每到節假日，我是又愛又恨。愛是因為我和學生經過一段時間的緊張工作學習之后都能好好的休息一下，調整一下;恨是因為一到假期結束，學生回學校無論是學習習慣還是作業都一塌糊涂。假期作業質量差、應付;學生在學校好不容易養成的好習慣又全都還給了老師，一夜回到解放前，所有的努力功虧一簣。所以我是既盼望著放假，又害怕放假。今年初二結束的暑假我又面臨這個的困惑。

　　在班主任工作安排會上校長多次提到要注意一個學期、一個月、一周、甚至是每一天的重要的時間節點，再重要的時間節點之前提前做好應對的準備工作。我一直在思考我該如何了解、督促學生在假期學習、生活的狀況?一次走廊和梁校的談話讓我萌生了利用學習計劃和學習日志來監控學生的假期生活學習。記得當時梁校提醒我初二的暑假學生變化的現象特別普遍，初二的學生尤其容易在這個階段結交一些不良的朋友，受到不好的影響，下學期開學的時候可能都不想回學校上課。梁校建議我讓學生寫學習日志，及時了解學生的學習情況。于是這個假期我開始使用學習計劃和學習日志監控學生的假期生活，讓學生過一個有意義的暑假。下面我就用這種辦法監控學生的一些做法做簡單總結：

　　為何要監控學生的假期生活：

　　初中生們尚處在未成年時期，自控能力較差。

　　據經驗，節假日學生的學習質量差，自控力差，絕大多數的學生處于放縱狀態。

　　平常學業壓力較大，一到節假日就徹底放松，大部分的初中生便如脫韁的野馬，興奮地跑去玩，甚至把整個假期都安排在休閑娛樂上，而對老師所布置的作業卻置之不理，全然不顧，要么把空白的作業本放在一起，要么閑來無事時去添幾筆，草草了事，完全不把學習放在心上，以致荒廢學業。從往年的學生暑假生活情況來看，初中生的假期生活就像三部曲：電視、互聯網和學習。但是它們每天的點擊率卻有著相當大的差距：電視節目和網絡幾乎占了假期的大部分時間，相比之下，學習的時間顯得微不足道。

　　3、家長監管的缺失。在李滄區，很多家長對孩子的監管是不到位的。究其原因如下：

　　(1)家長忙于生計，無暇顧及學生。

　　(2)家長有心“無力”，面對處于青春叛逆期的孩子沒有任何辦法，親子關系緊張。孩子不聽家長的，但還是比較聽老師的話。所以家長也需要借助老師管理孩子。

　　(3)家長有心但缺乏長久性，剛開始還能堅持，時間一長就放棄了。

　　(4)沒有意識到這個假期的重要性，還沒有初三意識。很多家長對學生的學習缺乏一個長期的規劃，認為放假就是要好好玩玩，還學什么?殊不知我們現在已經是準初三的學生了，應該提前具備初三意識。

　　二、何為監控學生的假期生活。

　　我理解的的監控，分為監督和調控兩個方面;監督包括了解學生每天的生活安排，尤其是學習科目和時間的安排;了解學生每天的外出活動，接觸的朋友類型;家長有沒有關注孩子的假期生活等方面;了解學生每天的娛樂活動，建議學生勞逸結合。調控是針對學習計劃和日志中出現的問題如學習進度快慢、學習效率的高低、學習是否出現偏科現象等學習中出現的問題進行及時的指導;此外還針對一些敏感問題，如沉迷“王者榮耀”游戲、電視劇、網絡小說的問題，青春期叛逆等問題給予及時的指導和幫助。

　　三、如何調控

　　學校放假前給我們的班會課主題確定為“如何過一個有意義的暑假?”何為有意義?對準初三的學生來說在這個暑假有意識的查漏補缺，夯實基礎，提前預習初三的新知識顯得尤為關鍵。所以我認為對于準初三的學生而言過一個有意義的暑假就是要“為初三做準備”。因此我的監控暑假生活重點放在如何為初三的學習做準備，具體我做了以下工作;

　　放假前的準備：

　　(1)放假前的就和學生多次強調這個暑假的重要性。我分別從中考時間的緊迫性、初三學業負擔重、內容多等幾個方面讓學生意識到要充分的利用這個暑假;同時鼓勵他們抓好了暑假以往基礎很差的孩子可能就逆襲成學霸了，一方面給學生施壓，另一方又給他們學習的信心。

　　(2)進行假期學習的指導，重點指導學生如何制定每天的學習計劃和撰寫學習日志的格式和要求。統一下發學習計劃和學習日志本。學習計劃可以是提前一周制定，也可以是提前兩三天制定好，或者是前一天晚上制定好的，第二天就要按照學習計劃的要求來學習，完成一項劃一個勾，每天晚上就自己學習的情況進行總結，并自己評價指出自己的優缺點，后給家長檢查學習成果，家長再點評。

　　(3)取得家長的支持，和家長達成共識。在放假前的家長會上我反復強調準初三意識，強調假期學習重要性，要求家長配合老師做好監督孩子學習、指導孩子學習，并做好及時的評價。

　　2、過程性的監控：布置任務簡單，關鍵在于落實。為了切實落實這個方案我又對整個過程進行以下要求;

　　(1)將全班按照成績組建四個微信群，將同層次的學生放在同一群中，每一個群指定一個負責人。

　　(2)家長每周5晚上到周日晚8點上傳學生一周的學習日志和學習計劃到群中，由負責人提醒沒有上傳的學生，每周日晚9：30上傳沒有上傳的學生名單，提醒沒有上傳的學生及時上傳。

　　(3)對學生的學習日志、學習計劃和生活中反映的問題及時指出，進行指導。

　　3.問題的監控。對于學生上傳的每一份計劃和日志我都認真閱讀，尤其對于共性的問題，以電話、微信、家訪等多種方式給予指導。假期中出現比較普遍的問題有學習效率不高的問題;學習中難以堅持的問題;學習時間安排不合理的問題;青春期叛逆的問題;手機游戲等等問題。針對問題及時和家長溝通，給出一些建議以解決問題。比如針對學生沉迷于手機游戲問題我還專門組織一次家長、學生沙龍，將一些沉迷游戲的孩子以及家長召集在一起，讓孩子們談玩游戲的原因，在大家都忙著備考的時候玩游戲有什么想法?引導學生慢慢的擺脫游戲，回到正常的學習生活上。

　　四、成果：

　　(1)數量上：在家長群中強調開學報到時要求學生要攜帶假期學習計劃、假期日志、暑假總結報到注冊。注冊當天就收取了這些材料。我班返校注冊的有40人，上交35人，還有5人沒有上交，名單是劉國華、王佳、肖北、何祥、張以平，其中王佳爸爸給我寫了一封信解釋為何沒有上交資料，其他家長我也一一電話了解情況。

　　(2)質量上：絕大多數的學生都是認真的對待假期計劃和總結日志，個別同學應付(韓宇軒、秦家盛、何祥)。針對學習日志半數家長都在日志上每日及時點評、激勵學生。

　　(3)返校一周觀察：返校第一周，我班班干部同學提前回學校搞衛生，做好開學準備。第一周我班無論是學習狀態還是學校常規紀律、儀容儀表等各方面表現良好，絕大多數的學生一改以往的拖拉懶散的毛病，開始積極主動的學習。我相信假期的學習能為以后的學習打下良好的基礎，我也相信我班在以后會越來越好。

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　　五、反映的問題：

　　1、學生前期積極，后期有點應付，有些同學甚至堅持不下來。

　　2、有些家長還沒有真正意識到這項工作的重要性，監管的力度不大，半途而廢(如簽字點評，前期較認真的完成，后期就很少簽字)

　　3、學習效率有待提高，學習時間和內容不清楚。有些同學直接寫上午學習語文、數學、英語，但是具體做了什么事就無從得知。

　　4、側重于學習，忽視了體育鍛煉、社會實踐等其它的內容。

　　5、重視完成作業、上各類輔導班，忽視了課外閱讀。

　　作者：楊蘭