【摘要】新的教育管理體制和培養(yǎng)模式，是以素質(zhì)教育為本。適應(yīng)新課改，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，著力構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校教學(xué)管理改革。在教學(xué)管理中，我們要高度重視加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的管理研究，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合“課改”要求，創(chuàng)新教學(xué)管理，重建教學(xué)管理制度。

　　【關(guān)鍵詞】新課改管理制度落實(shí)

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革工作現(xiàn)已取得了顯著的成效。適應(yīng)新課改，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，著力構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校教學(xué)管理改革。那么，如何適應(yīng)新改革，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、直面教育，樹立新的教育價(jià)值理念

　　新的教育管理體制和培養(yǎng)模式，是以素質(zhì)教育為本。教師的教學(xué)水平和學(xué)生的知識(shí)接受水平不能用簡單的分?jǐn)?shù)去衡量，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。廣大教師必須不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹立“為了學(xué)生發(fā)展”“課程是生活、是經(jīng)驗(yàn)、是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的統(tǒng)一”“教育是交往”“教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體”的教育價(jià)值觀念;樹立教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者，是課程的開發(fā)者、建設(shè)者的教師觀;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓考試成為促進(jìn)學(xué)生成長的一個(gè)過程，是個(gè)性發(fā)展的一次展示，是潛能開發(fā)的一次激發(fā)。

　　教學(xué)論文投稿刊物：《教學(xué)管理與教育研究》面向全國學(xué)校教育的發(fā)展管理、教學(xué)研究、科研創(chuàng)新和師資培養(yǎng)等領(lǐng)域，展示我國學(xué)校教育科研領(lǐng)域的最新成果，交流教學(xué)管理與課程建設(shè)方面的新鮮經(jīng)驗(yàn)，研究教育改革與發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)和理論問題。現(xiàn)面向全國廣大中小學(xué)、各類高校教師和教育行政管理工作者以及高校在讀研究生征稿。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)管理，適應(yīng)“課改”要求

　　1.新課程呼喚“教”與“學(xué)”并重的管理。

　　新課程下的學(xué)校教學(xué)管理呼喚加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的管理,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，也是教師服務(wù)的對(duì)象。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,應(yīng)將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性上，不應(yīng)是教師唱“獨(dú)角戲”。因此，在教學(xué)管理中，我們要高度重視加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的管理研究，在教學(xué)檢查時(shí)，查“教”更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓課堂每天都是新的。

　　2.新課程呼喚管理者角色的轉(zhuǎn)變。

　　在新課程中，學(xué)校要樹立以“人的發(fā)展”為核心的“三本”理念，實(shí)現(xiàn)人本管理，即：“教育以人為本--尊重人格，發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，傾注溫暖的人文情懷”“教師以學(xué)生為本--一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”“校長以教師為本--尊重知識(shí)，尊重教師，關(guān)心教師，營造民主和諧，人和政通的管理氛圍”。“以人為本，尊重個(gè)性，為發(fā)展而教育”，要讓校長、教師、學(xué)生及家長形成一個(gè)和諧、友善、親切、融洽的教育共同體，形成“學(xué)校無小事，事事皆教育;教師無小節(jié)，處處是楷模”的教育情境。

　　新課程呼喚人本關(guān)懷，綠色管理。

　　新課程呼喚開放式管理，呼喚課程資源的開發(fā)與利用。在教學(xué)管理中，我們把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，要積極進(jìn)行學(xué)科教育和現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合，積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課程資源的開發(fā)也需要全社會(huì)的支持和幫助，如開放教學(xué)，歡迎廣大家長以及社會(huì)知名人士參與學(xué)校教學(xué)管理工作，不斷整合學(xué)校、家長的社會(huì)的教育資源，形成教育合力。

　　三、結(jié)合“課改”要求，重建教學(xué)管理制度

　　第一，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。新課改的核心是“教學(xué)民主”，學(xué)校必須改變以往“家長式”的管理方式，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，倡導(dǎo)民主教學(xué)，把教學(xué)管理建立在教師與教師、教師與管理者合作的基礎(chǔ)上，使廣大教師有一種固定的形式和渠道參與學(xué)校的管理工作。同時(shí)，還可以建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議和競爭上崗制度、班主任聯(lián)席會(huì)、家長聯(lián)席會(huì)、學(xué)生代表會(huì)等，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中享有主人翁的作用。

　　第二，建立以校為本的教學(xué)研究制度。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，真正健全科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達(dá)到解決問題、提高質(zhì)量的目的，并通過制度化建設(shè),在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)崇尚研究的氛圍，這是保證教學(xué)改革和教師專業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機(jī)制，也是構(gòu)建人性化教育管理體系的根本和前提。

　　第三，建立優(yōu)化教師專業(yè)成長的考評(píng)制度。在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，要體現(xiàn)新課程的精神，從教師個(gè)性化成長出發(fā)，把教師在工作中遇到的實(shí)際問題，作為校本教研的核心。在考評(píng)的組織實(shí)施上，要杜絕一切形式主義，努力使考評(píng)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，在考評(píng)結(jié)果的使用上，要防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分?jǐn)?shù)主義，要從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評(píng)的成果，為教師建立成長檔案袋，幫助教師全面了解自己，明確自己今后的成長道路和努力方向。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)

　　1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，狠抓每周1.5小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織師學(xué)習(xí)、研究新課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高教師對(duì)新課改新理念的認(rèn)識(shí)。

　　2.堅(jiān)持一切以教學(xué)為中心的辦學(xué)思路，狠抓課堂教學(xué)秩序，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　3.規(guī)范教學(xué)工作管理，明確教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并使之逐步規(guī)范化、制度化、程序化，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，加強(qiáng)和完善教學(xué)實(shí)踐，注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的綜合實(shí)踐能力。

　　4.落實(shí)教學(xué)工作檢查，實(shí)行定期或不定期對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行的教學(xué)進(jìn)度、課堂教學(xué)聽課、評(píng)課記錄，教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生作業(yè)等方面進(jìn)行檢查督促，確保教學(xué)工作落實(shí)到位。

　　5.加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)研究，有計(jì)劃開展教育教學(xué)改革和科研課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究，走科研興校之路。

　　我們?cè)诮逃�教學(xué)管理方面取得的一點(diǎn)成績面前，要更加清醒地認(rèn)識(shí)到我們的不足，以高漲的熱情干勁，繼往開來把我們的教育教學(xué)質(zhì)量提高到更高水平。

　　參考文獻(xiàn)：《改革學(xué)校管理制度》--道客巴巴

　　《中小學(xué)教學(xué)管理制度改革創(chuàng)新》--豆丁網(wǎng)

　　作者：郭繼開