摘要：班主任是一個班級的“家長”，是學校、家長、社會之間良好溝通的紐帶，是為學生樹立正確人生觀和價值觀的領路人。小學生各方面發展迅速，模仿能力強。因此，小學班主任的魅力修養變得格外重要，需要以身作則，提高自己專業能力的同時，具備良好的道德品質。需要加強學習，完善工作方法，使管理工作做到有條不紊，為小學生構建一個和諧平等、互幫互愛的“大家庭”。

　　關鍵詞：小學班主任;工作方法;魅力修養

　　小學班主任的日常任務比較繁重，作為一個班級的管理者，需要做好與學校和家長之間的溝通，對學生的學習負責、安全負責、健康負責，保證學生正常學習，同時要負責一門課程的教學任務。班主任的工作情況直接影響小學生的學習和健康成長[1]。因此，本文針對小學班主任的魅力修養與工作方法進行論述。

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　　小學班主任魅力修養的重要意義

　　在學校小學班主任的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，班主任需要規范自己的行為，為學生樹立榜樣，上課不遲到，不早退，發揮好班主任領導者的作用。例如不戴金銀首飾，不化濃妝，衣服穿戴大方得體等。目前信息化技術發展迅速，接收信息的渠道也越來越多，小學生對新鮮的事物比較好奇，不滿足課本內的知識。因此，小學班主任需要不斷提升自己，可以通過網絡平臺搜集知識進行分類整理，開拓自己的視野，提高自身文化素質。從而為學生提供更多的資源，吸引學生注意力，激發學生學習的欲望。班主任的教育工作影響學生的正常發展，班主任需要將社會經濟的發展和教育創新內容相結合，挖掘小學生的創新意識，引導學生自主學習，拓展思維能力，有助于提高學生的學習能力，將學生培養成具有獨立個性的人才。

　　小學班主任有效的工作方法

　　加強自身魅力修養的提升

　　良好的道德素養、淵博的文化知識、高尚的思想品質等都是魅力修養的內容，修養是魅力的基礎，魅力可以體現出修養的水平[2]。班主任不要認為嚴格的管理學生，在學生中樹立威望才能管住學生，應該走進小學生的內心，與學生共同探索周圍的新鮮事物。要尊重和信任學生，在學習和生活上給予鼓勵、支持、關心和幫助，與學生建立和諧平等的師生關系。班主任需要通過不同的渠道積累知識，從而為學生提供廣闊的知識量。在學生心目中樹立良好的榜樣，讓學生形成佩服的心態。

　　改善管理班級的模式

　　部分小學班主任管理班級的形式陳舊落后，跟不上時代發展的步伐。班主任的任務除了傳授學生知識，還要負責管理班級的各項事務，構建良好班風。小學班主任應該正確認識班級管理的重要性，對學生深入了解，走進小學生的生活結合小學生不同的個性特點，改善班級管理制度，對學生要有耐心，靈活運用管理方案營造良好的班級氛圍。利用良好的班風感染學生，約束學生。另外班主任要注重針對不同學生采用不同的教育方式。從每個學生出發，單個管理最終提高學生整體的道德素養。班主任還可以組織具有教育意義的主體班會、為學生播放相教育的視頻等，輔助班主任管理班級。

　　對學生要做到嚴格管理

　　俗話說“無規矩不成方圓。”班級的管理也需要設定嚴格的制度，班級缺乏嚴格的管理就會使學生毫無規矩，學習時沒有良好的學習習慣并且課堂混亂、學習松散[3]。因此，班主任必須制定一套嚴格的規章制度，約束學生，為學生營造有序的學習環境。首先班主任要說話算數，樹立威信，班干部也要以身作則，從而熏陶其他學生。班干部作為班主任的助手同樣發揮著重要的作用，他們的行為也會影響其他學生。犯錯的學生，班主任必須嚴格按照規章制度執行，但是需要保持和善，以愛作為基礎，讓學生明白自己錯在哪里，教會他們如何改正，鼓勵他們不在犯錯。學生經常厭煩班主任的嚴格，偶爾會有一些對立的情趣出現，因此，班主任需要從關愛的角度出發，耐心的教育，使學生認識到班主任的用心良苦，懂得感恩。

　　重視班主任與家長之間的溝通

　　小學班主任管理工作的有效實施，離不開與學校和家長的合理溝通。加強班主任與家長之間的溝通，能夠充分了解學生的學習情況和生活狀態，制定合理的管理方案，幫助班主任有效管理班級。可以借助互聯網，建立QQ群或者微信群，便于家長和班主任溝通，可以在群里發一些教育方面的內容大家討論，相互學習，也可以在群里咨詢班主任關于教育的內容，如何正確引導學生，培養良好的道德素養，班主任和家長之間彼此信任，建立良好的關系以后，家長可以傾訴學生學習遇到的煩惱，班主任幫助解決問題，其他家長根據班主任解決的方式啟發家長們避免出現同樣的教育煩惱。通過高效的溝通平臺，為小學生提供了健康的學習環境。

　　結束語：

　　小學班主任的魅力修養就像是一個人的心臟，在整個班級中發揮著重要的作用，班主任應該提升自身魅力修養，以德服人。在班級管理時發揮管理者的作用，以愛為基礎，制定嚴格的規章制度，為學生樹立榜樣，建立良好的班風，使學生健康的成長。

　　參考文獻：

　　[1] 周航. 小學班主任的修養與方法[J]. 孩子天地, 2019, (35):157-157,159.

　　[2] 陳瑤. 試論小學班主任的人格魅力和語言藝術[J]. 教師, 2020(1):30-31.

　　[3] 覃愛軍. 淺談小學班主任核心素養培養與提高[J]. 中外交流, 2019, 26(45):91.

　　作者：張曉燕