摘要：在新課程改革的要求下，初中的教育逐漸開始由傳統(tǒng)的理論知識學習為主轉為學生自主學習為主。而初中物理知識的自主學習，主要是通過物理實驗的方式讓學生充分理解并進行應用的。通過物理實驗的方式，初中生可以更加直觀的了解抽象的物理知識，并更加容易的與生活相聯(lián)系。但是，由于教學時間的限制與應試教育的影響，初中物理的實驗教學過程往往由老師進行展示，學生并沒有切身的參與其中，因此導致初中物理的實驗教學效果不佳。故此，如何在新課程改革的背景下完善初中物理實驗教學成為了當下亟需解決的問題。

　　關鍵詞: 初中物理;實驗教學;新課程改革

　　物理作為自然科學的一種，主要的方式就是通過實驗和觀察總結對于現象的規(guī)律。所以實驗教學是初中物理教學中十分重要的教學方法，但是往往受到傳統(tǒng)教育的影響，我國的物理實驗教育并沒有起到應有的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，老師需要引導學生進行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學。主要的目的在于培養(yǎng)學生的好奇心和對于學習的愛好，創(chuàng)造學生獨立思考、勇于探索的學習環(huán)境。故而，加大對于初中物理實驗教學的思考就成為當下十分重要的課題。

　　一、初中物理實驗教學概述

　　初中物理實驗教學是指通過學生參與實驗，觀察實驗結果從而了解物理學的過程。在新課程改革的背景下，要求學生實現自主學習，增強學生學習的自主積極性和學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。初中生因為剛剛接觸物理學，對于物理學的各方面尤其是實驗環(huán)節(jié)充滿興趣，更加具有積極動手實驗的積極性。所以，如果能夠掌握正確的教學方式，就能夠實現新課改的教學要求，提升學生的物理學習水平。

　　二、初中物理實驗教學現狀

　　初中物理實驗在應試教育的影響下未能發(fā)揮其本來的作用，主要原因有如下幾點：1、老師為了保證課程進度，自己進行實驗學生觀看，學生沒有得到動手實驗和主動參與的過程，導致學生的印象不深;2、在實驗過程中學生的主動性和合作性不強，部分學生沒有得到有效的參與;3、教師對于學生的評價機制沒有較好的照顧到實驗部分，學生對于實驗的重視度不足。

　　三、初中物理實驗有效教學方法初探

　　(一)做好完善的課前實驗準備

　　興趣是學生最好的老師，要讓學生對于物理實驗有積極性和主動性要時刻注意引發(fā)學生的興趣，從直觀感受中培養(yǎng)學生對于實驗的信息和興趣。為了保證這一點和學生的安全，就需要老師對于實驗的準備進行細致的安排。這樣才能保證實驗的效果清晰明了，學生直觀感受增強興趣和理解。

　　例如：在摩擦起電的實驗中，首先讓同學們進行實驗報告的撰寫，由老師講解大致內容和學生自行查找結合，讓學生們對于實驗過程產生初步的認識。其次，要告知學生細節(jié)如空氣的濕度以及器材的干燥程度決定著實驗的效果是否明顯。如果課程之前碰上陰雨天，則必須對毛皮 、綢布 、玻璃棒 、橡膠棒、驗電器等器材進行干燥處理。只有在周全的準備下，學生才能夠順利的明顯的產生實驗結果，樹立對于物理實驗的信心，增強對于物理學習的興趣。

　　(二)增設課外開放性的物理實驗

　　因為受到硬件條件的影響，很多學校對于物理實驗往往是有心無力。但是，實際上物理實驗充斥于學生的生活中，無需拘泥于實驗室，而是應當放開視野，讓學生在開放性的環(huán)境下進行試驗，通過開放的環(huán)境增加學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

　　例如：風車提重物的實驗，要求學生在戶外自行設計模型制作重物的提升裝置，提升重物越大越重的評分越高。通過杠桿、滑輪、葉片等稍微常見的實驗物品作為條件，讓學生自行發(fā)揮自身的創(chuàng)造力進行試驗。以此可以訓練學生開放性思維，讓學生能夠從更加全面的角度進行思考，并將自身所學習的內容應用于生活實踐，做到學以致用。

　　(三)進行小組合作學習模式

　　最后，可以讓學生們進行小組合作學習，通過組成4-6人的實驗小組，在小組內進行不同的分工，從而要求每一個學生都參與到實驗中。增強學生的參與感，并在參與的過程中提升學生的信心，讓學生更加積極主動的學習。例如：在串聯(lián)與并聯(lián)的實驗中，可以讓學生自行分配任務，一個學生進行實驗報告的開題，一個學生進行實驗報告的總結，剩下的同學分工準備材料，控制開關，設計電路等，從而讓每一個同學都參與其中。如此，學生就可以在實驗的過程中提升參與感，增強對于物理學的興趣與信心。

　　政工師論文投稿刊物：山西青年由共青團山西省委主管的,山西青少年報刊社主辦的山西省一級核心期刊。它獲得了共青團山西省委、山西大學等多家權威單位的大力支持。本刊是國內發(fā)行較早,影響深遠的刊物之一,入選中國期刊方陣“雙效期刊”。征稿對象:教育、科技、文藝、建筑等各行各業(yè)的先進工作者。

　　四、總結

　　綜上所述，在新課程改革的背景下，物理的學習需要重視實驗的過程。而要進行實驗，需要從周全的實驗準備開始，保證學生能夠順利實驗，看到實驗的結果，提升自身的信心。其次，需要學生在開放的環(huán)境中進行實驗，這樣不僅降低了實驗的成本，提升了實驗的次數，還可以培養(yǎng)學生的開放性和創(chuàng)新性思維。最后，通過小組合作的模式，讓每一個學生都參與其中，感受到實驗成功的喜悅與成就，從而提升對于物理學習的興趣，提高物理學習水平。

　　參考文獻：

　　[1]江耀基.基于深度學習的初中物理習題教學實驗化的實踐研究[J].中學物理(初中版),2020,38(7):19-23.

　　[2]任勝利.初中物理實驗教學有效性策略[J].山西青年,2020,(12):142.

　　作者：王曉