摘要：當前，教育部對小學數學教學目標進行了修訂，制定了新的標準和要求。同時，在數學核心素養培養方面提出了一些建議，例如，建議教師借助多樣化的方式培養學生的數學核心素養。這對教師的日常數學教學活動有非常重要的指導意義。本文探究了核心素養的內涵，分析了目前小學數學教學中存在的問題，提出了相關的解決對策，以便提高小學數學教學的效率。

　　關鍵詞：核心素養;小學教學;策略

　　學科核心素養是指在教學過程中，隨著學科教學的進行，可以使學生獲得學科的基礎知識和技能。而核心素養，便是在獲取知識和技能的同時，所學習到的學科的核心思想和方法，同時還有鍛煉出來的學科學習能力。數學核心素養，包括在數學學習過程中形成的數學思維，運用數學思維解決實際生活問題的能力，以及通過數學情境學習培養出來的數學學習興趣等。對小學生進行數學教學不僅僅只是為了讓學生能學到數學的基礎知識，掌握一定的技能，具有數學解題能力，

　　同時要求學生在學習過程中，可以通過各種不同的情境，使學生能切身體會從而提升學生的數學核心素養，這就要求小學數學教學必須創建促使學生數學核心素養發展的數學教學活動，因此，構建培養學生數學核心素養的教學策略是關鍵。

　　一、核心素養的內涵

　　近年來，我國在不斷的推進和深化素質教育的改革，主要是讓學生學習了理論知識以后，能夠將其靈活地應用到生活的實踐中，并把理論轉變為自身的涵養以及素質，達到“立德樹人”的目標，進一步提升學生的思想道德素質，讓其能夠養成良好的行為習慣，并實現全面發展。核心素養主要指的是，學生在不斷的學習過程中積累和內化的思想品德與自我修養，也是在學習過程中對理論知識的應用能力，更是情感表達，知識與技能的有機結合。在新課程標準中明確提出了小學核心素養教學構架需要涵蓋思維能力、創新能力、實踐應用能力、學習能力等。

　　二、小學數學教學中存在的問題

　　(一)教學觀念陳舊，模式單一化。在傳統的小學數學教學中，部分數學教師的教學方式比較單一，很多教師長期以來受到應試教育的影響，使得教學觀念比較陳舊。其次，很多小學數學教師對小學生的年齡特征以及興趣愛好沒有進行全面的分析和了解，為小學生制定的數學教學方案和內容，與小學生的心理動態不相符合。

　　(二)對生活化的教學不夠重視，教學評價不科學。眾所周知，數學與生活有著十分緊密的聯系，學習數學的主要目的也是更好的解決生活實踐問題，但是有很多小學數學教師沒有將生活化的教學方案有效地滲透到教學環節中。小學數學教學中的教學評價體系不科學，將學生的理論考試成績作為評價學生的唯一原則，對培養學生的核心素養缺乏重視，不利于小學生的全面發展。

　　三、核心素養下提升小學數學教學效率的對策

　　(一)創設有趣的教學情景，吸引小學生的注意力。在核心素養下，小學數學教師需要為小學生創設出相適宜的教學情景，其在小學數學高效課堂的打造中具有十分重要的作用，創設有趣的教學情景能夠使小學生快速的融入到教學過程中，極大的吸引了小學生的注意力，能夠激發小學生對數學學習的興趣和熱情，讓數學教學更加高效。在“互聯網+”的時代背景下，小學數學教師應該有效地融合互聯網技術，借助多媒體或者微課的形式，通過展示圖片、動畫以及內容等，幫助小學生理解數學知識，為小學生營造出更加輕松以及愉悅的教學氛圍。

　　(二)開展生活化教學，強化小學生的實踐應用能力。在核心素養下，小學數學教學中開展生活化的教學模式，能夠培養小學生的創新創造的能力，讓小學生學習了數學知識之后巧妙的應用到實際的生活中，達到了舉一反三和學以致用的目的，符合素質教育對小學數學教學的要求。在小學數學生活化教學的過程中，數學教師一定要避免偽生活化，要充分依據小學生的實際認知能力開展，生活化教學在小學數學課堂中得到了廣泛的應用，其能夠將抽象的數學問題更加直觀化，受到了小學生的喜愛和歡迎，因此教師應該加強重視，為小學生提供適宜的生活化教學方案。

　　(三)鼓勵學生自主學習，提升小學生的探究能力。自主學習符合時代發展的要求，目前創新已經成為時代發展的主題，將自主探究學習應用到小學數學教學中，能夠在思考和探究中獲取數學的本質;同時自主探究轉變了傳統數學教學中灌輸式的講解方法，極大地發揮了學生的主動性，從多樣化的探究活動中，提升了小學生對數學學習的興趣。最后教師還要引導學生從自主探究中進行思考和總結，掌握對數學知識進行提煉和分析，讓學生明確數學探究的目標，這樣更有助于增強學生的自主學習能力。

　　(四)搭建系統的教學評價體系。在核心素養下，小學數學教學中應該為學生搭建更加系統的教學評價方案，同時教師應該尊重學生個體的差異性，通過采取因材施教或者分層次教學的方式，循序漸進的提升學生的數學學習能力。比如：數學教師在考察學生理論基礎的同時，還應該將小學生在數學學習中的具體課堂表現，學習態度，數學思維，自主探究等方面的因素融入到評價體系中;同時還應該給予學生更多的鼓勵和肯定，幫助學習能力較弱的學生尋找正確的數學學習方法，樹立對數學學習的自信心。此外，教師還應該為學生設置不同層次的學習內容和訓練內容。

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　　結束語

　　對小學生核心素養的培養，是小學數學教學中的重要內容，新課程改革下，要求數學教學要培養小學生的創新能力，實踐探究能力以及應用能力等，進而促進小學生實現全面發展。

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　　作者：邊 帆