摘 要：農(nóng)村學(xué)校里的老師應(yīng)該要特別注意留守兒童的心理健康問題，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的心理輔導(dǎo)和教育工作。讓他們在生活和學(xué)習(xí)音樂中能受到更多的關(guān)懷和照顧，能夠更加健康的學(xué)習(xí)和成長。這項(xiàng)工作要加強(qiáng)對留守兒童的情感方面的教育、貫徹心理健康教育的內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康教育

　　現(xiàn)如今，留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，很容易在心里上出現(xiàn)一些問題，他們需要得到一些必要的心理健康教育。農(nóng)村留守兒童的心理教育問題已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)非常重視的問題，這不僅僅是一個(gè)等著解決的教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。雖然在這方面的研究已經(jīng)取得一點(diǎn)成就，但是他們的心理教育問題還沒有得到好好的解決。所以學(xué)校以及老師要特別重視這些兒童的心理教育，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童心理健康教育的作用，多開展課外活動(dòng)，例如音樂教育，讓他們在學(xué)習(xí)中能受到更多的關(guān)懷和照顧，能夠更加健康的學(xué)習(xí)和成長。

　　留守兒童論文范例：留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策探析

　　1 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的必要性

　　農(nóng)村留守兒童心理出現(xiàn)問題的情況并不是偶然的，在遠(yuǎn)方工作的父母雖然會(huì)在物質(zhì)生活上給他們提供充足的保證，但是在精神生活這方面就相當(dāng)缺少陪伴和父愛母愛了，而父母遠(yuǎn)在外地，留守兒童和那些非留守兒童相比，就會(huì)有更多的孤獨(dú)感，十分缺少情感關(guān)懷和照顧。健康的心理教育以及良好的心理素養(yǎng)對孩子們的成長有著非常大的影響。然而，農(nóng)村留守兒童缺少這種家庭的教育，難免會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些心理問題。所以，對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理健康教育，也是這些孩子成長過程中的需求。

　　因此，學(xué)校需要發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)心理健康教育的程度，幫助這些農(nóng)村留守兒童克服心理問題，讓他們有著幸福的童年生活。并且快樂健康的成長，對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理健康教育也是國家的要求之一。兒童在成長的過程中有著很大的潛力，關(guān)注兒童的成長是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要追求，對農(nóng)村的留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)是直接關(guān)系到未來他們各個(gè)方面發(fā)展的。因此，學(xué)校及老師們要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育，可以開展音樂課，從而提高這些孩子們的心理健康水平。

　　2 農(nóng)村留守兒童的主要心理問題

　　2.1 人格問題

　　農(nóng)村留守兒童在人格上存在一些問題，而自卑、內(nèi)向以及心理承受能力差都屬于這類問題。還有一部分留守兒童以自己位中心，相當(dāng)缺乏信任感，甚至?xí)�有自閉以及對他人非常不友好的現(xiàn)象。對于這部分農(nóng)村留守兒童，老師們在對他們進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候很容易出現(xiàn)許多問題。而在人格上存在問題的留守兒童一般都不愿意和老師們進(jìn)行交流，有時(shí)嚴(yán)重的情況下還會(huì)辱罵老師。另外，一部分農(nóng)村留守兒童的情感都很冷淡，老師們很難融進(jìn)他們的情感之中，更無法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

　　2.2 學(xué)業(yè)問題

　　農(nóng)村留守兒童的心理健康問題在學(xué)習(xí)方面也會(huì)產(chǎn)生一些問題，有一部分的留守兒童為了吸引注意力，經(jīng)常和老師對著干，這非常影響教學(xué)的進(jìn)度，有調(diào)差表面，學(xué)習(xí)好的農(nóng)村留守兒童并不多，大部分農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)都比較差，因?yàn)樗麄兌急容^缺乏自制力，學(xué)習(xí)觀念很差，學(xué)習(xí)意識(shí)不夠好，他也有一部分學(xué)生的家長給他們的壓力非常大，致使他們在學(xué)習(xí)過程中遇見問題卻又自己解決不了，會(huì)感到緊張和疲憊，那么就會(huì)造成心理出現(xiàn)問題。

　　3 農(nóng)村留守兒童心理健康教育的途徑

　　3.1 要加強(qiáng)情感方面的教育

　　在開展心理健康教育的過程中，老師們要加強(qiáng)情感方面的教育，讓這些農(nóng)村的留守兒童在情感上對自己和別人產(chǎn)生認(rèn)同，使他們表達(dá)出更完善的情感和情緒。農(nóng)村留守兒童在生活中往往會(huì)缺少父母的愛意及陪伴，很容易產(chǎn)生一些孤獨(dú)感。老師們在進(jìn)行心理健康教育工作的時(shí)候，有必要讓學(xué)生們體會(huì)到情感的重要性，防止他們只局限于自己的內(nèi)心世界。

　　比如說，在教他們要交知心朋友的時(shí)候，老師們需要讓他們知道朋友的重要性，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)以及生活中要好好的與朋友們交談。老師們要培養(yǎng)這些兒童積極的情緒，讓他們學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)和生活中控制好自己的情緒，更要鍛煉他們的心理承受能力，學(xué)會(huì)對自己的情感進(jìn)行自我調(diào)控。同時(shí)，教師應(yīng)該通過教育來讓學(xué)生們明白，自己心情不好的時(shí)候可以找朋友們來幫助，以幫助自己消除負(fù)面情緒，朋友是一個(gè)人成長過程中的伙伴。他們對自己的影響和幫助都是非常大的。

　　3.2 貫徹心理健康教育的內(nèi)容

　　心理健康教育的內(nèi)容有很多，老師們要用比較合理科學(xué)的方法去選擇教材里的心理健康教育內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要普及心理健康方面的知識(shí)，來體現(xiàn)心理健康的價(jià)值。必須要把他們的心理素質(zhì)給提高上去，一些比較叛逆和自卑的農(nóng)村留守兒童，會(huì)在遭遇挫折之后產(chǎn)生很大的心理陰影。老師師通過這節(jié)課的教學(xué)，能夠幫助他們提高心理承受能力，提高抗挫能力。因此，老師們要掌握一些方法，對他們的心理問題有一定的了解，然后對教材的內(nèi)容有更好的了解，多讓學(xué)生聽音樂，學(xué)會(huì)傾聽，再進(jìn)行心理健康教育的工作，能夠很好的化解這些孩子們的心理問題。

　　3.3 幫助這些留守兒童豐富他們的家庭結(jié)構(gòu)

　　雖然他們?nèi)鄙俑改傅呐惆楹完P(guān)愛，但老師們還是要盡力的去幫助他們來豐富他們的家庭生活，這一點(diǎn)是工作中非常重要的，使學(xué)校與家庭的聯(lián)系緊密，讓家庭也能夠最大程度地發(fā)揮一些教育作用。這些孩子們的父母都要認(rèn)真的選擇孩子們的監(jiān)護(hù)人，因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人對孩子們的影響非常大，如果監(jiān)護(hù)不當(dāng)，會(huì)使留守兒童的心理問題變嚴(yán)重，從而容易使孩子們產(chǎn)生不同程度的心理問題。老師們要和家長及時(shí)溝通交流，了解孩子們的生活情況，去走進(jìn)他們的內(nèi)心，這樣才能夠更好的教育孩子。另外，在假期期間，老師們應(yīng)該提醒家長多陪陪孩子，陪伴是對孩子們來說最好的禮物，給孩子更多的關(guān)愛。老師只要注意完善農(nóng)村留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)，就能保證孩子們能夠有一個(gè)安穩(wěn)快樂的成長環(huán)境。

　　4 結(jié)語

　　總而言之，在進(jìn)行對農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作的時(shí)候，老師們要注意這項(xiàng)工作的重要性，并在分析孩子心理問題的基礎(chǔ)上，探索一些有助于心理健康教育的方法，開展音樂教育，從而能夠提升這些孩子們的心理健康水平，通過情感方面的教育與教學(xué)內(nèi)容的灌輸從而達(dá)到心理健康教育的目的。

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　　作者：鐘宇娟