摘要：對于小學時期的數學課程來講，計算教學是非常重要的內容，也是組成小學數學課程的重要部分，對學生小學數學基礎能力和將來數學學習具有非常重要的影響。在當前的信息化背景教育下，要想有效的提高學生的計算能力，可以充分的借助多媒體、微課、投影儀等多種信息教學工具，優化課堂教學氛圍，豐富課堂教學內容，延伸數學知識，從而有效的開展因材施教。同時，教師要引導學生合理的利用多媒體信息技術進行數學知識的主動學習，讓學生能夠掌握更多的計算技巧，使學生的計算能力的得到提升。

　　關鍵詞：信息化背景;小學生;計算能力;提升策略

　　前言：要想有效的提生學生的計算能力，那么首先就要讓學生參與到計算過程中，使學生能夠真正體會計算的主要技巧。但是，在以往的教學過程中，教師忽視了學生的主體地位，在教學計算的過程中，學生總會先看到教師所計算的結果，并沒有真正的參與到計算過程中，從而導學生不僅沒有掌握有效的計算方法，還讓學生的計算能力逐漸下降，學生在進行數學題目計算的過程中正確率沒有得到保證。在信息化背景下的數學計算教學過程中，教師要對教學方式和課堂進行有效的改革，教師要充分的發揮信息技術的優點，優化課堂教學方式，提高教學效率，激活小學生的學習興趣，讓學生能夠參與到計算過程中，從而實現提高學生計算能力的教育目標。

　　小學數學論文范例：精心提問促進思考小學數學有效提問的對策

　　一、運用信息技術，促進學生參與計算過程

　　將信息技術應用到小學數學課堂中，可以為學生讓學生參與到更豐富的教學活動中，還能夠及時將學生的計算情況反饋給教師，使教師能夠及時掌握學生的真實狀態，從而開展針對性的教學方式，幫助學生提升計算能力，讓學生能夠解決更多的數學問題。所以，教師要充分發揮信息技術的優點，將其運用到計算課堂教學中，讓學生能夠將計算中的知識和技巧進行深刻的掌握和理解，讓學生能夠積極的參與到計算過程中，從而對數學知識產生濃厚的學習興趣。如：教師可以運用電子白板將計算題目的過程直觀的展示到學生面前，讓學生能夠更好的掌握計算知識，使學生的計算書寫習慣得到良好培養。

　　例如：在教學“加減法”的當知識點時，教師可以先將計算主圖展示給學生，讓學生在電子白板中展示出3個蘋果和5個蘋果，然后將3個蘋果與5個蘋果中的3個蘋果組合成6個蘋果，然后再加上2個蘋果一共為8個蘋果。將抽象化的數學計算問題直觀的展示給學生，能夠讓學生了解計算步驟，使學生能對數學知識更好的理解。隨后，教師在為學生詳細的講解計算原理和計算的概念、性質，讓學生對其進行充分的思考，從而讓學生的計算步驟更加準確，使學生的計算能力得到提高。

　　二、運用微課技術，突破課堂對學生的限制

　　在當前網絡信息技術的輔助下，將微課運用到小學數學計算教學中，能夠拓展學生的知識視野，延伸課堂教學內容，讓學生的計算能力得到有效培養。微課可以貫穿于整個各個教學環節中，如課前、預習、課上、課后練習等，能夠打破課堂時間對學生的限制，讓學生能夠根據自己的學習需求，以及真實的情況，進行計算題目的完成。

　　例如：在講解“圖形”的相關知識點時，教師可以在課堂知識講解之前，為學生播放提前錄制好的微課視頻。由于學生之間已經學習過平行四邊形的知識，已經掌握了平行四邊形面積的計算公式，所以教師可以在視頻中將兩個梯形互相組合，形成一個平行四邊形，在學生在觀看視頻的同時，會主動的運用自己思維對視頻內容進行思考。通過這種動態直觀的圖像展示，能夠讓學生快速的理解梯形相關的計算公式，掌握梯形面積的正確計算方法。并且當學生在計算過程中產生偏差時，教師要對學生進行正確的指導，從而加深學生知識點的記憶，讓學生能夠進行準確的計算，讓學生的計算能力得到提升。

　　三、運用投影技術，提高學生計算的準確率

　　小學時期的學生年齡較小，并且比較貪玩、好動，在計算過程中經常會出現一些錯誤，有些學生可能計算結果正確，但是計算步驟書寫錯誤，那么如何解決學生計算錯誤的問題?教師可以將學生做好的計算作業在班級中展示，并且借助信息技術中的投影技術將作品投到班級的白板中，讓學生對計算題目進行評價和分析。同時也可以為學生展示一些數學完成度、書寫程度比較好的作業，讓學生進行借鑒，從而培養學生良好的書寫習慣。還可以讓學生在班級中找出相互存在的問題，進而提高學生的做題準確率和計算能力。

　　例如：在教學“乘法”的相關知識點時，有的學生經常會把題目寫錯，并且有的題目會讓學生產生混淆，如“100×15、100×10+5”。那么就要讓學生學會正確的分辨題目，教師可以先把錯題展示在投影儀上，并且設置三個問題，讓學生進行觀察：第一、觀察算式，說出算式的意義;第二、按照順序分別計算出兩個算式的結果;第三、為什么兩個結果不相同?通過這樣的問題探究，能夠讓學生快速的掌握其中的知識點，讓學生能夠將錯題進行正確的整理和歸納，并且在復習的過程中，可以通過這些錯題分析出兩者之間的區別，以此鞏固學生的基礎知識，讓學生能夠對乘法的相關知識點進行深刻的理解和掌握。

　　結語：綜上所述，在小學數學教育中最重要的任務就是培養學生的計算能力。隨著信息技術的出現，促使小學數學教學活動更加豐富多彩，并且對有效的促進了教學方式的改革，讓學生以飽滿的熱情參與到學習中。在信息化的背景下，小學教師要充分的挖掘信息技術的優點，發揮信息技術的作用，優化課堂教學手段和教學過程，全面提升計算教學的課堂教學效率，從而提高小學生的計算能力。

　　參考文獻：

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　　[2]劉霞.淺談信息化背景下小學數學作業的設計方法[J].天天愛科學(教學研究),2020(06):34.

　　[3]錢亞運.信息化背景下中職數學課程開展思路分析[J].高考,2019(27):193.

　　作者：張正林