【摘要】文章主要針對(duì)我國(guó)高職院校的舞蹈教育展開(kāi)論述，對(duì)舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)與定位、內(nèi)容進(jìn)行分析，探討高職院校舞蹈教育開(kāi)展策略‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】我國(guó); 高職院校; 舞蹈教育

　　當(dāng)前，我國(guó)大部分高職院校都構(gòu)建了舞蹈團(tuán)隊(duì)以及舞蹈隊(duì)，均處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，舞蹈藝術(shù)從以往的專業(yè)領(lǐng)域逐漸向高等教育非專業(yè)領(lǐng)域延伸‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 部分高職院校教師將舞蹈專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生派到學(xué)校的各個(gè)院系中，讓不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，并通過(guò)典型的舞蹈學(xué)生起到以點(diǎn)帶面的作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 這些舉措可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

　　高職院校應(yīng)該與其他院校保持一致，意識(shí)到舞蹈教育對(duì)發(fā)展教育和培養(yǎng)人才的作用，將舞蹈教育融入到校園文化構(gòu)建中，在學(xué)校中大力發(fā)展舞蹈教育，給予舞蹈教育一定的人力、物力與財(cái)力支持。

　　1.我國(guó)高職院校開(kāi)展舞蹈教育存在的問(wèn)題

　　現(xiàn)階段，高職院校全面推廣教學(xué)改革，舞蹈教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)舞蹈教育實(shí)現(xiàn)新的跨越。 但是舞蹈教育發(fā)展存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。 首先，課程設(shè)計(jì)并不科學(xué)。 從當(dāng)前狀況進(jìn)行探究，大部分高職院校將舞蹈教育當(dāng)成一門選修課，或者將其納入選課范圍，主要是以選課的形式讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)。 實(shí)際上，舞蹈類型較多，并且分科比較細(xì)，學(xué)生選擇時(shí)存在困難。 舞蹈教育教學(xué)目的明確，就是提高學(xué)生的舞蹈能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　當(dāng)前，大部分高職院校舞蹈教學(xué)注重給學(xué)生講授理論知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生示范動(dòng)作，這樣就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 其次，教師隊(duì)伍滯后性明顯。 舞蹈屬于專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，這對(duì)舞蹈教師有著較高的要求。 但是部分高職院校舞蹈教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，他們的教學(xué)能力達(dá)不到舞蹈教學(xué)要求，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果不佳。 最后，教師運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一。 單一的教學(xué)手段不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的舞蹈水平得不到提高。

　　2.我國(guó)高職院校開(kāi)展舞蹈教育的策略

　　2.1明確舞蹈教育的目標(biāo)與定位

　　舞蹈教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)參與度，提高學(xué)生的鑒賞能力，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。 例如，在國(guó)外，為了讓學(xué)生參與到多元化的社會(huì)中，學(xué)到知識(shí)與提升能力，每所大學(xué)基本都開(kāi)展了舞蹈課程必修課。 學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，提高對(duì)舞蹈藝術(shù)的感受、分辨、表達(dá)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位與可持續(xù)性發(fā)展。

　　高職院校應(yīng)該清楚地意識(shí)到，舞蹈教育是教師有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生傳授舞蹈知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到舞蹈教育活動(dòng)中的一種有效方式，可以讓學(xué)生借助舞蹈藝術(shù)全方位學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，總結(jié)舞蹈教育規(guī)律，無(wú)形中樹(shù)立人生觀與審美觀。 在具體的舞蹈教育工作中，高職院校舞蹈教師應(yīng)該全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平組織開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。

　　高職院校的學(xué)生年齡多為18～20歲，他們的骨骼比較堅(jiān)硬，軟度比較差，骨骼發(fā)育已經(jīng)定型，舞蹈練習(xí)難度較大。 因此，教師應(yīng)該意識(shí)到，高職院校舞蹈教育的重、難點(diǎn)應(yīng)該放到學(xué)生的動(dòng)態(tài)美、協(xié)調(diào)性以及舞蹈風(fēng)格的講授上，不能只給學(xué)生講解舞蹈方式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際明確舞蹈教育的目標(biāo)與定位，提升舞蹈教學(xué)效果。

　　2.2給學(xué)生提供豐富的舞蹈知識(shí)

　　為了給學(xué)生講解舞蹈理論知識(shí)與教授學(xué)生實(shí)踐技能，教師需要給學(xué)生提供豐富的舞蹈知識(shí)。 為展現(xiàn)出校園文化活動(dòng)的價(jià)值，大部分高職院校積極引導(dǎo)學(xué)生與舞蹈工作者共同參與設(shè)計(jì)舞蹈專業(yè)課程。 高職院校教師與學(xué)生共同討論，確定舞蹈課程內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生更加重視舞蹈學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度; 另一方面，還可以體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。

　　通常來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有掌握大量的理論知識(shí)，難以對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，不能展現(xiàn)出舞蹈的情感思想、豐富內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，無(wú)從提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。 因此，舞蹈教師應(yīng)該先提升學(xué)生的理論修養(yǎng)，可以從舞蹈歷史、動(dòng)作創(chuàng)編等方面入手給學(xué)生講授理論知識(shí)，完善學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)定義的把握。 學(xué)生通過(guò)接收舞蹈知識(shí)與反復(fù)鑒賞舞蹈理論，不僅可以豐富自身的文化底蘊(yùn)，而且能夠借助舞蹈鑒賞課來(lái)提升自身的藝術(shù)審美與鑒賞能力。

　　科學(xué)恰當(dāng)?shù)奈璧感误w練習(xí)可以改變學(xué)生的體態(tài)，形成健康高雅的姿態(tài)美。 為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，一方面，高職院校教師在組織舞蹈形體練習(xí)時(shí)，自身要樹(shù)立良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣; 另一方面，學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中要嚴(yán)格約束自己，了解自身的身體特征，有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)。 高職院校可以在枯燥乏味的舞蹈練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，激發(fā)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立舞蹈編創(chuàng)觀念，在條件允許的情況下，讓學(xué)生獨(dú)立完成舞蹈構(gòu)思、素材選擇、結(jié)構(gòu)編排以及舞蹈演出。 這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。

　　高職院校還可以組織大型舞蹈活動(dòng)，借助學(xué)校策劃、組織舞蹈演出、競(jìng)賽和聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生提供舞蹈表演與交流的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作與表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　2.3舞蹈教育和市場(chǎng)整合的渠道

　　高職院校要意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)高職學(xué)校文化建設(shè)的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的素質(zhì)。 因此，高職院校應(yīng)該將舞蹈教育融入到校園文化中，并將校園文化拓展到校外。 換句話講，高職院校應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)形式，將舞蹈教育和創(chuàng)編成果借助校園文化延伸到校外，并爭(zhēng)取群眾的認(rèn)可。 借助與企業(yè)的交流，嘗試出版舞蹈教育和學(xué)生創(chuàng)編的相關(guān)作品，組織校園舞蹈和商業(yè)演出，以期得到公眾的認(rèn)可。

　　2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　高職院校舞蹈教育需要教師的支撐，教師隊(duì)伍素質(zhì)提升是高職院校舞蹈教育開(kāi)展的重要前提。 高職院校需要結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r建設(shè)教師隊(duì)伍，制定適合學(xué)校學(xué)生的舞蹈教學(xué)措施。 高職院校舞蹈教學(xué)需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情來(lái)開(kāi)展，制定滿足國(guó)家國(guó)情的舞蹈教學(xué)措施。 高職院校舞蹈是一門綜合性較高的課程，對(duì)教師有較高的要求，要求教師不僅要具備較高的舞蹈能力，還需要具備豐厚的文化底蘊(yùn)。

　　另外，舞蹈教師還需要具備高尚的情操，可以將自己一生奉獻(xiàn)給舞蹈教育事業(yè)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。 高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)舞蹈教育者予以重任，尊重舞蹈教師在教學(xué)中的價(jià)值，彰顯教師的重要性，讓教師成為舞蹈教育的重要力量，這樣教師才能更好地組織舞蹈教育，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師教學(xué)效果。 舞蹈教師應(yīng)該不斷提升自身能力，緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，豐富自己的舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，必要時(shí)還要去進(jìn)修。 教師還需要將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，滿足高職院校舞蹈課程的需求，以提升高職院校學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的人才。

　　2.5創(chuàng)新教學(xué)手段

　　在以往的高職院校舞蹈教育過(guò)程中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式比較單一，無(wú)法有效提高舞蹈教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)能被充分調(diào)動(dòng)。 教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，在內(nèi)動(dòng)力的推動(dòng)下，提高舞蹈的教學(xué)效果。 在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該將課程主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課程主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的舞蹈教育參與度‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　具體來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用以下教學(xué)手段：第一，教師在給學(xué)生講授舞蹈知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用指導(dǎo)式或者自主式等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生提升鑒賞能力。 第二，教師單調(diào)講授并不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也不能優(yōu)化教學(xué)，對(duì)此，教師可以借助多媒體給學(xué)生講授舞蹈知識(shí)。 第三，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。 舞蹈藝術(shù)形象就是借助人體展現(xiàn)出來(lái)的、有美感的藝術(shù)形象。 在舞蹈教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿優(yōu)美的藝術(shù)形象，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　總之，高職院校舞蹈教育在素質(zhì)教育背景下引起了人們更廣泛的關(guān)注。 目前，高職院校舞蹈教育還存在一定的問(wèn)題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，融入全新的教學(xué)思想，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

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　　作者：李偉萍