摘要：從學(xué)科屬性角度出發(fā)，核心素養(yǎng)強調(diào)個體能夠積極主動并且具備一定的方法獲得專業(yè)知識和技能;從人的成長發(fā)展與適應(yīng)未來社會的角度出發(fā)，核心素養(yǎng)運用專業(yè)載體，培養(yǎng)學(xué)生品格和關(guān)鍵能力，與職業(yè)環(huán)境、崗位能力對接，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、崗位競爭力，滿足基本生活和工作需要，更加健全的個體，更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展變化。本文通過校企共育電商平臺、校園百家微店運營的平臺，綜合性培養(yǎng)學(xué)生“誠信經(jīng)營、合作共贏”關(guān)鍵能力和“學(xué)商做商”品格，以二維團隊、崗位實戰(zhàn)的形式，用一維團隊做任務(wù)、二維團隊做項目的方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而提高商科類學(xué)生的崗位競爭力和適應(yīng)未來社會發(fā)展變化的能力。

　　關(guān)鍵詞：校企平臺;二維團隊;崗位實戰(zhàn);核心素養(yǎng)

　　1、新商科學(xué)生核心素養(yǎng)分析

　　1.1“學(xué)商做商”品格分析

　　經(jīng)營曰商，學(xué)問曰儒。學(xué)商，中華文化博大精通的內(nèi)蘊與中國商人獨特的規(guī)則融合。做商，運用自身的文化修養(yǎng)，為自己和企業(yè)帶來良好的人文效應(yīng)，穩(wěn)定持久的經(jīng)濟效益。“學(xué)商做商”品格，就是儒商特質(zhì)，即為“儒”與“商”的結(jié)合體，既有儒者的道德和才智，又有商人的財富與成功，是儒者的楷模，商界的精英。“學(xué)商做商”品格歸納為：注重個人修養(yǎng)，誠信經(jīng)營，有較高的文化素質(zhì)，注重合作，具有較強責(zé)任感。電商學(xué)生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)“誠信經(jīng)營，合作共贏”八個字。

　　1.2 共育校企電商平臺分析

　　電商企業(yè)對人才需求體現(xiàn)二個方面，有整體團隊的需求和崗位專技個體的需求。從學(xué)生的個性角度看，學(xué)生本身要求具有自身的技能和適應(yīng)團隊的能力;從企業(yè)電商平臺店鋪運營需求出發(fā)，要求有團隊整體的協(xié)調(diào)能力和部門的專項管理技能。通過商貿(mào)線上線下教育生態(tài)鏈構(gòu)建，分享整合電商校企教學(xué)資源和大師大賣家的經(jīng)驗，連通學(xué)校、校企孵化園、創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)園人才流動;鏈接網(wǎng)絡(luò)貨物中心，共享商品供應(yīng)鏈，實現(xiàn)商品流的快速流通;實現(xiàn)技能互助、團隊幫扶，提高商科類學(xué)生的崗位競爭力和核心素養(yǎng)。

　　校企共育電商平臺功能，一邊是企業(yè)列表，企業(yè)崗位資源包，經(jīng)驗分享;另一邊是學(xué)校列表，學(xué)生崗位團隊和創(chuàng)業(yè)團隊;企業(yè)崗位與學(xué)生崗位團隊對接，企業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)團隊對接。將企業(yè)中崗位與學(xué)校中學(xué)生直接連通，減少中間環(huán)節(jié)。構(gòu)造商貿(mào)職教校企服務(wù)的生態(tài)鏈。第三方企業(yè)導(dǎo)師共享服務(wù)、企業(yè)+老師+學(xué)生團隊建制，使得企業(yè)與學(xué)校緊密相連，深度融合成為一體;有效解決校企對接難的問題。

　　1.3 校企共育提升學(xué)生核心素養(yǎng)分析

　　每一個電商平臺的店鋪運營以團隊形式呈現(xiàn)，每個團隊有客服、美工、推廣主、運營崗位，不同團隊相同的崗位遇到相同的問題，可互相借鑒。若干電商團隊運營本身具有二維屬性。學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，就是要提升學(xué)生對專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合運用，隨著社交電商發(fā)展，微店運營可以呈現(xiàn)電商學(xué)生對電商綜合知識的運用能力，在微店運營中，采取對N個教師帶領(lǐng)X個團隊，每位老師以二維團隊的形式實操實戰(zhàn)教學(xué)。解決課堂“實操”難問題，解決崗位實習(xí)“素養(yǎng)弱”問題。

　　2、二維團隊崗位實戰(zhàn)’培育商科學(xué)生核心素養(yǎng)

　　2.1 二維團隊的搭建

　　按電商企業(yè)運營店鋪所需崗位，店長、客服、美工、推廣、運營5人小組分組成團隊。橫向維度，以團隊為中心，打理N個店N個商品，分崗位的實崗實操訓(xùn)練。縱向維度，以商品為中心，分崗位集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成項目任務(wù)，統(tǒng)一解決某崗位中遇到的問題。老師以此模式組團的實操教學(xué)可以大大提高電商業(yè)務(wù)教學(xué)水平。

　　2.2 學(xué)商，誠信經(jīng)營

　　融地方“商”文化，向傳統(tǒng)工匠學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代企業(yè)家學(xué)習(xí)，用微店傳承工匠精神、現(xiàn)代企業(yè)家創(chuàng)新精神。如“婺商文化”傳承，義烏一面鼓、永康一只鍋、東陽一把斧、蘭溪一劑圖1校企共育平臺藥等具有地方傳統(tǒng)特色的文化。融地方“商”經(jīng)濟，地方的新零售、新消費的商品與校園學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。微店的小而美，一店一品，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活場景在線上校園一條街淋漓盡致展現(xiàn)，以學(xué)生為本位，為學(xué)生提供終身受益的優(yōu)質(zhì)教育理念。學(xué)中做方式，磨練與傳承，用百家微店一條街模式，推動校園商業(yè)文明，形成育人“商”環(huán)境。

　　2.3 做商，合作共贏

　　以1名老師+5名學(xué)生團隊+1名企業(yè)導(dǎo)師組成實戰(zhàn)隊，老師職責(zé)是幫助聯(lián)系企業(yè)(或?qū)嶓w店)，督促學(xué)生完成微店建設(shè)，檢查微店存在的問題，參與設(shè)計微店營銷活動;企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)是提供企業(yè)名片及產(chǎn)品宣傳資料，提供營銷活動方案，針對學(xué)生微店宣傳企業(yè)推廣產(chǎn)品存在的問題，提出可建設(shè)性的意見;學(xué)生團隊職責(zé)是完成微店建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)的要求，做營銷推廣設(shè)計和推廣活動，拉粉絲，做銷量。微店建設(shè)分三個區(qū)，前區(qū)店招、導(dǎo)航、團隊精神風(fēng)貌、工匠精神、企業(yè)名片、創(chuàng)業(yè)故事等，中區(qū)拼團、砍價、音頻、活動策劃等，下區(qū)交易客服功能，通過參與校園或當?shù)氐碾娚坦?jié)活動，線上線下結(jié)合，體驗電商真實營銷活動。團隊個體之間合作運營微店、團隊之間同崗位個體交流討論。二維團隊形式實戰(zhàn)，既是團隊運營微店鋪，又可以團隊集體承接企業(yè)外包業(yè)務(wù)。

　　3、百家微店運營培育新商科學(xué)生的‘學(xué)商做商’關(guān)鍵能力和品格

　　3.1 百家微店運營逐步形成校園一條街

　　以學(xué)生的校園生活為場景，分美食廣場、日用百貨、穿戴飾品、校園服務(wù)，開展線上百家微店的游園活動，線下電商節(jié)的活動。結(jié)合名校項目婺商文化的建設(shè)，通過微店小程序?qū)嵅伲�向婺商前輩人學(xué)習(xí)，“學(xué)商做商”，同時與學(xué)校提倡“信義堅毅、精進和雅”校園文化相對接。微店建設(shè)逐步形成線上電商一條街，在這條街上，展開分享、合作、眾包乃至團隊化行動，成為日常生活化的新組織;誠信、分享、平等和責(zé)任，揚善懲惡，成為新商業(yè)文明的價值觀。

　　3.2 一維團隊做任務(wù)，二維團隊做項目

　　二維團隊的教學(xué)圍繞課堂設(shè)計、關(guān)注學(xué)生個性、課堂細節(jié)、個性評價和教師個性等方面展開，在教學(xué)過程中，同一項目由不同團隊來完成，任務(wù)點由團隊的成員完成;評價團隊項目的完成效果，同時評價團隊成員的任務(wù)點完成情況。既分享團隊項目完成的成果，又分享某任務(wù)點完成的不足及改進措施。二維團隊課堂教學(xué)，一堂課2次分組、分任務(wù)移位教學(xué)。第一次分組，每人初步完成項目組不同子任務(wù)，第二次移位分組，同一子任務(wù)學(xué)生對每人的子任務(wù)優(yōu)缺點討論，優(yōu)化完善子任務(wù)，最終全班完成項目，成為作品。二維團隊實操，一維團隊以崗位為集合崗位，任務(wù)訓(xùn)練，如美工團隊外包任務(wù)、客服團隊的外包任務(wù);二維團隊可以再以“老師+學(xué)生+導(dǎo)師”的戰(zhàn)隊組合，以當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)帶為供應(yīng)鏈，微店為平臺分各崗位運營，同樣一批學(xué)生多種形式組合，分任務(wù)分項目完成。

　　3.3 校園百家微店及電商節(jié)活動，驗證學(xué)生的核心技能提升

　　2019年5月，校園百家店活動參與運營人數(shù)600多人，企業(yè)參與數(shù)80多個，線下活動人數(shù)2000多人，線上一條街瀏覽量及投票活動3萬多，線上交易筆數(shù)500多。①營造校園商貿(mào)文化氛圍,體現(xiàn)婺商文化、體現(xiàn)校園商貿(mào)文化。②“做中學(xué)”體驗,學(xué)生團隊運營，老師+學(xué)生+企業(yè)共同打造微店，學(xué)生運營實戰(zhàn)“做中學(xué)”，知識與技能同時得到提升。③線上“一店一品”呈現(xiàn)，體現(xiàn)當?shù)氐奶厣�，打�?ldquo;小而美”的微店。

　　參考資料

　　[1]微商代言人啟動“解毒面膜”活動提出“微商五條”.中國新聞網(wǎng)[引用日期2019-06-26]

　　[2]《新商業(yè)文明宣言》正式發(fā)布.網(wǎng)易.2010-09-13[引用日期2019-06-26]

　　[3]郭麗麗.高職商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程保障機制研究[J]..2014.19.

　　[4]白秦川.應(yīng)用型商科專業(yè)人才培養(yǎng)機制方案的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016.27

　　經(jīng)濟方向論文投稿刊物：《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》1986年創(chuàng)刊，堅持學(xué)術(shù)性、時代性、創(chuàng)新性和超前性特點，立足中國現(xiàn)實，面向世界經(jīng)濟理論研究前沿，致力于發(fā)表研究改革開放、經(jīng)濟發(fā)展和體制轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的各種經(jīng)濟問題的具有原創(chuàng)性意義的高水平的理論文章，是宣傳黨和國家經(jīng)濟改革的方針政策、反映國家現(xiàn)代經(jīng)濟管理與工業(yè)改革發(fā)展走向和理論研究成果及實踐的一份重要讀物，是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的重要平臺。