摘要：在新世紀的背景下，信息技術是當前世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體技術和互聯網技術為核心的信息化手段已經成為了拓展人類能力的工具，成為了學生學習的新媒介。為了適應這個發展趨勢，中小學的教育中已經普及了信息技術教育，這也意味著教師要注意加強信息技術和課程的整合，營造一個良好的文化氛圍，幫助學生全面發展。

　　關鍵字：中小學、信息技術、文化

　　引言：在中小學進行信息技術與課程的整合，這也是我國在21世紀進行教育教學改革的新重點，它和傳統的學科教學有一定的差別。新型的教學模式不光具有繼承性、創新性、綜合性，并且具有相對獨立的特點，為學生將來的學習和生活創設了良好的基礎，并且提高了各個學科課程的教學質量，讓學校的教育也朝著特色的教學方向進行發展。[1]

　　一、運用信息技術創設情境、營造文化氛圍

　　利用信息技術創設教學的情景，不但能夠激發學生的學習興趣，還可以營造良好的學習氛圍和文化氛圍。“興趣是最好的老師”，學生對于學習的內容感興趣才會有激情、有動力。由于在傳統的教育教學中，受到了傳統思想和應試教育的約束，教師只會給學生教授教材內容，而不會有效的使用教材。在新課程改革的背景下，要求教師可以打破傳統理念，拓展教學的思路，創新教學方法，這樣不但可以大大調動學生的積極性，通過信息技術和課程的結合，還可以幫助學生提高信息素養。

　　利用信息技術教學情境引導學生聯想和想象，這遠遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力能夠讓學生了解知識的一切，還能夠推動學生進步。創設教學情境的方法，被學生廣泛接受和歡迎，它能夠有效的提高學生的積極主動性和課堂參與度，形成良好的教學效果。

　　例如，在進行信息技術和課程整合的過程當中，為了調動起學生的興趣，抓住學生的眼球。我會利用信息技術來創造情境，無論是利用音頻營造一個氛圍，還是播放電影片段，讓學生身臨其境，從而讓學生能夠更加積極主動的參與到課堂中來。利用這種情境，讓學生能夠發散思維，拓展思路，開拓視野，讓學生在接受知識的同時，也能夠培養自身的文化素養。

　　二、建設豐富的教學資源、營造文化氛圍

　　只有依靠高質量的教學資源作為支撐，才能夠讓學生學會自主學習，自主發現，自主探索。在傳統的教學課堂中，一般是教師來主宰課堂，學生被動接受。在這樣的狀態下，就很難讓學生接觸到豐富優質的教學資源，學習的氛圍也比較死板，那么建設一個豐富并且高質量的教學資源，來實現課程整合是關鍵。現在的信息化時代中，優質的課程資源、名師講解隨處可見，這就需要教師用心篩選。而且教學資源的建設也包括兩部分—硬件和軟件，為了更好的整合，必須要統籌兼顧，同時優化硬件和軟件，如果不平衡，只會導致整合工作止步不前，文化氛圍就難以營造。

　　比如，在營造中小學信息技術與課程整合的文化氛圍工作中，我認為，豐富的教學資源是很重要的。所以我在上課之前，搜集很多的公開課資源和名師視頻進行學習，提高自己的而文化素養，并且把一些有趣的內容下載下來，在課堂上穿插播放。我在上課的時候還注重將學生作為主體，讓學生去主動的學習，通過我的“問題引導”，讓學生一步一步的探究發現，最終得出結論，達到課程目標。通過這樣，建設豐富的教學資源，讓學生開拓視野，實現了課程整合，提高了學生的文化素養。

　　三、利用信息技術自主探究、營造文化氛圍

　　自主探究能力是每一個學生在長期的學習生涯中必須要掌握的一種學習技能，只有學會自主探究學習，才能夠在不斷的學習中形成獨立思考的習慣，提升學生的學習能力。合理的在課堂學習的過程中融入信息技術，能夠為學生提供一個良好的學習環境，還能快速的幫助教師整理好每節課學要掌握的重難點，分析教材，給出最合適的教學形式。為了使學生能夠有效的掌握自主探究的學習能力，老師可以引導學生，去借助互聯網或是其他途徑進行課前預習，查閱跟本節課有關的一些學習資料，這樣不僅能夠培養學生的自主學習能力，還可以鍛煉學生分析資料、整理資料、善于總結重難點的能力。

　　教育論文投稿刊物：《科教文匯》雜志是集學術性、綜合性、前瞻性、權威性為一體的理論期刊(旬刊)，國內統一刊號：CN34-1274/G，國際刊號：ISSN1672-7894，郵發代號：26-205。科教文匯雜志社編輯、出版，國內外公開發行，為更好地服務于廣大教育、科研工作者，為其提供科研成果交流、學習的平臺，《科教文匯》從2006年第1期開始，全新改版，歡迎廣大教育及理論工作者踴躍來稿。

　　比如，在中小學階段，通過課程整合來培養學生的自主探究能力，是非常重要的，所以我在備課之前，會利用微課和課件制作一些導學的課程，讓學生通過完成微課上的視頻教學任務，探究簡單的教材內容，完成簡單的課后習題。在課堂上通過播放課件，一步一步的引導學生發現問題，提出問題，最終通過合作學習，讓學生進行自主探究，通過這樣的形式，不光鍛煉了學生獨立學習的能力，還培養學生的團隊合作意識和語言表達能力。在課后的時間里，再讓學生通過整理資料，總結重難點，進行復習和鞏固。

　　結束語：綜上所述，在中小學進行信息技術與課程的整合工作，不光能夠提升教學質量，還可以提升學生的綜合文化素養。在中小學進行課程整合是時代的趨勢，為了能實現這樣的教學模式，教師首先要轉變觀念，之后積極的創新教學方式，尋求良好的整合契機，讓學生們在教學情景和合作交流中來提高自己的綜合文化素養。

　　參考文獻：

　　[1] 姜圣秋; 陳靜. 論信息技術在中小學教師培訓教學管理中的可為空間[J]. 教育界. 2020(44):65-66

　　[2] 林欽. 信息技術條件下的中小學教師網絡遠程培訓思考研究[J]. 科教文匯(上旬刊) . 2020(09):143+144

　　[3] 孔植. 信息技術與學科教學深度融合的實踐探索[J]. 發明與創新(職業教育). 2020(09):70

　　作者：許萬明 朱瑞平