在幼兒教育之中，保教結(jié)合一直都是其中的重要原則，而且嚴(yán)格遵循保教結(jié)合的教育原則，能夠在開展幼兒園戶外活動的過程中，保障幼兒的人身安全，同時也能夠提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 因此，幼兒園教師要提高對保教結(jié)合的重視程度，并且還要明確保教結(jié)合在運(yùn)用實(shí)踐中存在的問題，并針對這一問題采取有效的方法，以此將保教結(jié)合有效應(yīng)用到幼兒園戶外活動之中，借此提高幼兒教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)幼兒的個性發(fā)展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　引言：在開展幼兒教育的過程中，實(shí)踐活動的有效開展對幼兒的發(fā)展極為有利，而幼兒園若想開展戶外活動，則需要先保證幼兒在戶外活動的安全性，在這種情況下，就需要實(shí)行保教結(jié)合這一教育原則理念，并將其有效落實(shí)到幼兒園的戶外教育活動之中‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 不過，在實(shí)際的幼兒園戶外活動中，保教之間存在相脫離的現(xiàn)象，這樣就影響到戶外活動的有效性。 基于此，幼兒園教師要意識到保教結(jié)合的重要性，并且要明確戶外活動的具體開展情況，據(jù)此采用合適的方法將保教結(jié)合原則的積極作用充分發(fā)揮出來。

　　1 保教結(jié)合的概述

　　對于幼兒而言，其自身的心智極不成熟，在對其進(jìn)行教育時需要耐心的引導(dǎo)，同時還要保證幼兒自身的安全性，也就是需要將保育工作與教育工作有效的結(jié)合在一起，這樣既能夠確保教育的有效性，還能夠提高保育的實(shí)效性，以此促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 而所謂的保教結(jié)合就是保育工作與教育工作二者之間的協(xié)調(diào)合作。 其中保育工作不僅僅要做到對幼兒的保護(hù)以及照顧，避免幼兒在幼兒園中受到傷害，還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　因此，幼師在實(shí)施保教結(jié)合時，需要加強(qiáng)對幼兒的健康教學(xué)，通過簡單易懂的方式，將相關(guān)健康知識講解給幼兒，促使幼兒能夠理解健康知識，同時也能夠?qū)W會保護(hù)自己的身體健康，這樣則能夠?qū)崿F(xiàn)保教結(jié)合的有效落實(shí)。 另外，教育工作就是針對幼兒自身的發(fā)展需求，采用合適的教育方式，比如，做游戲等，對幼兒講解系統(tǒng)性的知識，而且幼師在進(jìn)行日常教學(xué)時，不能只是為了教育而教育，僅對幼兒講解課本上的知識，開發(fā)他們的智力，還應(yīng)該注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的身心健康，避免幼兒在學(xué)習(xí)過程中受到不良影響，這也是落實(shí)保教結(jié)合的關(guān)鍵。

　　2 保教結(jié)合有效應(yīng)用的重要意義

　　2.1 有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

　　幼兒自身的年齡非常低，且剛剛離開家長的看護(hù)，其自理能力也比較弱，缺乏較高的認(rèn)識水平，對于各種事物的辨別能力也比較低，無法明確自身所處環(huán)境的安全性，在這種情況下，幼師的保育顯得尤為重要，有效的保育工作，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時還能夠提高幼兒的自理能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。 另外，雖然幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟，但是其自身的學(xué)習(xí)潛力是非常大的，因此，幼師還需要開展有效的教育工作，這樣則能夠?qū)τ變毫己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此提升幼兒的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

　　若是將保育與教育二者分離開來，則會造成較大的割裂感，導(dǎo)致二者本身所具備的積極作用難以被有效發(fā)揮出來，從而影響到幼兒的發(fā)展。 而二者之間的有機(jī)結(jié)合與有效應(yīng)用，則能夠?qū)崿F(xiàn)“保中有教”、“教中有保”，促進(jìn)保育與教育工作效率與質(zhì)量的提升，同時還能夠?qū)⑵渥陨淼膶?shí)際效用充分的發(fā)揮出來，促使幼兒在保教結(jié)合中獲得更好更全面的發(fā)展。

　　2.2 有助于推動幼兒園的發(fā)展

　　當(dāng)前，社會時代的發(fā)展速度非常快，經(jīng)濟(jì)更是處于高速發(fā)展的狀態(tài)之中，很多家長為了忙事業(yè)、養(yǎng)家糊口，很少有大量的時間親自照顧小孩，通常都是將孩子交給爺爺奶奶照顧，并且在孩子到一定的年齡以后，就將其送到幼兒園接受相應(yīng)的教育，這樣既能夠保證幼兒能夠受到系統(tǒng)性的教育，使其獲得一定的發(fā)展，也能夠減輕老人負(fù)擔(dān)。 而在選擇幼兒園的過程中，家長也是慎之又慎，一般情況下，家長會根據(jù)幼兒園的軟硬件設(shè)施、教學(xué)管理水平等多各方面，對幼兒園進(jìn)行評判，以此為幼兒選擇一個的良好教育環(huán)境。

　　幼兒園保教結(jié)合水平的高低，能夠?qū)ζ渥陨斫逃�管理水平的高低產(chǎn)生直接的影響，這也是家長篩選幼兒園的重要因素之一，幼兒園若想增加招生量，則會從多個方面提升自身的競爭力，其中保育結(jié)合作為衡量幼兒園教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，會受到幼兒園的重視，并且幼兒園也會利用多種方式提升保教結(jié)合的水平，這樣不僅能夠提升幼兒園自身教育管理水平與能力，還能夠在較大程度上促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

　　3 保教結(jié)合在幼兒園戶外活動中應(yīng)用實(shí)踐的有效措施

　　3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的角色意識

　　在《幼兒園工作規(guī)程》中，提出了保教結(jié)合這一重要的教育管理原則，不過，在實(shí)際的幼兒園教育工作中，依舊存在“重教輕保”的情況，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于，相關(guān)幼兒園工作者缺乏科學(xué)的保育思想觀念。 因此，幼兒園若想在戶外活動中有效應(yīng)用保教結(jié)合，則需要及時轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)幼兒教育觀念，同時還要樹立科學(xué)正確的保育理念，結(jié)合實(shí)際情況，將保育工作與教育工作有效的結(jié)合在一起，并采用合理有效的方式，發(fā)揮出保教結(jié)合的積極作用。

　　對于保教結(jié)合而言，其自身在應(yīng)用過程中雖然也要進(jìn)行分工，但其更強(qiáng)調(diào)保育與教育二者之間的緊密合作，也就是說，教師與保育員之間需要進(jìn)行密切配合，以此提高保教結(jié)合應(yīng)用的有效性。 另外，相關(guān)幼兒園還需要針對戶外活動，制定出合理、規(guī)范的保教配合細(xì)則，以此為保教結(jié)合工作提供指導(dǎo)依據(jù)，促使保教結(jié)合工作能夠在戶外活動中順利有效的開展，進(jìn)一步提高幼兒園戶外活動的教育性與安全性。

　　3.2 樹立正確的運(yùn)動安全意識

　　在幼兒園的戶外運(yùn)動中，教師與保育員都需要樹立相應(yīng)的運(yùn)動安全意識，并且要將相關(guān)意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動，以此提高幼兒在戶外運(yùn)動中的安全性。

　　第一，在開展幼兒園戶外活動的過程中，保育員以及教師要對幼兒進(jìn)行實(shí)時的觀察，觀察其在活動中的臉色變化情況、出汗情況以及具體的動作行為，比如，在發(fā)現(xiàn)一些幼兒出現(xiàn)臉色紅潤、滿頭大汗、動作幅度過大等情況時，就說明幼兒的運(yùn)動量比較大，需要幼師對活動方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低幼兒的活動量，與此同時，保育員要督促幼兒及時休息，避免出現(xiàn)過度運(yùn)動的情況。 反之，則需要適當(dāng)?shù)脑黾佑變旱幕顒恿浚�達(dá)到鍛煉的目的;

　　第二，對于通過觀察難以獲得信息的幼兒，幼師與保育員則可以通過摸額頭、脖子等方式，確認(rèn)其在活動中的具體情況，在面對出汗比較多的幼兒，可以將毛巾墊在幼兒的背部進(jìn)行吸汗，同時還要提醒幼兒不要在戶外活動中脫衣，避免幼兒出現(xiàn)著涼現(xiàn)象;

　　第三，在具體的戶外活動中，教師與保育員要對幼兒的活動行為予以隨時關(guān)注，并且還要經(jīng)常詢問幼兒，是否適應(yīng)活動強(qiáng)度，而且還要是站在幼兒的角度，對運(yùn)動強(qiáng)度以及密度進(jìn)行合理的安排，還要結(jié)合氣候特點(diǎn)，對戶外活動的時間以及內(nèi)容予以科學(xué)調(diào)整，使其更加適應(yīng)幼兒的生理機(jī)能。

　　3.3 加強(qiáng)教育與保育員之間的協(xié)調(diào)配合

　　在以往的戶外活動中，經(jīng)常出現(xiàn)保教割裂的現(xiàn)象，戶外活動大都是由帶班教師一個人承擔(dān)，這樣不僅難以保障幼兒的人身安全，還會影響到戶外活動的教育效果。 比如，在上下樓梯時，帶班教師難以顧全整個隊伍; 在進(jìn)行動作的練習(xí)時，一個帶班教師無法兼顧到全體幼兒，指導(dǎo)也不能面向全體; 幼兒的游戲活動若是需要進(jìn)行角色分工，教師更是分身乏術(shù)。 基于此，相關(guān)幼兒園需要加強(qiáng)教師與保育員之間的密切合作，在組織幼兒進(jìn)行戶外活動時，應(yīng)該由兩位教師共同參與，比如，在做早操時，可以由兩位帶班教師一起管理監(jiān)督; 其余的戶外活動則由一位帶班教師與一位保育教師共同參與。 在上下樓梯時，需要有兩位教師在一頭一尾對幼兒進(jìn)行看護(hù)，另外，保育教師還要協(xié)助帶班教師，帶領(lǐng)小助手進(jìn)行戶外活動器械與場地的準(zhǔn)備工作; 在進(jìn)行分組練習(xí)動作時，由兩位教師共同指導(dǎo)監(jiān)督; 而在游戲活動中需要進(jìn)行角色分工時，保育教師則可以承擔(dān)一個簡單的角色，若是不需要角色，保育教師則需要對幼兒在活動中的具體表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時的關(guān)注，確保幼兒動作的規(guī)范性，及其在活動中的安全性。

　　3.4 提高幼兒的安全保護(hù)意識

　　幼兒教育理念強(qiáng)調(diào)，教師在開展戶外活動的過程中，需要培養(yǎng)幼兒自身的安全意識，并教授其基本的自保能力。 基于此，在幼兒園戶外活動中，教師要將活動安全作為核心，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，開展合理的戶外活動教學(xué)。 幼兒教師需要選擇開闊的戶外活動場地，同時還要加強(qiáng)對活動環(huán)境以及相關(guān)道具的檢驗，避免出現(xiàn)安全隱患，保證整個活動的安全性。 在戶外活動開展的具體過程中，教師要將活動的規(guī)則告訴幼兒，并且還應(yīng)要求幼兒在追逐過程中避免相撞，在抓到人的時候，要及時放手，被抓住的人不要掙扎，以免造成互相傷害的局面，以此加強(qiáng)幼兒自身的安全意識以及自我保護(hù)意識，促使戶外活動能夠有效開展。

　　3.5 培養(yǎng)幼兒的自主意識

　　幼師在開展戶外活動時，需要考慮到幼兒的發(fā)展需求，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，制定出科學(xué)合理的戶外活動方案，同時還要提升戶外活動內(nèi)容的豐富性，可以選擇一些多功能、多層次的活動材料，供幼兒進(jìn)行自主選擇，比如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的能力以及興趣，創(chuàng)設(shè)出新的游戲或者是新的玩法，這樣既能夠鍛煉幼兒的思維，還能夠提高他們的自主意識，使其在學(xué)習(xí)生活中具備一定的自主能力。

　　4 總結(jié)

　　通過上述分析，保教結(jié)合在幼兒教育戶外活動中的有效實(shí)施，既能夠提高幼兒在活動中的安全性，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育目的。 因此，幼兒園教育在開展戶外活動時，需要將保教結(jié)合落實(shí)其中，同時還要明確保教結(jié)合落實(shí)的具體問題，并制定出有針對性的解決方案，以此提高保教結(jié)合實(shí)施的有效性，使其能夠在幼兒園戶外活動中發(fā)揮出積極作用。

　　作者：孔 霞