長及教師來說，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲帶來的更多的則是憂慮。但是，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，對于這些我們除了面對，別無選擇，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谥新殞W(xué)生來說意味著什么，是“鮮花天使”還是“魔鬼陷阱”?既然無法逃避，那我們就要利用網(wǎng)絡(luò)游戲元素與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生合理玩游戲，樹立正確的“游戲觀”。

　　二、中職生上設(shè)計軟件課的狀態(tài)

　　(一)上課睡覺

　　中職生不愛讀書是有目共睹的，他們在初中甚至小學(xué)就是學(xué)習(xí)方面的“失敗者”，讀中職就是希望早出來工作，理論課對他們來說是非常枯燥的、排斥的，特別不想上的。中職生都喜歡成群結(jié)伙的玩，下課的十分鐘根本不夠，最好的時間就是晚上在寢室，開黑、打游戲、上網(wǎng)、聊天沒有人管，一不小心就很晚了，很多人凌晨才昏昏睡去，早晨六點半左右又要起來跑操、上課，睡眠嚴(yán)重不足，很容易在課上睡覺。

　　(二)上課玩手機(jī)、打游戲

　　中職學(xué)生的自制能力相對較差，在課上無聊不想聽課，就偷偷玩手機(jī)、玩游戲。他們覺得自己的基礎(chǔ)差聽不懂，對所學(xué)的科目興趣不大，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，不知道該怎么學(xué)習(xí);部分學(xué)生對自己的信心不夠。如何打發(fā)無聊的上課時間，玩手機(jī)是個很好的方法。同時，在學(xué)軟件的電腦上裝點小游戲，偷偷地打游戲。

　　(三)上課聊天

　　中學(xué)生喜歡一群人一起聊天，有喜歡的話題，就迫不及待地聊起來，碰到好說話、不負(fù)責(zé)任的教師，更是成群結(jié)伙的小聲聊天，非常影響上課質(zhì)量。

　　三、將網(wǎng)絡(luò)游戲中的元素與軟件學(xué)習(xí)相聯(lián)系

　　(一)課堂理論部分

　　在講解軟件工具的運用時，利用游戲中的圖片、場景、角色來練習(xí)，使學(xué)生眼前一亮，將注意力轉(zhuǎn)移到電腦上，再專心看教師的操作步驟，自己也躍躍欲試，想辦法按照教師講的將圖片作成自己希望的樣子。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，注意力也很集中。

　　(二)課堂實踐部分

　　摒棄以往的給圖就練的練習(xí)模式，將班級分為N個小組，以小組為單位進(jìn)行比賽做圖，并且建立獎懲機(jī)制，讓學(xué)生有競爭意識、團(tuán)隊意識，學(xué)習(xí)快的學(xué)生及時幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)慢的，不想學(xué)的也被迫被組員督促學(xué)習(xí)，大家你追我趕，熱火朝天，形成一個良好的課堂氛圍。

　　(三)課下作業(yè)布置

　　中職生非常不喜歡做作業(yè)，這也是他們學(xué)習(xí)成績差的主要原因之一，因此教師在布置作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲，免不了經(jīng)常逛網(wǎng)游的官方網(wǎng)站、視頻、圖片、攻略等，這時教師可讓學(xué)生自己去游戲的相關(guān)網(wǎng)站搜圖，下載下來利用當(dāng)天上課所學(xué)的知識按要求修改。這大大激發(fā)了學(xué)生課下做作業(yè)的興趣，反正都是要上網(wǎng)的，不如順便做個作業(yè)。

　　(四)課后評價

　　對學(xué)生的評價相當(dāng)重要，內(nèi)容要做到全面、科學(xué)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點考查學(xué)生的實踐動手能力、實際操作能力，盡量引入企業(yè)的評價指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)對接。教學(xué)評價采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合，并且要求學(xué)生利用手機(jī)將作品發(fā)到微信群、朋友圈、QQ群、QQ空間等社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享，吸引大家評一評，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，提高自主學(xué)習(xí)積極性和動手能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計軟件的信心。

　　四、在教學(xué)過程中滲透德育

　　在教學(xué)過程中，將合理安排時間，正確對待游戲的理念滲透到課堂中，讓學(xué)生潛移默化地對網(wǎng)絡(luò)游戲不再沉迷，并且從中獲取對藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)有利的部分，形成正確的游戲觀。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王春陽.基于游戲形式的中職理論教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)軟件模型的研究[J].職業(yè)教育(下旬刊)，2008(8).

　　[2]姚娜.游戲思維：創(chuàng)生學(xué)業(yè)評價新視域[J].江蘇教育，2016(42)