【摘要】健康的心理對我們每個人生活以及事業(yè)的成功都具有相當(dāng)重要的作用，因此教師要從小對學(xué)生開展心理健康教育，這樣才能深化素質(zhì)教育改革。但是當(dāng)前階段不少小學(xué)生仍然存在不同程度的心理問題，比較常見的心理問題有焦慮、無法集中注意力、自卑等。為了解決學(xué)生常見的心理問題，應(yīng)為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境，開設(shè)心理健康教育課程，給學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，家校形成教育合力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理問題;干預(yù)

　　小學(xué)階段不僅是學(xué)生行為和性格發(fā)展的關(guān)鍵階段，更是其智力發(fā)展的重要階段。這個階段學(xué)生身心變化較快，加之缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和文化知識，滋長了各類不健康的心理，這是學(xué)生出現(xiàn)心理疾病或心理問題的主要原因。由此可見，當(dāng)前背景下每個教師都必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使其形成積極健康的心理，這也是當(dāng)前階段教育的重點(diǎn)。接下來本文就小學(xué)生常見心理問題干預(yù)策略這一重要課題提出幾點(diǎn)淺見。

　　小學(xué)生常見心理問題

　　小學(xué)生常見的心理問題有焦慮、無法集中注意力和自卑等幾個方面：

　　1.1焦慮

　　小學(xué)低年級學(xué)生焦慮更多表現(xiàn)在大小考容易緊張、缺乏自我意識等[1]。高年級部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，加之過于在意考試分?jǐn)?shù)，考試前產(chǎn)生擔(dān)憂、焦慮等情緒。由此可見，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生調(diào)整學(xué)生心理問題，給學(xué)生更多放松的空間，緩解甚至消除其存在的負(fù)面情緒。

　　1.2無法集中注意力

　　學(xué)生上課之前并沒有做好充足準(zhǔn)備，具體表現(xiàn)在上課時找不到課本、無法按時完成教師的布置的任務(wù);上課時跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，在課堂上與同學(xué)打鬧，望著窗外發(fā)呆;從來不主動回答教師提出的問題，在課堂上偷看與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等等。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注無法集中注意力的學(xué)生，借助周邊學(xué)生對其的關(guān)注提高其注意力的穩(wěn)定性。同時降低無關(guān)刺激。通過觀察可以了解到學(xué)生無法集中注意力除了學(xué)生本身的影響之外還受到其他學(xué)生或玩具的影響，可通過調(diào)整座位、課堂上收起其他玩具等方式使學(xué)生快速集中注意力。

　　1.3自卑

　　學(xué)生對自我的不認(rèn)可是其產(chǎn)生自卑心理的主要原因，若學(xué)生長時間否定自己，認(rèn)為自己做什么事都不可能成功，長期下去學(xué)生也會變得不自信[2]。學(xué)校生活具有很強(qiáng)的交際性與集體性，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理，則很難融入到集體生活中，并不利于其與正常人溝通。比如有一位學(xué)生身體素質(zhì)一般，且身材矮小瘦弱，不愿意參與班集體活動，時常獨(dú)來獨(dú)往。為此，筆者以朋友的身份與這位學(xué)生展開對話，耐心地與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，鼓勵其主動參與集體活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步克服自卑的心理。

　　小學(xué)生常見心理問題的干預(yù)策略

　　針對小學(xué)生常見的心理問題，教師應(yīng)可從以下幾個方面著手：

　　2.1為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境

　　教師要想讓學(xué)生跨越自身心理障礙，應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)構(gòu)建與完善心理環(huán)境。首先，以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)開展形式多樣的集體活動，將更多趣味元素容易其中，調(diào)動學(xué)生參與積極性。其次，開展各種各樣針對性較強(qiáng)的互動交集活動，如夏令營、春游和校園文藝活動等，使學(xué)生在活動中潛移默化地受到教育，營造和諧、活躍的分為。其次，開設(shè)主題班會。在班會課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，結(jié)合具體的例子強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。最后，教師應(yīng)給學(xué)生做好榜樣作用。教師結(jié)合具體行動對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以朋友的身份與學(xué)生溝通，使學(xué)生敞開心扉。

　　2.2開設(shè)心理健康教育課程

　　教育改革背景下必須開設(shè)心理健康教育課程。為了解決學(xué)生存在的心理問題，教師應(yīng)了解學(xué)生存在的負(fù)面情緒，科學(xué)設(shè)置課程，針對性地引導(dǎo)學(xué)生，取得良好的教育效果。教師可在心理健康教育課上結(jié)合案例、情境等增強(qiáng)學(xué)生對心理健康知識的了解，使其在討論中逐步形成完整的知識體系[3]。以學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題將學(xué)生注意力吸引到課堂上，加強(qiáng)對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步提高其自我調(diào)適和自我管理能力，這對學(xué)生健康成長具有重要促進(jìn)作用。

　　2.3給學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)

　　新時期背景下學(xué)校應(yīng)積極成立心理咨詢小組，聘請專業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生提供線上和線下交流平臺，給學(xué)生開通專門的咨詢熱線，購置適合學(xué)生閱讀的心理健康教育書籍。學(xué)生可以通過匿名投稿的方式尋求心理輔導(dǎo)教師的幫助，也可以通過閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)自我調(diào)節(jié)。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)心理檔案，定期檢查全校學(xué)生存在的心理問題，結(jié)合問卷調(diào)查以及面對面溝通等方法幫助學(xué)生解決存在的問題。在此之后對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行統(tǒng)計分析，給學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下逐步矯正不良情緒，讓其始終以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對生活[4]。此外，針對存在心理問題的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給其特殊的關(guān)注，給其更多關(guān)懷，關(guān)注其心理訴求。

　　2.4家校形成教育合力

　　家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，家長在教育學(xué)生方面同樣具有一定的優(yōu)勢，尤其是疏導(dǎo)學(xué)生心理問題方面。為此，教師應(yīng)提高對家庭教育的重視，家校形成教育合力，共同幫助學(xué)生解決存在的心理問題。首先，開展親子共讀活動，這個過程中增強(qiáng)家長對加強(qiáng)親子關(guān)系認(rèn)識的重要性

　　[5]。其次，結(jié)合QQ、電話以及微信等交流軟件及時給家長轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，加強(qiáng)與家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和狀態(tài)。最后，督促家長針對學(xué)生存在的負(fù)面情緒主動與學(xué)生溝通，給學(xué)生更多關(guān)懷，如有必要則可以尋求學(xué)校專業(yè)心理健康教師的幫助。同時，鼓勵家長主動學(xué)習(xí)心理健康教育課程，使家長積累更多心理健康教育知識，掌握更多與孩子溝通的技巧。

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　　結(jié)束語

　　素質(zhì)教育深化推進(jìn)背景下中小學(xué)學(xué)生心理健康教育問題已經(jīng)成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。因此，新時期背景下心理健康教師應(yīng)從多個方面著手，學(xué)校、教師以及家庭等多個方面共同努力，探索有效的心理問題解決方法，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的條件。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　林青. 小學(xué)學(xué)困生心理問題梳理與干預(yù)[J]. 散文百家·國學(xué)教育, 2020(1):132.

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　　茍麗萍. 中小學(xué)生常見心理問題及對策[J]. 平安校園, 2017(11):70-71.

　　作者：周亭廷