摘要：小學階段的語文教學較為基礎，對其他學科的學習有明顯的影響。老師需要提升小學語文教學質量，讓學生學好語文，打下扎實的基礎。小學語文老師應該關注學生興趣的激發，分析學生的學習能力和興趣，引導學生并調動學生的各項感官，讓學生產生自主學習的內驅力，進而提高個人的學習能力和學習基礎。新時期的小學語文教學難度有所提升，如果仍然按照應試教育模式開展教學活動，無視學生的興趣激發，就會導致課堂教學質量持續下降，與教學目標差距越來越大。對此，小學語文老師需要采取創造性的繼續策略，改革教學模式，解放傳統的教學理念。

　　關鍵詞：新時期 小學語文 激趣策略

　　想象激趣策略

　　在小學語文教學時，老師需要抓住一切有利時機，豐富學生的想象力，開拓學生的視野，提升學生的思維廣度和深度。學生原有的知識網會極大的束縛學生，導致學生出現思維定勢。老師可以引導學生多方推測，提升學生的邏輯思維能力，讓學生對所學習的語文知識有全新的理解，進而產生自主學習的動力和自信心。

　　語文教學論文范例：少數民族地區語文作業分層布置的思考

　　比如在學習完《烏鴉喝水》之后，老師可以問學生，大家還有什么好的辦法讓烏鴉喝到水嗎?有的學生會說可以給烏鴉一根吸管，有的學生說可以制作一個勺子。學生在自由想象的過程中，個人的思維能力得到了鍛煉，老師只需要給予學生充分的肯定，只要學生能夠說出個人的想法，老師都需要提出公開表揚。只有這樣才能夠激發學生學習興趣，釋放學生的學習壓力并提升學生的想象思維能力。

　　導入激趣策略

　　課前導入會直接影響整體的教學質量，為了活躍課堂氣氛，老師需要利用趣味導入策略關注學生的學習興趣，創新課堂導入方式，在引導和鼓勵學生時為學生打下扎實的學習基礎。作為學生學習的內驅力，興趣對學生的學習行為影響最為直接，老師應該了解學生的學習興趣，維護學生的學習動機，著眼于教學目標設計前期的導學案，其中學生心理特征的分析最為關鍵。

　　老師可以抓住課堂教學的主陣地，與學生交流和溝通，融入更多的情感元素，保障學生產生語文學習的濃厚興趣�？茖W家故事、名人名言和寓言故事的引入取得了良好的效果，老師可以根據語文教材中的編寫要求，將短小精悍且生動有趣的故事融入新課中，在第一時間吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望和興趣，讓學生主動感知不同的語文知識，在與老師交流和溝通中提升個人的學習能力和學習水平，對語文這門學科有一個全新的認知，意識到語文學習的樂趣，掌握適合自己的學習策略。

　　成功激趣策略

　　成功激趣策略主要是指老師在課堂教學中設置一些難度偏低的教學問題，保證學生能夠答出來，進而體驗成功的樂趣。小學生的好奇心較足，非常希望獲得老師的肯定和表揚，老師一個肯定的語言和動作會對學生產生非常明顯的影響。老師需要意識到個人對學生的重要作用，關注學生學習的興趣，以成功激趣策略為著眼點，給予學生更多嘗試成功的機會，鼓勵學生自由發揮和自主實踐，讓學生在老師的引導之下提升個人的學習能力，獲得更多的成功。有的學生對語文學習存在畏難情緒和厭倦感，消極應對老師的學習任務，難以跟上整體的教學節奏和步伐。

　　對于這部分學生，老師需要投入更多的時間，以極大的耐心和熱心與學生交流和互動，降低教學問題的難度，將難度簡單的問題留給學生，鼓勵學生自主完成學習任務，進而品嘗到成功的喜悅。老師對學生的鼓舞非常關鍵，這也是成功激趣策略中的重要組成部分，為了培養學生自主學習的行為習慣，讓學生產生自主學習的積極性，老師應該鼓勵學生自主參與集體活動，讓學生感受到集體的力量。

　　在新教材改革后，小學語文教材中所包含的文本類型更為豐富，其中課本劇所占有的比重有所提升。為了豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，老師可以鼓勵學生表演課本劇，讓每一個學生都能夠參與進來，盡量避免遺忘某類學生，讓學習基礎較差、存在自卑心理的學生能夠獲得自由發揮的機會，將優先選擇角色的權利給予學生，只有這樣才能夠體現學生的主體價值。

　　質疑激趣策略

　　這一策略主要是指老師通過提問的形式，鼓勵學生自主思考，這一教學策略符合學生的心理發展規律，對刺激學生的思維能力意義重大。老師可以將學生興趣的啟發與思維發展相結合，通過簡單提問來提升學生的學習能力，挖掘學生的學習潛能。其中教材重難點的分析最為關鍵，老師需要現身說法，通過簡單提問示范引導學生，緊扣教學重難點，鼓勵學生對文章的結構和難點進行質疑和分析，讓學生自主探究事物的起因和因果聯系，抓住關鍵問題，在小組內部討論和自主探究時留下深刻的印象，進而獲得更多的良性體驗。老師只需要給予學生方向上的指引，適當點撥學生，給予學生自由發揮的空間。

　　結語

　　在小學語文教學實踐時激趣策略的應用必不可少，這一策略符合新時期語文教學改革的核心要求，老師需要注重教學細節的分析，做好充分的準備工作，了解學生的學習能力，結合學生的學習積極性和學習基礎調整教學思路，只有這樣才能夠讓學生在掌握語文學習基礎的前提上釋放個人的天性，提升個人的想象力和綜合思維能力。

　　參考文獻

　　曾文. 新時期小學語文激趣策略之我見[J]. 速讀旬刊, 2014(12).

　　陳錄偉, 閆曉菲. 淺談新時期構建小學語文高效課堂之我見[J]. 中華少年, 2016(25).

　　作者：宮秋霞