去年春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓中國全體大中小學(xué)師生的寒假被迫無限延長。教育部發(fā)起“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，廣大師生不得不在全國網(wǎng)友們的瘋狂圍觀下開展轟轟烈烈的在線教與學(xué)。

　　當(dāng)前，全球新冠肺炎疫情病例過億，蔓延勢頭繼續(xù)加劇，國內(nèi)零星散發(fā)和局部聚集性疫情交織疊加，“外防輸入、內(nèi)防反彈”壓力始終保持高位。當(dāng)前疫情防控已常態(tài)化，已成為不爭的事實(shí)。在疫情防控背景下，構(gòu)建三“家、校、社”教育一體化，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致，從而大大增強(qiáng)教育實(shí)效。我在總結(jié)我校課題研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我校與家庭、社區(qū)合作教育的開展進(jìn)行了梳理。

　　一、辦學(xué)條件優(yōu)越，為“家、校、社”教育一體化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

　　博興縣第三小學(xué)是2009年創(chuàng)辦起來的一所公辦小學(xué)，學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校現(xiàn)有班級(jí)58個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生3000人，現(xiàn)有教職員工180名。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅、清靜，設(shè)有65個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，電腦室、音樂室、體育室、圖書室、大隊(duì)部室、美術(shù)室、衛(wèi)生室、體育館等功能場室，校內(nèi)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)，校園廣播系統(tǒng)。配備180臺(tái)電腦供師生辦公學(xué)習(xí)使用，滿足了教育教學(xué)的需求。校內(nèi)有生物園、氣象站，設(shè)施設(shè)備完善，功能場室齊全，為學(xué)校全面推進(jìn)家長學(xué)校教育提供了必要的條件，也為與社區(qū)合作教育創(chuàng)造了有利的條件。

　　二、組織管理有序，為“家、校、社”教育一體化提供了保障

　　1.領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)

　　自2010年9月啟動(dòng)“三級(jí)家長委員會(huì)”，我校各項(xiàng)教育工作就有條不紊地展開，同時(shí)學(xué)校成立了家長學(xué)校，2018年9月創(chuàng)建了家庭教育指導(dǎo)中心，由校長任家長學(xué)校校長，由常務(wù)副校長擔(dān)任家長學(xué)校副校長具體負(fù)責(zé)，各部門協(xié)同工作，家長學(xué)校相關(guān)的家長委員會(huì)、教務(wù)處、教研組等機(jī)構(gòu)于一個(gè)月內(nèi)相繼成立。學(xué)校各項(xiàng)工作能在短時(shí)間內(nèi)有序展開，軟件硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)，這得利于學(xué)校的高度重視和強(qiáng)有力的組織管理能力，也得利于各部門間長期形成的高效益的協(xié)同作戰(zhàn)能力，家長學(xué)校的成立和家庭教育指導(dǎo)中心的掛牌無疑為我校“家、校、社”教育一體化的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2.家庭和社區(qū)教育，真抓實(shí)干

　　我校家長學(xué)校的面授課材料做到“三有”：老師上課有備課，現(xiàn)場有照片和家長聽課有簽到。家長學(xué)校的教育活動(dòng)其實(shí)并不僅僅局限在學(xué)校的范圍內(nèi)，應(yīng)該有機(jī)會(huì)走出去，有機(jī)會(huì)到更廣大的區(qū)域和各層次各社會(huì)階層交互，和他們形成合力，并充分利用學(xué)校的教育資源參與到社會(huì)教育活動(dòng)中去。

　　三、教育效果顯著，為“家、校、社”教育一體化提供了信心

　　1.教學(xué)科研，碩果累累。

　　我校的家長學(xué)校、家長委員會(huì)、社區(qū)教育，在社會(huì)上有了一定的影響力，成了我校的品牌。我校在接受家庭教育方面，勤于學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的家庭教育知識(shí)及時(shí)，積極地傳導(dǎo)到家長學(xué)校的課堂上，讓家長在第一時(shí)間感受新思路，嘗試新方法。家長學(xué)校根據(jù)我校實(shí)際訂購一定數(shù)量的常規(guī)的家庭教育資料，供家長在學(xué)習(xí)時(shí)使用和參考。各家長對(duì)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)等形式進(jìn)行交流，并留有書面記錄。我校還與和望湖社區(qū)合作開展了對(duì)家長和學(xué)生的一系列教育活動(dòng)，如包粽子送溫暖活動(dòng)、參觀企業(yè)、寒暑假家校、社區(qū)攜手敬老傳溫情社區(qū)探訪活動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅豐富了家長的知識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，還增強(qiáng)了親子間的溝通。

　　2.和諧教育，成效顯著

　　家長學(xué)校和社區(qū)教育和諧發(fā)展的辦學(xué)成效的體現(xiàn)應(yīng)該是逐步顯現(xiàn)的，從四個(gè)方面得到印證：家長到校聽課的家長準(zhǔn)時(shí)了、積極了、人數(shù)也多了，從幾年前的開家長會(huì)的時(shí)候的廖廖無幾，要幾個(gè)班合并起來開的冷落場景到最近的座無虛席，久久不愿離場形成鮮明的對(duì)比。家長到學(xué)校報(bào)名讀書的學(xué)生人數(shù)多了，以前我校的學(xué)生生源告急，經(jīng)常要到處宣傳都招不夠?qū)W生，現(xiàn)在我校生源穩(wěn)步增長，而且還要設(shè)置一定的門檻兒來限制，這在幾年前也是不可想象的;

　　家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。從前幾年的負(fù)面為主，而且很多家長不愿參與學(xué)校的管理，到近年正面的肯定的多了，而且還積極的參與學(xué)校的各項(xiàng)管理，這跟我們的近幾年的努力是分不開的，我校還承辦了博興縣文明辦、關(guān)工委、教育局等主辦的“關(guān)愛下一代，共筑中國夢” 主題實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.特色成果，精彩連連。

　　拓寬渠道，讓企業(yè)成為社會(huì)教育的載體。在很多時(shí)候，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育中最弱的是社會(huì)教育，這方面往往比較虛，簡單地理解為社會(huì)環(huán)境，是個(gè)短板，因此我校決定加強(qiáng)這方面的力量，真正實(shí)現(xiàn)三方合力。簽于此，我校于2012年度申請(qǐng)了一個(gè)德育課題《家庭、社區(qū)與學(xué)校“三位一體”和諧發(fā)展的研究》，主要是探討在德育教育中如何將學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，特別是薄弱一環(huán)----社會(huì)教育由企業(yè)來承擔(dān)部分責(zé)任。為此我校與京博集團(tuán)等八個(gè)企業(yè)簽訂了《校企雙聯(lián)教育合作協(xié)議書》，這些企業(yè)都很熱心支持教育，對(duì)我校的培訓(xùn)和獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)提供了資助。我校通過家長學(xué)校充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)的力量，讓企業(yè)參與到教育工作中來，讓企業(yè)從這項(xiàng)活動(dòng)中獲益，讓他們充分認(rèn)識(shí)到員工家庭教育得到改善是有利于企業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定和勞動(dòng)生產(chǎn)效益的提升的，從而變被動(dòng)主動(dòng)，最終服務(wù)于學(xué)校教育和家庭教育，為學(xué)校教育和家庭教育提供一個(gè)新平臺(tái)，拓寬渠道千方百計(jì)為學(xué)生成長服務(wù)。

　　四、習(xí)近平同志的講話，為“家、校、社”教育一體化指明了方向

　　黨的十八大以來，習(xí)近平同志在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。在全體師生和家長們、社區(qū)各界人士的共同努力下，我校的家長學(xué)校和望湖社區(qū)教育取得了良好的效果，“家、校、社”教育一體化方式也取得大家的認(rèn)可。2020年11月我校被濱州市婦聯(lián)、濱州市教育局授予“濱州市示范家長學(xué)校”，2020年12月被中國關(guān)工委授予“2020年三寬家長教育優(yōu)秀實(shí)踐單位”。近年來我校取得的成績?cè)谏鐣?huì)上引起較大的反響，為我校家長學(xué)校教育的進(jìn)一步開展拓寬了道路。近幾年來，學(xué)校辦學(xué)條件日趨完善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，創(chuàng)建了家長放心、學(xué)生滿意的和諧校園環(huán)境。

　　教育論文范例：論大學(xué)教育教學(xué)的課堂范式創(chuàng)新

　　在疫情防控常態(tài)化的背景下，“家、校、社”教育一體化，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn);建設(shè)優(yōu)秀家長學(xué)校、完善社區(qū)教育只是一個(gè)過程而不是結(jié)果;學(xué)校的各項(xiàng)工作，沒有最好，只有更好。我們將進(jìn)一步完善學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，進(jìn)一步提升辦學(xué)理念，為學(xué)校的“家、校、社”教育一體化發(fā)展而努力拼搏，為博興縣第三小學(xué)更加美好的明天而奮斗不息。

　　作者：黎洪福

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