摘要：隨著高中教育的發展，教育教育越來越受到社會的廣泛關注。一些學生認為在高中學習語文并不重要。閱讀教學的開展一直是語文教學中不可回避的話題，由于職業高中的特殊性，所以語文閱讀教學也成為“老大難”問題，筆者通過多年的職業高中的語文教學，摸索出一條相對比較具有實效的閱讀教學的理念，希望能起到拋磚引玉的效果。因此，高中語文教學具有特殊性。高中語文教師應更新教學觀念，注重學生語文能力的培養，注重教學的實踐性，在教學中滲透人文教育。

　　關鍵詞：高中 ;語文教學 ;教學思路;人文精神

　　閱讀教學一直是語文教學的重中之重，也是培養學生良好語文素養的重要環節。對于高中學生來說，它不同于普通高中和高等院校。學生隊伍往往局限于那些沒有希望進入高中的人。漢語基礎較差，學習的主動性和積極性也有待提高。因此，重視高職學生的閱讀教學顯得尤為重要。

　　教育論文范例：高中教育教學中生命化教育與音樂教育的融合

　　一、閱讀教學針對語文學科的學習意義重大

　　1.閱讀教學激發學生學習的內驅力

　　閱讀教學的開展，可以增強學生獨立閱讀和鑒賞能力，豐富學生的情感體驗和認知，發展學生對“三觀”的形成。對于學生的良好的閱讀習慣的形成有著積極的影響。引導學生閱讀經典，領會美文，接受文化熏陶，能最大限度地激發學生的積極性和創造性。在閱讀的基礎上，提高學生的語文學科素養和文學背景，提高學生的寫作能力和水平。通過培養學生的閱讀能力，可以提高學生的自主學習習慣，增強學習動力。

　　2.閱讀教學豐富學生的視野

　　要吸收人類的智慧，要提高文化修養，閱讀是一個必然的過程。閱讀能提高學生對世界的認知，改善他們積極的人生態度，豐富他們的視野。讓學生感受古人的儒雅，感受今人的步伐;讓學生通過閱讀感悟人生的真諦，感受生活的艱辛與歡樂。 “望月懷遠，傷春悲秋，見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄悲涼。”對于中學的學生認識自然、認識生活、認識社會，體驗和感悟閱讀的魅力。

　　3.閱讀教學可以和寫作教學柱礙益彰

　　閱讀教學的發展對促進寫作教學有著積極的作用，閱讀可以積累生活經驗，閱讀可以增強文化背景，閱讀可以豐富寫作素材。可以巧妙地提高寫作水平。圍繞閱讀發展進行有益的寫作方法和技能訓練與指導。作者可以通過閱讀把握寫作的出發點和寫作技巧，起到相互促進的作用。

　　4.閱讀教學可以培養學生學習的主動性

　　自主學習的實現需要學生對學習有堅定的信心。通過引導學生主動閱讀，可以提高學生的學習主動性和課堂教學效率。學習不是目標，學習才是目標。只有促進學生的積極思維和探索精神，學生才能掌握探究問題的方法。閱讀教學的發展激發學生的主動性和創新性，只要教師教育教學方法能起到積極的作用。閱讀開啟了美好的生活，閱讀促進了學生的健康成長。

　　二、閱讀教學的策略和技巧

　　1.重視語感的訓練，把握閱讀的技巧

　　“語文教學的首要任務就是培養學生的語感能力”這是著名教育家呂叔湘先生提出的，在閱讀教學中培養學生的語感，并且進行適當的訓練，提升學生對語言文字的感悟、感知，使學生在語文基礎知識上有更為深厚的積累。根據高中學生的特點，充分的調動學生的積極性和創造性，是他們能夠積極主動的投入到閱讀中來。有意識的培養學生的語感，達到培養個性和強化語感的目的。

　　2.精選閱讀內容，拓展學生的思維能力

　　選擇閱讀內容，認真選擇閱讀材料，閱讀有意義的發展，可以培養學生積極的思維習慣和能力，閱讀內容科學合理，對學生的認知有積極的影響。閱讀禁忌是過度閱讀，不注重策略，不注重內容，往往可能適得其反，對整個閱讀教學有積極的促進作用。

　　3刷設情境，培養良好的閱讀體驗

　　創設閱讀的情境非常有必要，閱讀絕對不是“丟”給學生一本書便是閱讀，而是讓他們主動的“選”自己喜歡的好書，這樣才能真正的讓學生獲得閱讀的體驗。提供情境就是給學生閱讀一個“臺階”，幫助學生去除閱讀的一個門檻。善于閱讀前運用準確、恰當、流暢的語言，用多種教育教學手段為學生創造閱讀情境。只有閱讀教學才能真正有效地實施，才能取得良好的教學效果。

　　三、閱讀教學的幾點建議

　　1.閱讀教學必須有教師的正確引領

　　閱讀教學的發展必須有教師的正確引導和科學引導。閱讀教學的發展應注重精心設計，科學合理的發展，以有序、分層次、分階段的方式進行教育教學。教師是學生閱讀的領導者，是閱讀教學的積極策劃者，是閱讀發展的實施者，就像一座高層建筑一樣，首先應該設計。要求學生熱愛閱讀，教師應樹立榜樣，成為閱讀的典范。要讓學生積極參與閱讀教學，他們必須善于指導，積極引導。

　　2.閱讀教學必須精心選擇性

　　仔細的選擇可以減少閱讀的無效性，甚至減少閱讀的消極性。只有認真選擇閱讀形式、內容和情境，積極匹配各種因素，認真開展閱讀教學，才能最終造福于學生。

　　3.閱讀教學必須要有針對性

　　閱讀教學要有針對性，根據學生的不同特點，要有針對性，沒有針對性的閱讀教學就像一只沒有頭的蒼蠅，沒有方向感，所以沒有提到要達到目的。閱讀方向的確定是非常必要的，對閱讀效果和學生能力的培養起著至關重要的作用。

　　結束語：

　　總之，高中英語閱讀教學不僅能提高學生的閱讀能力，而且能提高學生的閱讀文化素養，對學生的語文學習具有重要意義。教師應激發學生的主動性，豐富學生的視野，激發學生的閱讀積極性和主動性，掌握和運用閱讀技能，創造一種時效性強的閱讀教學模式，真正使閱讀教學更好地輔助語文教育教學的發展。“他山之石，可以攻玉”，相信只要教師們善于汲取和總結閱讀教學的創新理念，創造性地更新教育教學思路，閱讀的有效教學便會真正“水到渠成”。

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　　作者：張忠武