摘要：對于小學生而言，由于其剛剛開始接觸社會而處于成長發展的初級階段，所以其對于語文寫作并無太多的認識和了解，其語言表達能力和文字理解能力也有待發展。這便給小學語文寫作教學帶來了一定的困難和阻力。而興趣，是學習的動力之源。如何適應小學生的心理發展需求和能力發展需求激發其寫作興趣，是當前小學語文教師所思考的重要內容，也是我們所研究的重點內容。

　　關鍵詞：小學生;小學語文;寫作興趣;閱讀

　　對于剛剛來到這個世界的兒童來說，他們對于周圍的一切都充滿了好奇和欣喜，渴望融入其中而獲得自我的發展。小學階段教育，便要利用孩子們這一心理特點來激發其對于學習的興趣，進而進行教學活動，從而在科學而合理的目標之下促進學生全面健康成長。同樣，對于小學語文寫作教學也是如此。只有在興趣的激發之下引領學生走入文學寫作之中，才能夠讓其感受到文學的獨特魅力，產生創作的熱情和欲望。為此，我們便就如何培養小學生的寫作興趣提出幾點思考，希望能夠供大家有所借鑒。

　　小學生閱讀論文范例：談小學生自主閱讀能力的培養策略

　　一、從閱讀入手，感知文學之樂趣

　　閱讀，是寫作的重要基礎。只有在廣泛的閱讀之下，我們才能夠了解多樣而繁復的文學內容，感受不同世界的豐富多彩，體會不同的語言與文學之魅力，進而在潛移默化中提升自我語文整體能力和素養。小學語文教師一定要在平時的課堂教學之中融入一定的課內課外閱讀內容，讓孩子們在廣泛的閱讀之下體會文學的樂趣。例如，在平時的教學課堂中，教師便讓學生在文本教學同時抄錄并且背誦文章中較為優美的句子，并且以文章內容作為突破口而尋找多樣的優秀課外精彩語句來讓學生進行摘錄。

　　比如，《四季之美》一課中，學生們便摘錄了“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”等句子。除此之外，教師也在課件上展示了“秋天，那永遠是藍湛湛的天空，會突然翻臉而露出險惡的顏色，熱帶臺風夾著密云暴雨，洪水潛流著，復蘇的草原又泛起點點蒼蒼的顏色。”等有關四季的句子并且讓孩子們進行欣賞。通過多樣的閱讀，學生們的文學感知能力有所提升，寫作素養也得到了有效提高。

　　二、從表達入手，體會語言之多彩

　　語言，分為書面語言和口頭語言，其二者是緊密聯系的統一的整體。無論是哪一種形式，都有利于學生語言能力的發展。引導學生在課堂之中進行多樣的語言表達，也有利于培養學生的語言能力和思維能力。小學語文教師則可以讓學生朗讀課文文本內容以及課外優秀文學文本內容，在朗讀之中培養語感并且提升其寫作素養，增強學生的文學寫作能力和審美能力，于語言之中獲得寫作的樂趣。例如，在“我的心兒怦怦跳”寫作課中，教師要讓學生回憶令自己心兒怦怦跳的事情經歷并且說出自己當時的感受，進而將說出來的語言運用到寫作之中而讓文章富有真實情感。在實際教學過程中，教師則會在課件上展示“參加運動會，登上領獎臺(激動)”、“第一次采訪他人(緊張)”、“犯了錯誤(害怕)”等內容，讓學生在閱讀后回憶起自己的難忘的經歷，從中得到啟發。隨后，語文教師則會以“是啊，我們每一個人都有自己的小故事。或喜或哀，或怒或樂。你愿意向他人講述那些讓你心兒怦怦跳的時刻嗎?”來讓孩子們講述自己的經歷。比如，有的孩子講述了自己演出時的一段經歷，充滿了緊張與興奮。當講這些事情融合在作文寫作之中時，文章必然充滿魅力。

　　三、從生活入手，感悟創作之源泉

　　生活，是文學創作的源泉。文字所講述和表達的就是生活本身，其來源于生活。只有將生活作為切入點讓學生進行深入體會和感受，才能夠為寫作提供源源不斷的寫作素材，從而增強寫作文本的真實性、生動性和豐富性。所以，小學語文教師在教學過程中，一定要帶領孩子們深入生活之中去觀察生活、了解生活、體會生活，于生活之中激發起其寫作的欲望。例如，在“寫觀察日記”寫作課中，教師要培養孩子們觀察的興趣，讓其寫下觀察中新的發現，養成留心觀察周圍事物的好習慣。在實際教學過程中，教師則可以以《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》這些剛剛學習過的觀察類的文章來激發學生的觀察興趣，拉近師生之間的距離而融入課堂教學之中。在導入之后，學生則要根據自己的生活精力想一想生活中喜歡觀察的事物或者有所觀察的事物，進而于小組成員進行交流和討論。比如，有的學生講述的是對于種子發芽的一次觀察;有的學生講述的是關于樹葉顏色變化的觀察;有的學生講述的是關于晚上月亮形狀的觀察過程等。通過這樣的交流活動，學生們對于寫作的興趣得到了有效的提升和發展。

　　綜上所述，寫作教學，是小學語文教學中的重要組成部分。它是帶領孩子們走入語文、走入文學世界的大門，而開啟這個大門的鑰匙便是寫作興趣。只有學生產生對于寫作的興趣，才會愿意在興趣的指引之下邁向通往語文的學習之路，進而在這條路上獲得自我學習能力和學習素養的提升。我們將在多樣的教學方式下引導孩子們暢游在文學的海洋之中，享受寫作所帶來的無限樂趣，于寫作中學會感受生活、享受生活、品味生活。

　　參考文獻：

　　[1]劉靜.興趣作帆,勤奮為槳——淺談如何培養小學生寫作興趣[J].安徽教育科研,2017(19):49-50.

　　[2]陳娉婷.讓作文與快樂同行--淺談如何培養小學生的寫作興趣[J].讀寫算(教育教學研究),2014(04):89-90.

　　作者：周慶生