摘要：發展學生核心素養，培育學生核心價值觀的基礎，就是培育學生的家國情懷。疫情之下，在道德與法治課教學中，為了對學生的家國情懷進行培育，需要教師轉變傳統的教學方式，與教材內容相結合，對課程資源進行開發。通過創新教學模式，啟發和引導學生對家國情懷進行認同，為民族復興事業做出自己的貢獻。

　　關鍵詞：家國情懷;道德與法治課;疫情;資源整合

　　2020年初春，在全國范圍內，新型冠狀病毒肺炎疫情迅速蔓延，嚴重沖擊著各行各業的發展。疫情無情，人間有愛，疫情下，為中華兒女上了一堂深刻的人生課。作為《道德與法治》課程的教師，當前教學延伸的重點，是如何在時代風云下，將“疫情”作為課堂教學的專題課程，因地制宜、因材施教，將這段時間內發生的關于“家國情懷”、關于“責任與生命”的事跡向學生講述，使學生深刻感悟道德與法治的內涵。

　　通過有機融合國家成長與個人理想，以推動民族復興。中國優秀傳統文化的基本內涵之一，就是家國情懷。社會主義核心價值觀有機的融合國家、社會、公民三個維度的價值要求，而家國情懷則是其價值內核。所以，一個人成長中不可或缺的底色，就是擁有家國情懷。落實立德樹人根本任務的重要載體，就是道德與法治課程，在教學中對學生家國情懷進行培育，是疫情下教師一項重要任務。

　　一、緊扣疫情當下，對教育“正能量”大力傳播

　　在疫情下的特殊時期，應將學科教學的教育意義充分發揮出來，對教育“正能量”大力傳播。面對疫情，人民軍隊和醫務人員成為最美的逆行者，他們直面病魔，勇敢的奔赴一線，為保護人民群眾安全，為家國安危而舍生忘死。在這期間，有許多可歌可泣的感人事件涌現出來，并成為生動的活教材，為《道德與法治》課堂提供了更多的素材，所以，極有必要合理規劃學科教學。首先，在教學中，應使學生深刻認知疫情本身的危害，加強對自身的防護，樹立健康的心態。同時，與道德法治課程相結合，普及各類安全教育知識。

　　其次，每個人都親身經歷了當前的疫情危機，對其感同身受。教師可充分利用這個教育的契機，對學生進行疏導，通過家國情懷的培育，引導學生樹立正確的人生觀和生命觀。最后，教師可與道德與法治學科特點相結合，合理整理“正能量事件”，在課堂教學中穿插課間內容和簡易讀本，加強學生對國家和人民、生命與責任的認知。另外，在教學中融入這些元素，不單單能使學生從深層次領悟家國情懷的內容，同時還能將學生作為事件親歷者的共情體驗激發出來，由此對道德與法治學科的教育意義進行強化。

　　二、開展階段性主題教學，引導學生樹立家國情懷意識

　　教師對課程資源的合理開發和利用，是實施課程的關鍵。在道德與法治課教學中，為了對學生家國情懷進行培育，需要大量課程資源的支撐和保障。而對課程資源的合理開發和利用，能為教育教學質量的提升，學生的全面發展和家國情懷教育的滲透奠定基礎。為此，教師應與學生的學習規律和認知水平相結合編寫教材，對有層次的教學規劃進行制定。在疫情背景下，將學生家國情懷的培育作為教材的主題。并且與不同年齡段學科特點相結合，對適合的教學方案分別進行制定。

　　比如，對低年級段的教學中，在主題方面，教學案例可選擇身邊的事件，用以對輕松愉悅的教學環境進行營造。對于中年級階段，主題可選擇“學習先進人物”，通過對抗擊新冠肺炎病毒的英雄故事的講述，號召學生學習英雄、致敬英雄。引導學生在做好自我防護的基礎之上，有效監督和勸導身邊的親朋好友。秉承社會責任的“小先鋒”，對身邊的親人朋友盡可能的保護。

　　在高年級教學中，與當前疫情防控的形勢相結合，主題可選擇“學榜樣，樹理想”。對國家和社會應對重大疫情的措施深入了解，將學生集體認同感和國家自豪感激發出來。同時，延伸相關主題，開展家國話題，通過對名人勵志故事的分享，引導學生樹立家國情懷意識和為民族自強而讀書的意識。

　　三、通過優質教育資源的整合，增強學生使命感和民族認同感

　　在道德與法治課堂中，培育學生家國情懷的重要的教學資源，就是最新國內外形勢發展、社會熱點話題。疫情下涌現出的大大小小的事件，給我們帶來一本極好的現實教科書，使生命、規則和責任等，都面臨著重大的考驗和拷問，也帶給我們更多的思考。作為道德與法治課程的教師，應將這一教育契機充分利用，通過優質資源的整合，開展多方面、多層次教育。為提升育人效果，用生活育人，用事實說話。從社會責任教育和愛國教育、學科教育為著眼點，引導學生對科學正確認知，由此對學生真愛生命、家國情懷意識進行培育。培養學生自強自立的健康生活，使學生對規則能真正遵守，對公民義務和社會責任真正理解。

　　以愛國教育為例，通過對抗擊疫情中涌現出來的大量先進事跡的精選，使學生對中國當代英雄深入了解。通過對國家部署和調控疫情措施的分析，了解大國擔當的內涵。對學生家國意識和民族自豪感的培養，是開展愛國教育的目的，由此引導學生對正確的責任觀和價值觀進行培育，使學生真正成長為一個對社會有作為、有貢獻的人，無論身處何方，都能心懷國家。在教學中，基于學生已有的道德生活經驗和認知，通過對這些優秀素材的挖掘，以情育情，以情激情，用國家發展取得的成就和先進人物身上蘊含的民族精神，去深深的打動和感染學生。讓學生對家國情懷的巨大感召力感同身受，由此提高使命感和對國家的認同感。

　　教學論文投稿刊物：《小學教學參考》是投稿小學教師職稱論文期刊，是廣西教育期刊之一，雜志1962年在南寧市創刊。有效、及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。

　　結論：疫情之下，道德與法治教師應從多角度，對學生開展社會責任教育、生命教育。與學科特點相結合，通過對教學方式的創新，不斷豐富學生的經驗、閱歷和學識。通過開展豐富多彩的教學活動，使學生對家國情懷深刻的認同和理解，為建設美好家園而貢獻自己的力量。

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　　作者：吳曉