摘要：留守兒童是最近這些年新出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，它是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致很多農(nóng)民工外出務(wù)工所引起的一種現(xiàn)象，對(duì)于這些農(nóng)村的留守兒童來(lái)講，由于父母不在身邊，所以很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，特別是在教育方面，很容易造成學(xué)習(xí)吃力的情況，會(huì)直接影響到孩子健康成長(zhǎng)，這也是當(dāng)下在農(nóng)村教育中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以作為農(nóng)村學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該要做好留守兒童的思想政治工作，讓更多的兒童可以保持健康的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;思想政治工作

　　一、引言

　　現(xiàn)如今，很多的家長(zhǎng)外出務(wù)工，出現(xiàn)了很多農(nóng)村留守兒童，他們的年齡都比較小，而且大多數(shù)是與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶對(duì)其教育心有余而力不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的指導(dǎo)，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)以及道德品德的形成方面存在一定的問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校是我國(guó)教育事業(yè)中非常重要的組成部分，所以作為學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該要努力的關(guān)照留守兒童，為每一個(gè)農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　二、留守兒童可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及關(guān)注留守兒童的意義

　　由于這些農(nóng)村的孩子，他們的父母并不在身邊，所以不管是從學(xué)習(xí)上還是為人處事上來(lái)講，都缺少一些家長(zhǎng)的督促，在爺爺奶奶面前容易受到寵溺，所以很多學(xué)生缺少約束，行為習(xí)慣散漫，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課走神，貪玩好睡，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)曠課的情況，這些是當(dāng)前留守兒童存在的普遍現(xiàn)象，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，產(chǎn)生不好的生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、性格以及心理來(lái)講，都是會(huì)造成很大影響的。

　　解決好農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)講，將會(huì)促進(jìn)自己的進(jìn)步，而對(duì)于家庭來(lái)講，有助于學(xué)生獲得一個(gè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變家庭處境，而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講，有助于社會(huì)的穩(wěn)定，讓教育水平得到更大的進(jìn)步。

　　三、做好農(nóng)村留守兒童政治思想工作的措施

　　1.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

　　家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是不可替代的，雖然說(shuō)很多家長(zhǎng)外出賺錢是為了能夠讓學(xué)生有更好的環(huán)境，但是最好也要留一位家長(zhǎng)照顧孩子的生活以及學(xué)習(xí)，陪孩子成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育應(yīng)該是教師和學(xué)校的事情，所以僅僅是給學(xué)生交學(xué)費(fèi)，買一些學(xué)習(xí)用品而已，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)以及品德并不是很關(guān)注，這種觀念是不正確的，教育需要家長(zhǎng)與教師共同努力，才可以實(shí)現(xiàn)更好地效果。

　　因此，作為教師來(lái)講，應(yīng)該要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)傳遞正確的理念，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況有所了解，與家長(zhǎng)共同商量，幫助學(xué)生改變，幫助學(xué)生樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。盡可能的讓父母參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.教師要多對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行關(guān)心

　　留守兒童他們的父母并不在身邊，對(duì)于生活沒(méi)有辦法進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，作為教師來(lái)講，應(yīng)該要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)進(jìn)行關(guān)心，特別是對(duì)于一些比較叛逆的學(xué)生來(lái)講，更是應(yīng)該要從學(xué)生的多方面來(lái)進(jìn)行關(guān)照，避免學(xué)生在叛逆時(shí)期產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣和思想想法，要能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理變化，能夠與學(xué)生打成一片，這樣才能夠減少留守兒童的寂寞感覺(jué)，讓學(xué)生可以保持更好的心情，投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

　　3.改變農(nóng)村教育環(huán)境

　　想要讓留守兒童獲得更好的教育，那么當(dāng)下需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一定的改變，現(xiàn)在國(guó)家和政府已經(jīng)花費(fèi)了很多的財(cái)力、物力來(lái)支持農(nóng)村教育，有很多的優(yōu)惠政策傾向于農(nóng)村教育的發(fā)展，為的就是給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該要加大教育投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以實(shí)施寄宿制的教學(xué)方式，讓一些家長(zhǎng)不在身邊的孩子，可以通過(guò)住校的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通，同時(shí)也方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行照顧，了解學(xué)生的需要，及時(shí)的為學(xué)生解決問(wèn)題，約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生可以養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家，能夠照顧學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生始終保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4.發(fā)揮班主任的作用

　　班主任不僅僅是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的，更多的是對(duì)學(xué)生的綜合照顧，特別是在小學(xué)階段，很多學(xué)生不懂得如何照顧自己，對(duì)于留守兒童來(lái)講，更是普遍存在這些問(wèn)題，發(fā)揮班主任的力量，讓班主任可以多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的需要，并且積極地為孩子解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且班主任可以多采取一些班級(jí)活動(dòng)，減少孩子的孤獨(dú)感，讓孩子能夠融入到集體中來(lái)。

　　農(nóng)村教育論文范例：留守兒童的教育現(xiàn)狀與對(duì)策探析

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　留守兒童問(wèn)題不僅僅是關(guān)系到教育的發(fā)展，更是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的重要問(wèn)題，所以作為農(nóng)村教師來(lái)講，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助社會(huì)解決好留守兒童的教育問(wèn)題，同時(shí)也需要家長(zhǎng)以及社會(huì)共同參與關(guān)注，農(nóng)村教師需通過(guò)各方面的措施來(lái)讓留守兒童感受到溫暖。能夠建立有效的機(jī)制，保證留守兒童能夠獲得完善而全面的教育，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，不會(huì)讓其在心中形成一種落差感，讓他們和同齡孩子一樣接受到更好的教育，能夠保持茁壯成長(zhǎng)。

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　　作者：孫銀巧