摘要：在社會高速發展帶動下，高等院校規模日益擴大，教學管理屬于高校管理工作重點內容，管理者逐漸將焦點匯聚在教學管理質量和效率的提升方面。因為此項工作效率不但表示教管水平高低，而且影響著教學質量，也關系著人才培養。因此，為了給社會培養出更多高品質人才，不斷提升高校辦學品位，各高校應聯系實際，積極探索、嘗試新穎有效的提升教學管理效率的策略方法。

　　關鍵詞：高校;教學管理;效率提升

　　前言

　　保障教學質量，有效提升教學工作效率是各高校不可忽視的重要任務，而這兩項任務能夠順利落實，通常都會受到教學管理效率的影響。且教學管理效率的高低，不僅決定著各階段各項教學活動能否順利開展，各項培養目標能否有效落實，也能夠將高校核心競爭力充分呈現出來。因此，在新時期下，為了給高校教學質量、人才培養水平提供一定保障，就必須要強化教學管理，探索出更多能夠有效提升教學管理效率的路徑。

　　一、高校教學管理現狀

　　(一)教學管理理念在新時代快速發展背景下，對高校教學管理工作也提出了一些新要求，而要想緊跟時代發展步伐，準確把握每一次發展契機，各高校就要努力向科學化、制度化的方向發展，但就目前來看，很多高校的教學管理理念都缺少科學性、先進性。尤其是在學生就業導向要求下，各高校在開展各項教學管理工作中，應將學生綜合素質培養視為重點，而不是單純地讓學生掌握多少理論知識或是專業技能。

　　但很多高校在日常管理中，大多都沿用著傳統教學管理理念，難以做到緊跟新時代潮流，不僅難以滿足學生在學習成長中提出的各項需求，導致學生在學習、就業發展中遇到的各類問題無法得到及時有效解決，也會給高校未來發展帶來很大制約。尤其是一些教學管理者在思想觀念上存在的偏差一直都沒有得到及時糾正，對日常管理工作應堅持以生為本未給予正確認識，也未重視起教師、學生主體作用的發揮，導致各階段的教學管理工作一直都流于表面形式，未取得理想效果 [1]。

　　(二)教學管理體系一些高校雖然也在緊跟時代發展步伐，積極引進各種新穎教學資源與技術手段，但確保沒有同時聯系實際情況，對高校教學管理體系作出進一步優化，也沒有結合各階段教學管理目標來對管理方法作出合理調整，必然也不能達到新時期教育要求，完成深化教改要求。高校也可能由于管理問題，錯過很多發展契機，難以取得更理想的發展成果，也難以形成高品質的人才培養體系，導致學生在畢業后難以全面適應社會快速發展對人才提出的各項新要求。同時，教師的專業發展也會受到諸多制約，不利于高校教育管理水平的進一步提升。

　　(三)教學管理信息化建設高校辦學水平要想得到進一步提升，就必須要注重人力、物力、財力的合理投入，進一步優化教學管理信息系統、教學資源建設。其中，除了計算機等硬件基礎設施建設之外，信息資源等軟件的有力支撐也是不容忽視的。但就目前來看，因為各高校招生規模的不斷擴大等諸多因素的影響，導致很多高校都難以在教學管理信息化建設上投入足夠的資金，雖然提出了很多與實際需求相符，且較為新穎的信息化建設思路、規劃，但因為無法得到足夠的人力、資金支持，所以，一直都未付諸實踐，建設水平難以得到顯著提升。

　　另外，關于教學管理信息化建設資金的劃撥上，很多高校都存在一刀切的情況，未基于各階段發展需求來統籌分配建設資金，且普遍都存在重硬件輕軟件的情況。這樣不僅無法同步開展硬件、軟件建設，也會經常出現浪費現象，再加上網絡利用率較低，難以實現對現有教學資源的有機整合與充分利用，這也在一定程度上制約著高校教學管理水平的進一步提升 [2]。

　　(四)教學管理隊伍上很多高校都存在教學管理隊伍不穩定的問題，而管理人員頻繁調離工作崗位，結構難以穩定的情況下，教學管理效率也難以得到顯著提升。

　　再加上高校教學管理任務較為繁重，涉及到的管理內容較多，教學管理水平的高低，不僅影響著教學質量，也關系著課程設置，以及活動安排等，不論是哪一方面存在疏忽都可能會給學校帶來不利影響或是損失，嚴重的還可能會引發一些教學事故。還有就是高校教學管理涉及面相對較廣，在實際管理中會遇到各類問題，若應對不及時，未妥善解決，會給正常教學秩序帶來諸多影響。但因為各高校的不斷擴招，導致學生數量大幅度增加，這也在一定程度上為教學管理工作增加了很大難度，再加上一些管理人員對業務、工作內容不夠熟悉，無法緊跟時代發展步伐，對信息化教學管理系統，以及計算機操作技能的掌握也不夠熟練，這些都會給教學管理水平提升帶來一定制約[3]。

　　二、更新高校教學管理理念

　　(一)樹立現代教學觀

　　各高校要充分認識，所有工作開展的中心都是為了促進學生發展，要對學生不同階段的發展需求作出充分考慮，聯系實際，對教學環境作出進一步優化，使得每位學生在每個階段都可以得到進一步提升。教學設計、評價也要做到貼近學生實際，以前沿理念能夠不斷落實教改，以提高高校教管效率。

　　與此同時，高等院校還需關注學生創新意識和個性化發展，注重其素質提升，培養出能夠適應社會發展切實需求的人才，彰顯教管工作的價值。為了完成人才培養目標，深入認識到教管工作本質，應給予其足夠重視，在日常教育管理中把握契機，強化學生創造力、個性培養。為此，各高校應緊跟時代發展步伐，及時更新教學理念，全面激活學生創新思維，促使學生通過不斷地學習積累來提升綜合素質，以確保能夠更好地滿足自身工作崗位能力需求。通過教管工作，促使學生綜合能力發展，還需要關注學生其個性化發展，建立以知識、技能為整體目標的教育質量觀，為教管工作提供指導 [4]。

　　(二)堅持以生為本理念

　　教育管理的對象是人，且只有真正走入人的內心世界，才能夠以更適合的角度、方式來提供教育指導，因此，為了進一步提升教學管理效率，應將教學中的積極要素充分發揮出來。具體管理實踐中，學生屬于管理核心，教育者需要注重人本理念的運用，將學生興趣的激發和培養為主，展開各項教學工作。因此，針對以人為本管理理念的落實應給予足夠重視，通過學生主體、教師主導作用的充分發揮來促進教學管理效率的顯著提升。

　　一是，要進一步推進教學管理主體多元化。以往的高校教學管理方式較為單一，對高校教師和高校大學生來講，其屬于被監管的對象。所以，參與和配合管理的積極性不高，不能將其主動性有效激發。高校教管工作需要將辦學目標先行明確，并將辦學理念滲透其中，激發師生的主動性，使其變為管理主體中的一員，自覺將管理措施有效落實，將管理理念內化于心，將管理要求外化于行。在管理中還要重視師生主體參與意識的全面激發，進而使得管理可以逐漸成為師生日常學習生活中不可或缺的一部分。

　　為此，要積極將教師、學生引入教學管理中，真正實現教學管理主體多元化，到位落實以人為本之理念。基于此，厘清教管主體之間責任，保證各主體間責任能夠被有效落實，無論是高校管理者，還是高校師生均可做到科學合理分工，以此來為教學管理效率的顯著提升提供有力支持。

　　比如：高校可借助職代會或者學生會等載體，激發師生的主體作用，呼吁教師代表與學生代表均可參與各項教管工作中，不可將管理形式局限于“打打分，做做形式”這一層面。且師生也只有真正參與到教學管理工作中，才能夠對學校管理工作的復雜性、任務的艱巨性作出深入體會，從而積極主動地配合學校的各項教學管理工作 [5]。二是，注重教學管理人性化的繼續推進，以此來全面激發教師在教這一方面的潛能，進而促使更多學生在專業學習中積累更豐富的知識，不斷提升自身能力，為自我人生價值的實現提供一定保障。

　　同時，還能彰顯教學相長的作用，在學生實現自我成長過程中讓教師實現職業能力的成長。故此，高校應該按照人才培養具體目標，將崗位需求考慮其中，以此作為教管工作導向，為學生營造更理想的學習、成長環境。不斷完善人才培養模式，創新教學方法，為人才提供諸多合作與探究的平臺，促使其專業能力不斷提升，且為其實踐技能提升提供有力支持，讓高校管理工作更具人性化特色，管理水平不斷提升。與此同時，高校還需營造輕松教學環境，為教育者提供學習進修的機會，為教師的專業發展帶來一定的促進作用，讓教師在指導、幫助學生的同時也能夠實現自我成長，充分體會到職業成就感、幸福感 [6]。

　　(三)要重視 OBE 理念的有效落實各高校在組織各項教學活動中，應重視 OEB 理念的到位落實。這一理念著重強調的是要重視學生動作能力的培養，對學生技能操作水平進行重點考察。對此，為了從整體上提升學生的實踐操作能力，應為學生提供更多參與挑戰性實踐任務的機會，讓其在發現、分析、解決問題過程中挖掘自身各方面潛能，為其綜合素質發展創造有利條件。

　　三、高校教學管理效率提升路徑

　　(一)優化激勵制度

　　不論是對于哪一高校來講，要想高效、有序地落實各項教學管理工作，往往都離不來完善管理制度 的有力支持。通過以制度來對師生行為作出進一步規范，能夠使得教、學積極性得到全面激發，進一步優化制度管理、激勵手段融合。一方面，高校應該將管理制度不斷完善。目前，部分高校在教學管理方面，制度建設都存在和實際需求不適應問題，在辦學理念、教育方式，或者是管理制度等方面存在一些不適應。對此，為了給高校各項教學工作的高效、有序開展，應聯系實際，構建出更完善的教學管理制度。在此過程中，應對以下兩個方面作出充分考慮：

　　一方面，完善人員管理制度。現在很多高校都存在不同程度的各自為政現象，所以，要想促進各管理部門的協調合作，為教學管理效率的不斷提升奠定堅實基礎，應注重規范、系統管理人員考核體系的構建，為求真務實工作作風的形成帶來一定的促進作用，確保每個部門及其人員切實了解自身崗位職責，將教管責任有效落實。教管人員也可采取競爭上崗的方式，健全質量考核機制，以及培訓機制的構建、落實與完善也要重視。

　　另一方面，要完善師生教與學生制度的建設，通過師生考勤制度、激勵機制與考核機制的到位落實來對師生一系列行為作出進一步規范。同時，堅持以激勵手段來促進管理。特別是在教學管理中，要堅持以平等、親和去走進師生群體，對師生提出的合理需求應尊重并盡可能滿足，只有這樣才能夠確保教師教得熱情，學生學習積極性也能被激發，通過激勵措施的運用，讓制度成為教學質量提升的“催化劑”，轉變傳統教學管理對師生采取硬性要求的方式，將其主觀能動性充分激發，逐漸調整教學和學習行為。此外，還可從其行為表現、專業成長等角度著手給予適當激勵，以此來從整體上提升教學管理效率 [7]。

　　(二)提升管理信息化水平

　　在信息時代高速發展背景下，以往的教學模式已經難以滿足現階段教育管理工作提出的各項要求。對此，為了促進教學管理效率的顯著提升，應緊跟時代發展步伐，加強高校教學管理信息化建設。簡單來講，教學管理信息化建設就是在現代教學思想指導下，通過對信息管理理論、方法的有機整合與充分利用，在現代信息技術的有力支持下，對教學信息資源作出更科學合理的配置，優化信息化教學管理活動組織，為各階段教管目標落實提供保障。加大高校教管信息化建設水平，能夠為各部門之間的高效溝通提供保證，可以向相關職能部門、師生，第一時間傳達、反饋教學管理信息。

　　同時也能夠進一步規范教學管理工作，優化各管理環節，科學有效分配資源，實現資源共享。首先，搭建高校教管信息化平臺。高校可根據自身辦學特色，對教管目標進行合理定位，彰顯管理工作特色，利用信息化平臺，對教管方式進行優化，也能夠合理地降低教學管理人員的工作負擔，科學管咯、調控教學管理工作。且結合不同階段的實際需求，教學管理平臺應及時更新。如，教務信息發布、學籍變動等，將管理平臺功能有效發揮，提高教管效率與服務水平。

　　其次，高校教管人員還需要關注信息化交互模式的建立，轉變傳統信息交互方式，提高教管信息采集和反饋工作效率，而只有做到及時有效交換信息，才能夠將教學管理的調控功能充分發揮出來。所以，務必使管理環節信息溝通渠道順暢，可借助高校管理平臺發布相關信息，還可利用新媒體平臺的方式傳遞信息，轉變傳統單純依賴紙質材料的管理模式，以此來為高校教學管理效率的進一步提升奠定堅實基礎。

　　(三)優化教學管理流程

　　鑒于高校教管工作系統性極強，因此，管理工作的切入點需要從教學過程入手，才能快速收集最新的教學資源并及時、準確把握，才能夠以更適合的措施方法來作出合理優化。高等院校在教管工作的開展方面，需要根據管理需求，建立適合全程管理的工作機制。根據教改工作需求，探索和時代相符的教管模式，秉承“兩個有利于”之原則，第一，教管措施應用有利于高校各項教學工作的順利開展，作為學校各項管理工作的中心，日常教學工作能夠得到科學有效組織，對教學管理價值能否得到充分體現有著直接影響;第二，教管措施應用有利于教學質量提升。

　　教學質量是高校競爭力的重要體現，因此，只有讓教學質量得到保證，才能為高校發展提供有力支持。為此，高校還需建立教管工作聯動機制，聯合各個院系和部門，充分發揮各主體的作用。管理期間，重點監督教育主體的教育行為，明確不同部門的職責，對過程中的任務作出進一步細化 [8]。在此基礎上，構建并到位落實教學督查機制，讓管理向日常工作落實，配合突擊檢查，以此來將教學過程管理機制的優勢特點充分發揮出來。

　　另一方面，把握全過程管理要求，從實際出發，進一步細化教管目標，將目標引領作用充分發揮出來。在教學管理中，要對教學目標進行逐級分解。管理人員的工作目標也需明確，無論人員處于哪個層次，都需要明確整體管理要求，在管理工作中尋找著力點，細化管理目標，對教學過程進行調控和監督。具體而言，可結合學校年度目標，細化各階段管理目標，評價教學目標是否達到目標，及時總結與反饋，從而為下一階段教學工作的順利開展奠定堅實基礎。

　　(四)提升教學管理者素質

　　提升教學管理者綜合素質也能夠為教管效率提供堅實保障，同樣，也可為不同階段教管高效提升，教學工作開展提供支持。為此，各高校應聯系實際情況，著重從工作觀念、能力、思想等方面出發，提高自身職業素養，提升教管能力，從而盡快建立起一支綜合素質更高的教學管理隊伍。

　　一方面，作為高校教學管理的主體。教學管理者除了要做到對具體業務流程、工作內容的全面掌握之外，還要對高校發展現狀、未來發展需求進行深入了解，實現對教學管理規律、對象特征的全面把握，只有這樣才能夠探索、嘗試更新穎且適合的管理措施方法，才能夠促進教學管理效率的顯著提升。

　　另一方面，要重視現代化管理方法、手段的有效利用。引導教學管理者明確自身職責，科學高效地開展各項管理工作，端正好工作態度，始終能夠以飽滿的熱情、更高的責任感來落實各階段的各項教學管理工作，以此來從整體上提升教學管理效率。此外，職業道德與修養的提升也是重點，要聯系實際，從不同層面入手來完善教學管理活動、工作方案的制定與優化，進而確保各階段的教學管理目標可以順利落實。

　　四、結語

　　綜上所述，通過不斷提升教學管理效率，積極落實更新穎的管理理念與方法，既可以將教學管理者的積極作用充分發揮出來，也能夠促進各教學管理環節的協調發展，真正構建出人性化管理模式，培養出更多高品質人才，以此來全面適應社會快速發展對人才提出的各項要求。另外，還要積極嘗試更新穎、多樣化的教學、管理方法，營銷更輕松、積極的校園氛圍，為教學管理工作的保質保量落實提供有力支持，促進高校辦學品質、影響力的不斷提升。

　　參考文獻

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　　作者：宋馨培