摘要：隨著新課改發(fā)展，教育部對(duì)小學(xué)階段教育問(wèn)題提出新的教學(xué)要求。提倡在小學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素質(zhì)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的法治思想和政治覺(jué)悟。小學(xué)校園對(duì)“道德與法治”教學(xué)愈加重視，教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)施對(duì)小學(xué)生的道德與法治教育任務(wù)，幫助小學(xué)生建立良好人生價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);重要性;策略

　　引言：為響應(yīng)新課標(biāo)教改任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)使命，教師要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀意念，增強(qiáng)是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力。下文針對(duì)道德與法治課程融入法治教育的重要性及應(yīng)對(duì)策略做出相關(guān)闡述，希望對(duì)廣大小學(xué)法治教育工作者起到借鑒作用。

　　小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的重要性

　　隨著社會(huì)法治文明建設(shè)飛速發(fā)展，教育部對(duì)小學(xué)道德及法治教育逐漸重視起來(lái)。其中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的精神文明和法治教育尤為關(guān)注。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，教師要在小學(xué)生思想建設(shè)尚未成熟之際，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，并適時(shí)融入法治知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的人生價(jià)值觀，通過(guò)法治教育提高學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會(huì)各方面產(chǎn)生的不良誘惑，促使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，早日成為國(guó)家和社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙�能型棟梁之材�?/p>

　　由于傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)方式落后、單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)不重視調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容不豐富，而道德與法治課程又不是學(xué)習(xí)的主要科目，教師常常忽視對(duì)學(xué)生普及道德與法治知識(shí)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏法治意識(shí)。導(dǎo)致近幾年來(lái)出現(xiàn)很多校園的霸凌事件等，對(duì)學(xué)生的安全造成極大的威脅，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大不良影響[1]。

　　再者，因?yàn)榉ㄖ谓逃龓熧Y團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善，教學(xué)力量短缺，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)填鴨式教育方法，使學(xué)生對(duì)法治知識(shí)不能深入理解，很快就拋諸腦后，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。教師一定要及早重視法治教育，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)、約束學(xué)生的社會(huì)行為，使學(xué)生對(duì)價(jià)值理念的正確形成有基本認(rèn)知，不要在繁雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活中迷失自己，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立健康的道德品質(zhì)，提高思想覺(jué)悟。樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)一步開(kāi)展道德與法治教育課程的有效實(shí)施。

　　小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的應(yīng)用策略

　　在新課改背景下，傳統(tǒng)的道德與法治教育模式已經(jīng)不適用當(dāng)下社會(huì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了使學(xué)生早日建立正確的思想品質(zhì)觀念和積極向上的法治意識(shí)，教師要改進(jìn)教育手段，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化、更新教學(xué)模式。合理利用信息媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建與法治教育題材一致的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，本著法治來(lái)源于生活的教育方針，增加師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生之間的友誼，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化。可通過(guò)開(kāi)展法治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)法治教育的教學(xué)成效。

　　教師一定要及時(shí)審視學(xué)生不同時(shí)期產(chǎn)生的不同教育需求，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體討論教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)手段。小學(xué)生道德法治教育是為社會(huì)文化發(fā)展需求輸送更多優(yōu)秀的人才，基于這一教學(xué)理念，教師開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)就能與學(xué)生的未來(lái)走向有效結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體及國(guó)家未來(lái)發(fā)展而言，都具有較強(qiáng)的前瞻性奠定意義。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可組織學(xué)生以小組為單位組成學(xué)習(xí)模塊，在對(duì)不同的教學(xué)選題做不同分析，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，以提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力[2]。

　　還可借助多媒體電子課件展示教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生專(zhuān)注力，提高學(xué)生課堂參與積極性，合理運(yùn)用新穎的教學(xué)模式來(lái)刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生在媒體教學(xué)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)法治知識(shí)的重要性。優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，教師要注重調(diào)整道德與法治課程的時(shí)間安排，加強(qiáng)法治教育對(duì)學(xué)生的實(shí)效性。在充足的時(shí)間條件下，合理安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如，開(kāi)展一些室外團(tuán)體活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，鞏固學(xué)生的法治教學(xué)成效。

　　通過(guò)游戲化的教學(xué)模式來(lái)加深學(xué)生對(duì)法治教育的認(rèn)知和理解能力。也可加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)性為前提，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)知識(shí)并深化理解教育主旨，增進(jìn)師生互動(dòng)、交流，強(qiáng)化學(xué)生道德法治意識(shí)，并在實(shí)際案例中有效融入道德法治教育的核心理念[3]。

　　教育論文投稿期刊：《當(dāng)代職業(yè)教育》(月刊)是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，由四川省教育廳主管，四川省廣播電視大學(xué)主辦的教育類(lèi)期刊。本刊面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。本刊是一份立足四川、面向全國(guó)，為職業(yè)院校辦學(xué)教學(xué)服務(wù)、為職教事業(yè)發(fā)展服務(wù)的綜合性學(xué)術(shù)期刊。

　　結(jié)語(yǔ)：總之，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教育，需要教師重視并落實(shí)到具體實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有效融入法治教育理念，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，有助于學(xué)校更好地完成立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王磊.校企合作背景下思政課道德與法治一體化教學(xué)的方向與建構(gòu)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2017(8)：22-23.

　　[2]段雪薇，陽(yáng)葉青.從道德與法律關(guān)系看社會(huì)治理[J].人民論壇，2018(35)：66-67.

　　[3]張華.案例教學(xué)在初中 《道德與法治》 教學(xué)中的應(yīng)用[J].法治故事，2016(12)：88-89.

　　作者：周微微